НОД в подготовительной к школе группе "Загадки королевы Гармонии"
план-конспект занятия по музыке (подготовительная группа)

Конспект нод в подготовительной к школе группе по теме: «Загадки королевы Гармонии»

Цель: Развитие музыкально- творческих способностей дошкольников.

Задачи:

- прививать любовь к классической музыке;

- развивать умение определять направление движения мелодии: вверх, вниз, на одном звуке.

- закреплять знания детей о нотной грамоте (названия нот, расположение их на нотном стане), о музыкальных жанрах; - узнавать звучание музыкальных инструментов: флейты, скрипки, виолончели, трубы; - находить портреты знакомых композиторов из предложенных.

совершенствовать умение исполнять музыку в оркестре на шумовых инструментах: бубнах, кастаньетах.

- формировать слушательскую культуру, эмоциональную отзывчивость на музыку; - развивать элементарные приёмы дирижирования.

- развивать творческое воображение; - поощрять танцевальное творчество.

Материал: письмо, шкатулка, игрушечный гном, диск с музыкой П.Чайковского, набор карточек к дидактической игре «Узнай инструмент», бубны, кастаньеты, несколько портретов композиторов, среди них портреты П.И.Чайковского, И.С.Баха, К.Сен – Санса.

 Методические приёмы: словесный – вопросы, творческие задания, загадки, практический – импровизация движений вальса, марша; игра на музыкальных инструментах; исполнение роли дирижёра, наглядный – набор карточек к д/и «Узнай инструмент», портреты композиторов, игрушка гномика.

НОД:

Муз. руководитель: Ребята, мы получили письмо из сказочной страны и вот эту музыкальную шкатулку. Интересно, кто же написал это письмо? Хотите узнать?

Дети: Да.

 Муз. руководитель: (читает) «Я – королева Гармония – люблю порядок, стройность и красоту во всём! Сегодня я решила проверить, всё ли в порядке в моём королевстве и чем занимаются мои подданные? И что же я обнаружила? Придворный гном залез в мою любимую шкатулку и чуть не поломал её. В наказание я решила навсегда закрыть его в этой шкатулке! Но сердце у меня доброе, и если вы, ребята, разгадаете мои музыкальные загадки и хорошо справитесь со всеми заданиями, я высочайшим повелением освобожу гнома из шкатулки». Вы хотите помочь гномику?

Дети: Да.

Муз. руководитель:

Тогда слушайте загадки Королевы:

 Семь подружек – семь чудесниц,

 Сложишь вместе – будет песня. (ноты)

 Пять ступенек – лесенка,

На ступеньках – песенка. (нотный стан)

 Муз. руководитель: Ребята, кто расскажет Королеве о нотах?

Ребёнок: Семь всего лишь нот на свете,

Ты запомни ноты эти,

 Долго в памяти носи: До, ре, ми, фа, соль, ля, си.

(Дети повторяют названия нот).

Муз. руководитель: Ребята, порадуем королеву Гармонию, споём для неё песню «Нотный хоровод»

(Дети исполняют песню «Нотный хоровод» сл. Н Френкель, муз. В. Герчик)

Муз. руководитель: Прочитаем письмо дальше: «Мы отправляемся в путешествие по моему дворцу. Сейчас я нахожусь на втором этаже. На третьем этаже живут мои придворные дамы, а на первом – мои любимые музыканты. Отгадайте, куда я направляюсь?» (Звучит звукоряд в восходящем направлении, дети определяют – мелодия пошла вверх, значит, Королева пошла к дамам).

«Интересно, чем занимаются мои дамы? Наверное, как всегда, сплетничают. Загляну-ка я тихонько за дверь.

(Звучит «Вальс» Л.Делиба, музыка детям незнакома. Дети определяют, что дамы танцуют вальс).

Девочки, а вы умеете танцевать так же легко и изящно, как мои дамы?» (Девочки импровизируют движения вальса, мальчики оценивают их исполнение).

Муз. руководитель: Наши девочки очень старались, мне даже показалось, что мы попали на бал к королеве Гармонии!

 Давайте почитаем письмо дальше: «А сейчас я выйду на балкон и посмотрю, что происходит на дворцовой площади».

(Звучит «Марш деревянных солдатиков» П.Чайковского)

 Ребята, кого я вижу на площади? Да там смотр моих лучших войск. А на каком инструменте играет мелодию военный музыкант? (флейта - пикколо)

 Итак, с войсками у меня всё в порядке. А ваши мальчики умеют шагать так же чётко и горделиво, как мои солдаты?»

(Мальчикам предлагают изобразить движение солдат под эту же музыку, отразить в движениях трёхтактную форму музыки. Девочки оценивают движение мальчиков).

 Муз. руководитель: Я думаю, наши мальчики станут такими же замечательными воинами, как и солдаты Королевы.

Интересно узнать, какую загадку загадает нам Королева дальше? (читает) «Отгадайте, куда я сейчас иду?»

(Несколько раз повторяется один и тот же звук. Дети отвечают, что никуда не идёт, стоит на месте.)

Муз. руководитель: Ребята! Будьте внимательны, Королева пытается нас запутать! (читает) «Я вижу, что вы очень внимательны и не допускаете ошибок. Куда же я иду сейчас?

(Звучит нисходящий звукоряд. Дети отвечают, что пошла вниз, к музыкантам, на первый этаж.)

 Как люблю я бродить по коридорам и слушать прекрасную музыку, доносящуюся из-за дверей. Мне нравится узнавать голоса моих любимых инструментов. Попробуйте отгадать их вместе со мной.

(Проводится Д/и: «Узнай инструмент»; прослушав фрагмент, дети поднимают карточку с изображением инструмента. Используется музыка: «Шутка» И. С.Баха (флейта), «Лебедь» К.Сен – Санса (виолончель), «Тарантелла» В.Гаврилина (флейта, скрипка), «Неаполитанская песенка» П.Чайковского (труба). Из всех произведений детям знакомо последнее).

 Кто написал последнее произведение? Покажите портрет.

( Кто то из детей выбирает нужный портрет.)

 Попробуйте посоревноваться с моим виртуозом–трубачом в искусстве игры на музыкальных инструментах».

(Дети исполняют «Неаполитанскую песенку» на шумовых инструментах – бубнах, кастаньетах, отмечая концы музыкальных фраз. Проводится работа над качеством исполнения).

Муз. руководитель: Ребята, у нас осталось всего одно задание, слушайте внимательно: «Я вижу, вы хорошо научились играть в оркестре, а вот сможете ли вы стать дирижёрами?»

(Проводится игра «Оркестр». Укр. нар. мелодия, отрабатывается дирижёрский жест. По окончании игры из шкатулки доносится механическая музыка, муз. руководитель предлагает детям подойти ближе, читает письмо)

 «Дорогие ребята, вы хорошо справились со всеми заданиями, показали, что любите музыку и умеете в ней разбираться. Вы мне очень понравились, поэтому я освобождаю гнома из шкатулки, а вам дарю диск с моими любимыми музыкальными произведениями. До свидания, до новых встреч!»

(Муз. руководитель достаёт гнома из шкатулки и отдаёт его детям «погостить», вручает диск с произведениями П.Чайковского. Под «Вальс» П.Чайковского дети покидают зал.)