«Музыкально-ритмическое развитие детей по методу Карла Орфа с использованием элементов bodypercussion»
учебно-методический материал по музыке

«Музыкально-ритмическое развитие детей по методу Карла Орфа

с использованием элементов bodypercussion»

Ритм, как явление музыкальное, является основой не только музыкального искусства, а всей нашей жизни. В последнее время особенно часто мы наблюдаем следующую тенденцию: не все дети, которые приходят в наш детский сад, могут двигаться в такт с музыкой. Постоянный поиск ответов на вопросы, возникающие в ходе работы по музыкальному воспитанию детей, подталкивают меня к знакомству с различными методиками и практиками. В данном направлении разработаны методики А.И. Бурениной, Т.Н. Тютюнниковой, О.П. Радыновой, М.Ю. Картушиной, И.М. Каплуновой и И.А. Новоскольцевой. слайд 2

Так что же такое ритм?

 Ритм- это средство выразительности музыки, является базовым компонентом музыкальности детей. Отсутствие хорошего метроритмического чувства у ребёнка это показатель того, что с ребёнком необходимо заниматься. Ведь чувство ритма это не только компонент музыкальности, он так же способствует развитию речи, интеллектуальных способностей ребёнка, помогает более лёгкому запоминанию стихотворения. Как же организовать работу с детьми над метроритмом продуктивно, интересно и увлекательно, с чего начинать знакомство детей с метроритмом?

Слайд 3.Где встречаются ритмы?

Ритмы встречаются повсюду в окружающем нас мире. Они лежат в основе жизнедеятельности человека и природных явлений: биение сердца, дыхание, стук капель дождя. Жизнь человека протекает в двухчастном размере: закрыть-открыть глаза, сжать-разжать пальцы, сон-бодрствование, день-ночь. Приложите руку к груди и вы почувствуете как бьётся ваше сердце, а теперь переложите эти удары на поверхность вашего тела. Можно стучать ладонью по ноге, можно хлопать в ладоши, топать ногой, щёлкать пальцами.

 Слушаем («КЭлизе» Бетховен»)

Вы услышали, что у музыки тоже есть сердце и оно может биться в такт с вашим. Чувство метроритма это телесно-мышечные ощущения и лучше всего они развиваются по поверхности собственного тела.

Слайд 4.

И так, мы подошли к использованию Body Percussion (телесная перкуссия). Термин  принадлежит Гунельду Кетману, коллеги Карла Орфа и понимается как ритмическая игра звуками своего тела, хлопками, шлепками, притопыванием, щелчками. Использование собственного тела в качестве музыкального инструмента, огромный вклад в развитии музыкальной педагогике. Этот способ помогает координации движений, развитии чувства ритма и понимании музыки.

В работе с дошкольниками мы можем использовать игровые упражнения, в которых есть возможность использования своего тела, в качестве оркестра (слайд 5) 

«Ладушки»:

Слайд 6. Прохлопаем данные простые ритмы:

А теперь проиграем «В траве сидел кузнечик»- каждую строчку играем 4 раза.

После того, как внутреннее ощущение метроритма сформировано, оно переносится на предметы, музыкальные инструменты, которые могут с лёгкостью издавать звуки при ударе по ним. Это могут быть палочки, пробочки, погремушки и др. музыкальные инструменты (слайд 7).

Можно озвучить Сказочку-шумелку «Трусливый заяц»:

Далее начинается следующий этап, координационно подвижные игры или работа над ритмом с помощью речи, звучащих жестов и движений. Такие игры крупномасштабно, через всё тело дают ощущение метроритма, темпа, речевого пластического интонирования. Они пронизаны идеей координации, которая выступает в роли двигательного аккомпанемента, стимулирует развитие ловкости, точности, реакции, воспитывает ансамблевую слаженность (слайд 8)……..Р.Н.П. «Во кузнице»:

Ритм можно смоделировать вместе с детьми: Слайд 9

Для детей младшего возраста это приём большой - маленький, где большой предмет это четверть, а маленький- восьмая. Для детей постарше используются закреплённые названия четверти, восьмой. ТА, ти-ти. Ритмический рисунок не только проговаривается, но и простукивается по телу воспитанников (слайд 7).

Например, 1 строчка: 1 хлопок, 2- поочередно по груди,

2 строчка: 4 притопа, щелчок.

  Слайд 10

Слайд 11

Завершая выступление, хотела бы сказать, что ритмические упражнения с использованием элементов body perccusion, это не игра в чистом виде, это методика творчества, сотворчества, импровизация детей. На таких занятиях детям не бывает скучно, они полностью вовлекаются в деятельность. И помогают им в этом инновационные технологии, такие как коммуникативные танцы, игры, пальчиковые гимнастики, игры со звуками на собственном теле. Особенность практики body perccusion в том, что упражнения можно использовать даже если вы не имеете музыкального образования.