методическая разработка "Метод моделирования в музыкально - ритмической деятельности старших дошкольников"
методическая разработка по музыке (подготовительная группа)

Слайд 1

«Основным орудием « думания » у детей служат образы и манипулирование ими». Д. Брумер Мастер - класс для воспитателей ДОУ «Метод моделирования в музыкально – ритмической деятельности дошкольников» подготовила Луценко Н. П. Музыкальный Руководитель МБДОУ Д / C № 13 «ВИШЕНКА» гог Выкса Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 13 «Вишенка»

Слайд 2

В моделировании есть простота и возможности для комбинаторики, которые позволяют играть с изучаемым материалом.

Слайд 3

Упражнения : основные, подготовительные, упражнения композиции 1 2 Игры под инструментальную музыку: сюжетные и несюжетные. Игры под пение : хороводы, игры - инсценировки Одним из важных видов музыкального исполнительства детей является ритмика, или музыкально-ритмическая деятельность, основанная на тесной взаимосвязи образного содержания, выразительных возможностей музыки и разнообразных движений (физических, музыкальноигровых , танцевальных). Танцы : бальные, народные, свободные

Слайд 4

Полноценное восприятие музыки детьми и способность создавать музыкально-двигательный образ развивается путем целенаправленной организации восприятия музыки и самих движений детей. Моделирование – процесс создания моделей и их использование в целях формирования знаний о свойствах, структуре, отношениях, связях объектов. Метод моделирование Предметное Предметно - схематическое Графическое Пластическое Цветовое мнемотехника

Слайд 5

Предметное моделирование Имеет вид физической конструкции предмета или предметов, закономерно связанных. Модель для положения рук, ног, корпуса в движениях Построение и перестроения

Слайд 6

Предметно – схематическое моделирование Структура такой модели должна быть подобна главнейшим компонентом изучаемого объекта и тем связям, отношениям, которые становятся предметом познания.

Слайд 7

Графическое моделирование Обобщённо передают разные виды отношений Графики, схемы

Слайд 8

Пластическое моделирование Осознанное проживание музыкального образа и его пластическая интерпретация. Пластическое моделирование так же определяют, как анализ – интерпретацию музыки в движении. «Алый платочек» «Хор рук» Игры «Зеркало» и «Эхо»; Звукоподражание; Пластическое рисование музыки; Моделирование жестами ритмической выразительности музыки; Ритмизацию поэтических текстов; «танец сидя» (Т. Боровик); Участие в пластической импровизации музыкального руководителя; Самостоятельную пластическую импровизацию (свободные движения, передающие индивидуальное слышание художественного образа)

Слайд 9

Мнемотехника Круги Луллий Мнемотехника-это система методов и приемов, облегчающих процесс запоминания информации и увеличивающая объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций. Мнемодорожка мнемотаблицы

Слайд 10

Цветовое моделирование С его помощью можно научиться создавать образ, опираясь на ассоциативное мышление, ощутить гармонию окружающего мира, все его краски и звуки посредством музыкальных звуков.

Слайд 11

Требования, предъявляемые к модели Чтобы модель как наглядно-практическое средство познания выполняла свою функцию, она должна соответствовать ряду требований: 1. чётко отражать основные свойства и отношения, которые являются объектом познания, быть по структуре аналогичной изучаемому объекту. 2. быть простой для восприятия и доступной для создания и действий с ней; 3. ярко и отчётливо передавать те свойства и отношения, которые должны быть освоены с её помощью; 4. она должна облегчать познание (М.И.Кондаков, В.П.Мизинцев).

Слайд 12

Этапы знакомство с моделями На первом этапе - предусматривается овладение самой моделью. При работе с моделью дети осваивают способы замещения реально существующих компонентов условными обозначениями. На этом этапе решается важная познавательная задача - расчленение целостного объекта на составляющие компоненты, абстрагирование каждого из них, установление связи функционирования. На втором этапе - осуществляется замещение предметно - схематической модели. У детей формируется умение отвлекаться от конкретного содержания и мысленно представить объект с его функциональными связями и зависимостью. На третьем этапе - происходит самостоятельное использование усвоенных моделей и приемов работы с ними в собственной деятельности.