Конспект музыкального занятия для группы детей от 6 до 7 лет «Музыкальная кухня».
план-конспект занятия по музыке (подготовительная группа)

Конспект музыкального занятия для группы детей от 6 до 7 лет «Музыкальная кухня».

Тема: «Музыкальная кухня».

Образовательная область: художественно – эстетическое развитие.

Цель: приобретение разностороннего опыта звуковых ощущений. Исследование различных способов получения звука.

Задачи:

Образовательные: 1. Учить изображать звук графически.

2. Учить определять качество звука, побуждать к импровизациям со звуком.

Развивающие: 1. Развивать слуховое воображение, ассоциативное мышление.

2. Активизировать работу слухового и речевого аппарата.

Воспитательные:

1. Создать условие для формирования навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности у детей.

2. Побуждать к взаимодействию детей в совместном творчестве.

Словарная работа: музыкальная партия, дирижер, оркестр, музыкальная шкатулка.

Предварительная работа: знакомство с терминами: оркестр, дирижёр, разучивание коммуникативной игры – приветствия «Добрый день» (зимний вариант) муз. А.Климова, текст М. Мишаковой

Материалы и оборудование: 

Оборудование для педагога: мультимедиа, музыкальный центр, различные кухонные предметы (ложки, деревянные лопаточки, крышки).

Оборудование для обучающихся (воспитанников): самодельные шумовые инструменты: бутылки с сыпучими материалами, пластиковые крышки. Деревянные ложки.

Методические приемы: рассказ, дидактическая игра, экспериментирование (извлечение звуков из разных предметов), речевые и фонопедические упражнения, слуховой анализ.

Ход занятия:

Музыкальный руководитель приходит за детьми в группу.

Муз. рук.: «Добрый день! Добрый день! Мне здороваться не лень!»

Музыкальный руководитель, воспитатель и дети проходят в музыкальный зал. В зале стоит проектор, на экране которого - слайд с изображением кухни. Рядом стоит стол, на котором лежит различная кухонная утварь, самодельные шумовые инструменты, ложки.

I.Вводная часть.

Муз. рук.: Как вы думаете, где мы находимся? (на кухне) Я хочу рассказать вам историю о кухонной посуде. Все думают, что она обычная. На самом деле, посуда умеет разговаривать. Рано утром, когда все домочадцы еще спят, кухонные предметы просыпаются и здороваются точно так же, как и мы с вами сейчас. 

Коммуникативная игра – приветствие «Добрый день»

(зимний вариант) муз. А.Климова, текст М. Мишаковой.

1.Лёгкий, как пушок, беленький снежок

В прохладном зимнем воздухе кружится.

(Выполнять плавные махи руками вниз, постепенно опуская руки.)

Он к тебе летит и ко мне летит –

Наверно, хочет с нами подружиться.

(Раскрыть одну ладонь. Раскрыть другую ладонь. Раскрыть обе руки перед собой.)

Проигрыш: дети легко бегают на носочках врассыпную («летают снежинки»), с окончанием музыкальной фразы находят себе пару, останавливаются лицом друг к другу.

Припев: Добрый день! (Три хлопка друг другу в ладоши.)
Добрый день! (Движения повторяются.)
Со мною вместе повтори. (Взявшись за руки, покачивать сцепленными руками.)
Добрый день! (Движения повторяются.)

Добрый день! 
При встрече другу говори.

2.Быстрый ветерок, лёгкий ветерок  
В прохладном зимнем воздухе летает.

(Покачивать двумя руками над головой.)
Он к тебе летит и ко мне летит -
Он с радостью с ребятами играет.

(Показать двумя руками на друга. Показать на себя. Хлопать в ладоши друг с другом.)

II.Основная часть.

Муз. рук.: Кухня любит гостей, она приготовила для вас сюрприз. Догадайтесь, что сейчас звучит?

Слайд 1 «Кухня» со звуковым сопровождением (льющаяся вода, шинкующий нож и терка). 

Дети определяют услышанный звук, на экране открывается картинка.

Муз. рук.: Язык, на котором посуда разговаривает, многие не понимают. Мы попробуем научиться ему.

Фонопедические упражнения и распевание.

- буфет, в котором жила посуда был старый-престарый, дверцы у него скрипели так: (упражнение штро-бас).

- жила на кухне мясорубка, она была электрическая, и мотор её работал так: Б… (губное вибрато в низком регистре);

- ей отвечал миксер: Б…. (губное вибрато в высоком регистре);

- важные большие кастрюли просто раздувались от возмущения: …ох-ох! Кто шумит? (пульсация, вибрато-тренаж в грудном регистре)

- скалка очень любила свою работу и когда раскатывала тесто говорила так: у-у! а-а! э-э. (глиссандо – смешение грудного и головного регистров)

- чайник имел веселый характер, и когда закипал, выкрикивал так: у-у-ух! Э-э-эх! А-а-ах! (выработка ощущения регистрового порога на стыке грудного и фальцетного регистров).

Слайд 2 «Музыкальная шкатулка».

Муз. рук.: Так продолжалось каждое утро, пока на кухне не появилась музыкальная шкатулка с чаем. Когда хозяйка открыла её крышечку, заваривая чай, из-под неё раздавалась прелестная музыка. Посуда на кухне очень обрадовалась: «Теперь мы будем слушать музыку каждый день!»

- Ничего подобного! – возразила шкатулка. - Я – музыкальный инструмент, и мое место не на кухне, а в театре.

- Но мы слышали, что вы – коробочка для хранения чая. Люди добавили вам механизм, чтобы можно было пить чай с хорошим настроением.

- Повторяю, во мне живет музыка! - рассердилась шкатулка.

- Но ведь в каждом из нас тоже она живет!- звонко ответили веселые стаканы.

- На такие глупые замечания даже отвечать не буду! – надулась шкатулка и замолчала.

Тихо и грустно стало на кухне. Тогда стаканы предложили: «Давайте создадим оркестр. Посудный!»

- Чтобы оркестр играл дружно, кто-то должен им управлять. Кто может управлять оркестром? (дирижер)

Слайд 3 «Веселая кухня».

Активное слушание и разучивание песни 

«Веселая кухня» Г.Вихаревой.

1.Весёлая кухня у наших ребят,

Весёлые крышки в оркестре звенят.

Дети играют на крышках-тарелочках.

 2. Весёлая кухня у наших ребят,

И ложки на кухне в оркестре гремят.

Дети играют на ложках.

3. Весёлая кухня у наших ребят,

Бутылки на кухне в оркестре звенят.

Дети звенят пластиковыми бутылками.

 4. Весёлая кухня у наших ребят.

Шумелки, звенелки все вместе гремят.

Дети гремят всеми предметами.

Муз. рук.: Теперь мы проведем репетицию оркестра. Что такое оркестр?  (ответы детей) Оркестр – это группа музыкантов, совместно исполняющих музыкальное произведение на различных инструментах.

Репетиция партий музыкальных инструментов.

Музыкально – дидактическая игра «Ритмическое эхо».

Музыкальный руководитель предлагает превратиться в эхо, только в эхо не обычное, а ритмическое, и оговаривает с детьми правила игры, которые заключаются в том, что эхо абсолютно точно повторяет ритмический рисунок, предложенный педагогом. Таким образом, музыкальный руководитель разучивает с детьми все партии оркестра (ложки, пластмассовые крышки, бутылки).

Во время репетиции разноцветных бутылок находят возможные способы звучания.

Муз. рук.: А теперь найдите графическое изображение каждого инструмента оркестра в приготовленной партитуре.

Дети вместе с педагогом находят графическое изображение каждого инструмента оркестра. Затем делятся на 3 группы с помощью карточек.

Муз. рук.: У каждого инструмента в оркестре свое место. Займите его, найдя свою партию. Музыкальная партия – это нотная запись отдельной части музыкального произведения, исполняемая одним певцом.

В обручи помещается символическое изображение звуков.

Муз. рук.: А чтобы вы сыграли правильно, дирижер покажет вступление каждой партии. Кто такой дирижер? (ответы детей) Дирижёр – это человек, управляющий оркестром, хором или танцами на балу.

Интерактивная музыкально – дидактическая игра «Наш оркестр».

Слайд 4 «Оркестр» (с партиями).

III. Заключительная часть.

Раздается звук музыкальной шкатулки.

Слайд 5 «Музыкальная шкатулка».

Муз. рук.: Простите, я была не права. В каждом из вас, действительно живет музыка, необычная и разная. Разрешите мне остаться с вами и угостить вас в группе душистым чаем.

Муз. рук.: Прежде, чем вы отправитесь на чаепитие, вспомните, пожалуйста, какие звуки живут на кухне? (ответы детей) На каждой кухне свой оркестр, вы можете попробовать сыграть в нем. Сейчас я предлагаю вам взять одну нотку и нарисовать на ней смайлик. Если вам было интересно и весело на занятии, нарисуйте нотке улыбку, а если было скучно, то нарисуйте грустный смайлик.

Рефлексия.

Дети рисуют маркерами смайлики на нотках.