Актерское мастерство в хореографии для детей 5-6 лет.
план-конспект занятия по музыке (старшая группа)

Занятие по теме

 Актерское мастерство в хореографии для детей  5-6 лет

Ведущая идея  – каждый ребенок должен получить возможность извлечь из занятий то, что наиболее отвечает уникальным потребностям его личности.

Цель  – развитие актёрских способностей детей,  посредством актёрских упражнений и творческих заданий.

Задачи:

Обучающие:

         Освоение основ актёрского тренинга.

Развивающие:

         Развитие личностно- творческих способностей.

         Снятие внутренних зажимов.

         Развитие продуктивной индивидуальной и коллективной деятельности.

Воспитательные:

         Помощь в овладении навыками межличностного общения и сотрудничества.

         Воспитание культуры общения в коллективе, внимательного и ответственного отношения к выполнению творческих заданий.

         Воспитание зрительской культуры.

Что в результате:

         Раскрытие творческого потенциала.

         Снятие барьеров и расширение собственных границ.

         Свобода в телесном и эмоциональном самовыражении.

         Повышение самооценки.

Методы, используемые

         Актёрские техники.

         Дыхательные и звуковые психотехники актёра.

         Двигательные практики.

         Творческое самовыражение.

Педагогические технологии:
     - личностно-ориентированные;
     - игрового обучения;
     - коллективно-творческого дела

Формы организации:  групповая.

Входная диагностика актерских способностей детей.

При работе с театральным тренингом необходимо выявить, на каком уровне находятся актёрские способности детей. Для этого необходима входящая диагностика, состоящая из комплекса заданий, упражнений, этюдов.

Основными критериями диагностики являются:

• мышление (дивергентное и конвергентное, беглость, гибкость, оригинальность),
• воображение (воссоздающее и творческое),
• фантазия, творческое самочувствие (интеллектуальное и эмоциональное). 

Ход занятия.

1.Приветствие. Организационный момент.

Здравствуйте ребята! Сегодняшнее занятие мы проведем под названием «Актерское мастерство в хореографии»Как вы думаете умениями и навыками должны обладать артисты? (вопрос детям)

Это – внимание, воображение, память, умение работать в предлагаемых обстоятельствах, усовершенствовать навыки работы публичного одиночества, навыки взаимодействие с партнёром, применять элементы общения через психотехнику.

Что такое психотехника?

Психотехника – актёрская техника по передачи эмоции через жест, мимику, пластическое движение.

3. Основная часть – актёрские упражнения и творческие задания.

Упражнение 1: « Зеркало». 

Сценическая воля

2. Цепочка.

Ученики стоят в широком кругу и передают друг другу воображаемые тяжести - кирпичи, ведра с водой. При этом ставится вымышленная цель действия: для чего мы передаем ведра с водой и где мы находимся. На пожаре? Что горит? Откуда первый берет ведра? Может быть, он стоит на берегу пруда и сам наполняет ведра? Тогда к нему, обратным путем по цепочке, должны идти пустые ведра. Кому передает ведра последний игрок?

6. Кто летает?

Для того чтобы определить степень внимательности отдельных учеников, сыграем на одном из первых занятий в какую-нибудь детскую игру.

- Выясним, кто летает. Я буду спрашивать, а вы сразу же без паузы отвечайте. Если я назову что-нибудь летающее, стрекозу, например, отвечайте хором: "летает!"- поднимите руки. Если спрошу о поросенке,- молчите и не поднимайте руки. То, что поросенок может лететь с мостков в воду, не считается.

- Орел летает?

- Воробей летает?

- Божья коровка летает?

- Змея летает?

7.Слушай хлопок!

Цель игры: Стимулировать внимание, учить быстро и точно реагировать на звуковые сигналы.

Дети шагают под «Марш». Когда ведущий хлопает в ладоши один раз, дети должны остановиться и принять позу «аиста» (стоять на одной ноге, руки в стороны). Если ведущий хлопает два раза, играющие должны принять позу «лягушки» (присесть, пятки вместе, носки и колени в сторону, руки между ногами на полу). На три хлопка, играющие возобновляют ходьбу.

1. Упражнение змейка.

Одно из упражнений на повторение движений партнера. Ученики идут по комнате змейкой, в затылок друг другу, причем ведущий обходит воображаемые препятствия, перепрыгивает через воображаемые рвы, а остальные повторяют его движения. По команде педагога ведущий переходит в хвост змейки, а второй в змейке становится новым ведущим. Это упражнение не преследует цели полного взаимодействия с партнером. Еще нет требования "жить жизнью партнера, мыслить его мыслями, смотреть его глазами". Организованность, рабочая четкость, единственные требования.

4.Заключительная часть.

Сегодня я предлагаю вам самим оценить свою работу на занятии поднятием руки: Отлично – руки вверх, хорошо – руки на уровне груди, плохо – руки опущены вниз.

5.Рефлексия:

Зачем нам нужно актерское мастерство на занятиях

Ромашка

На лепестках рисунки детей шифр

Какие были трудности?

Что было самое иртересное?

Закончить наше занятие мне хотелось бы аплодисментами. Но не простыми, а «разукрашенными» своими эмоциями. Изобразите аплодисменты, которые можно было бы определить как:

         Громкие, подбадривающие;

         Сдержанные деликатные;

         Ленивые снисходительные;

         Заискивающие подхалимские;

         Бурные восторженные.

Выполняется упражнение «Аплодисменты».

Спасибо за творческое общение! Надеюсь что упражнения, с которыми вы познакомились на нашем занятии помогут нам в дальнейшей нашей творческой , танцевальной работе!