Мастер-класс «Нетрадиционные приёмы в развитии музыкальности дошкольников»
презентация по музыке

Слайд 1

Мастер-класс воспитателя Сокуровой Марины викторовны «нетрадиционные приемы в развитии музыкальности дошкольников» МБДОУ «Детский сад село Максимовка Базарно-Карабулакского муниципального района Саратовской области»

Слайд 2

Цель – отработка творческих методов и приемов в развитии музыкальных способностей у дошкольников

Слайд 4

Игра «угадай-ка» угадывание песни по ритмическому рисунку цель: такое упражнение развивает мышление, чувство ритма и слух дошкольника

Слайд 5

Ритмическая игра «зайчики» В таких играх используются звучащие жесты (хлопки, щелчки, шлепки, притопы), при этом у детей вырабатывается быстрота реакции, внимание, умение действовать коллективно, развивается координация движений.

Слайд 6

Поэтическое музицирование (оркестр шумовых инструментов) цель: совершенствуют навыки, приобретенные в работе с речевыми упражнениями (чувство ритма, владение темпом, динамикой), развивается чувство ансамбля, наличие во всех упражнениях элементов творчества

Слайд 7

Игра «поем молча» упражнение «испорченная пластинка цель: такое ритмическое упражнение помогает развивать внутренний слух у детей

Слайд 8

Театр пантомимы упражнение «сказочные человечки Игротренинги – помимо развивающих задач, решают проблему увлекательного и полезного занятия. Подобное коллективное творчество позволяет даже робкому ребенку проявить себя, тем более, что некоторые роли могут исполнять несколько детей одновременно.

Слайд 9

Релакс упражнение «куклы-марионетки» цель: это упражнение учит детей релаксации (расслаблению).

Слайд 10

Танцтерапия звуки мы изображаем с помощью движений. Исполняем и творим с большим воодушевлением.

Слайд 11

Цель: движение под музыку обладает положительным влиянием на психику ребенка. Психотерапевтическое воздействие основано на создании особой атмосферы эмоциональной теплоты, доверия в процессе работы.

Слайд 12

Рефлексия в музыкально-двигательных упражнениях ребенок одновременно исполняет и творит, так как он придумывает движения, исходя из характера, темпа, ритма, тембра предлагаемой ему музыки. Ребенок начинает осознавать музыку через движение.