Игра-дело серьёзное!

 Знаете ли Вы, что игру называют восьмым чудом света?

И не только за её долголетие!

Скорее за её огромные духовные возможности, за вечный праздник человеческих эмоций

и за удивительную силу возможностей человеческого общения!

• Игры с коллективным участием объединяют детей, заставляют их прислушаться к интонации ведущего, концентрировать своё внимание на содержании текста.
• Игры позволяют повысить эмоциональный тонус, снять напряжение, повысить психологический статус каждого ребёнка, активизировать внимание детей, сделать их жизнь увлекательной.
• Игры способствуют развитию внимания, речи, выразительности движений, памяти, координации и конечно заряду положительной энергии.     

РЫБКА 3+

• Игра развивает быструю реакцию.

• Способствует развитию речи,  памяти и внимания.

• Эмоционально заряжает.

• Готовит зрительный зал к ярким, дружным аплодисментам.

ИСХОДНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ: 

Дети свободно располагаются, стоя или сидя в зрительном зале, а перед ними встаёт Ведущий.

ХОД ИГРЫ: 

У Ведущего одна рука согнута «полочкой» в локте перед собой – это «поверхность моря». Вторая рука будет изображать «РЫБКУ».  

Как только «РЫБКА» выплывает из моря, дети хлопают в ладоши. Если «РЫБКА» выплывает 2, 3 или 4 раза, дети хлопают 2, 3 или 4 раза.

Далее игра усложняется в зависимости  от возрастных особенностей ребёнка.

«РЫБКА» прячется за спину ………..…… дети говорят: «Ты где?» дети прикладывают ладонь  ко лбу, делая «козырёк».

«РЫБКА» прячется за руку –  

        «поверхность моря» ……………..….. дети говорят: «Аяяй!» дети грозят пальчиком.

«РЫБКА» ложится «загорать»  («рыбка» ложится на руку –  

                  «поверхность моря»)…….…. дети говорят: «Ничего себе!» дети кладут руки на пояс  и качают головой.

 «РЫБКА» выпрыгнула к солнышку  

(рука – «рыбка» поднимается вверх) ..….….... дети говорят: «Кыш!» дети машут рукой  и топают ногой.

Игра заканчивается ритмичным  выпрыгиванием «РЫБКИ» из «Моря» …………….… хлопки детей  превращаются в аплодисменты.

Играть будет интереснее, если вы воспользуетесь варежковыми  рыбками.   

ТРАМ–ПАМ–ПАМ 3+

Игра развивает координацию движений.

 Способствует тактильному контакту между детьми, что сплачивает детский коллектив.

 Игра развивает чувство ритма и произвольное внимание.

ХОД ИГРЫ: 

 Все вместе произносят «текст» и выполняют определённые движения.

 «ТРАМ-ПАМ-ПАМ»………………………...………    говорить и шлёпать  обеими ладошками по коленкам.

 «ТРАМ-ПАМ-ПАМ»……………………..…………...... говорить и шлёпать  обеими ладошками по коленкам.

 «Гули-гули, гули-гули» ………………….……….. щекотать одной   рукой шейку, другой – темечко.

 «ТРАМ-ПАМ-ПАМ»…………………………………… говорить и шлёпать  

обеими ладошками по коленкам.

 «Улыбка!» – одна рука ставится «полочкой», другая кладётся на неё локтем, при этом поднимается указательный палец вверх и делаются круговые движения кистью этой руки.

«Улыбка!» – поменять руки, поднять указательный палец другой руки вверх, сделать круговые движения кистью этой руки.

  Далее игра усложняется в зависимости  от возрастных особенностей ребёнка.

 На каждую строчку играть, то с соседом справа, то с соседом слева:

  «Трам-пам-пам» ……… шлёпать по коленкам соседа справа.

 «Гули-гули»…………………………... щекотать соседа справа.

 «Трам-пам-пам»………… шлёпать по коленкам соседа слева.

 «Гули-гули»………………………….……… щекотать соседа слева.

 «Трам-пам-пам»……………………. шлёпать по коленкам соседа   справа через одного.

«Гули-гули»………….. щекотать соседа справа через одного.

 «Трам-пам-пам»……………….. шлёпать по   коленкам соседа слева через одного.

 «Гули-гули»………….… щекотать соседа слева через одного.

                                             ТЕРЕМОК 3+

  Игра-сказка развивает координацию движений.

 Способствует осознанию ребёнка левой и правой стороны его тела.

 Игра помогает разучить элементарные движения для рук и для ног.

 Игра позволяет быстро выучить небольшую танцевальную композицию.

ИСХОДНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ: 

Играем, сидя на стульчиках. В начале игры глазки закрыты, руки лежат на коленях. Музыкальное сопровождение включается в финале частей игры.

ХОД ИГРЫ: 

 Ведущий произносит текст. Дети вместе с ведущим выполняют определённые движения.

Часть I

«НАШИ РУЧКИ»

Спал Теремок. На первом этаже спали Ножки, на втором - Ручки, и даже Крыша у Теремка спала. (Крыша - это голова). А у Крыши даже Глазки были закрыты. Наступило утро. Проснулась первая Крыша. Смотрят Глазки. Слушают Ушки.

 Жили - были в Теремке  

Правая Ручка ............................................. хлопать правой рукой  по правой коленке.

И Левая Ручка. …………………………..… хлопать левой рукой  по левой коленке.

Однажды пришла Правая Ручка и говорит:    

  «Здравствуй, Левая Ручка!»……....….. хлопать правой рукой  

по правой коленке.

А Левая Ручка ей отвечает:

  «Здравствуй, Правая Ручка! Зачем пришла?» ….… хлопать

 левой рукой по левой коленке. 

Отвечает Правая Ручка:  

   «Пусти меня к себе жить!»…………..…. хлопать правой рукой  

по правой коленке.

А Левая Ручка и говорит:  

   «А что ты умеешь делать?» ……………….. хлопать левой рукой  

по левой коленке.

Я умею! – говорит Правая Ручка,  

• Махать! …………………………………..…. кистью правой рукой  

выполняются махающие движения. 

• Крутить! ……………………………...……. кистью правой рукой 

выполняются круговые движения.     

• Летать! ………………………………...……. кистью правой рукой 

выполняются взмахи вверх и вниз.

• Хлопать в ладоши! 

 Но не с кем…

 Говорит тогда ей Левая Ручка:

«Заходи и меня научи!» …………………..…. хлопать левой рукой

 по левой коленке. 

И стала Правая Ручка учить Левую. И научила!

 И стали они вместе:      

МАХАТЬ! …………………...……….…………. махать обеими кистями  

рук поочерёдно перед собой.

КРУТИТЬ! …………………….…………. делать круговые движения  

обеими кистями рук «фонарики».

ЛЕТАТЬ! ………………………..……….. махать руками вверх и вниз, 

через стороны.

И хлопать в ладоши! ………………....………… хлопать в ладоши. 

Все движения можно повторить несколько раз.  

Затем всё выполнить под музыкальное сопровождение.

Часть II  

«НАШИ НОЖКИ»

Жили - были Правая Ножка ……..…...….. топать правой ногой.

И Левая Ножка. ……………………….………… топать левой ногой.

Однажды пришла Правая Ножка и говорит:

«Здравствуй, Левая Ножка!» ……….…… топать правой ногой.

А Левая Ножка отвечает:

«Здравствуй, Правая Ножка! Зачем пришла?» ….… топать  

левой ногой. 

Отвечает Правая Ножка:

  «Пусти меня к себе жить!» ………....….. топать правой ногой.

 А Левая Ножка и говорит:

«А что ты умеешь делать?» …………........… топать левой ногой.

  «Я умею!» —говорит Правая Ручка,  

• Сгибать и разгибать ножку! ……….……... вытягивать ножку

 перед собой и, затем, сгибать её в колене. 

• На пяточке стоять! …….… поставить правую ногу на пяточке.

• На носочке стоять! ………. поставить правую ногу на носочек. 

• Прыгать! Но не с кем……………...……. выполнять прыгающие 

 движения правой ногой. Говорит Левая Ножка:

«Заходи и меня научи!» …………………..…. топать левой ногой. 

И стала Правая Ножка учить Левую.

И научила!

Стали они вместе сгибать  

и разгибать ножки, ……..……. вытягивать и сгибать обе ножки  перед собой поочерёдно.

На ПЯТОЧКЕ СТОЯТЬ, ……...…. ставить на пяточку перед собой  

поочерёдно, то левую ногу, то правую.

На НОСОЧКЕ СТОЯТЬ ………………..…… вытягивать на носочек  перед собой поочерёдно,  то левую, то правую ногу.  

И ПРЫГАТЬ. ……………………..…..…… отталкиваться носочками  от пола и поднимать колени вверх (сидя).

Все движения можно повторить несколько раз.  

Затем всё выполнить под музыкальное сопровождение.

Часть III

«ПРАЗДНИК В ТЕРЕМКЕ»

Тут увидела Голова,  Как Руки и Ноги научились  интересно танцевать. …………..………. посмотреть на руки и ноги. 

И говорит:

«Пора устроить праздник!

Будем весело плясать!

Будем хлопать и скакать!»

• Под весёлое музыкальное сопровождение дети танцуют, делая все те движения, которым научились в игре

«Теремок».  

• Играя в эту игру несколько раз, движения нужно менять, чтобы научить детей разнообразным танцевальным движениям и новым танцевальным элементам.  

КАША-МАЛАША 3+

Игра развивает дикцию, четкое произношение слов.

 Развивает мелкую моторику.

Помогает ребёнку научиться связывать движения с речью.

 ХОД ИГРЫ: 

Все вместе произносят текст и выполняют определённые движения.

 Варит Мама кашу,       

Кашу-Малашу. ………....…… круговые движения одной рукой (словно мешая ложкой в кастрюле.)

Солью посолила, ………………..…… потереть подушечками 

 пальцев одной руки.

Сахар положила. ……………….....…  потереть подушечками  

пальцев другой руки.

Вкусная каша, ……………………….….…… гладить животик. 

Каша-Малаша ………………хлопать в ладошки, отстукивая 

ритмический рисунок фразы.  

 Далее игра усложняется в зависимости  от возрастных особенностей ребёнка.

Кашу варит Мама-Медведица. …… все движения выполняются  

так,  словно всё увеличилось в размерах:  большой ложкой мешаем кашу  в большой кастрюле, при этом ложку  нужно держать двумя руками, и делать  круговые движения с наклонами вперёд.  

 Текст произносится низким голосом.

Кашу варит Мама-Лисичка. …….… все движения выполняются

 плавно, а текст произносится мягко.

Кашу варит мама-робот. ………..… все движения выполняются  

«по квадрату» и прямыми руками,  а текст произносится жёстко.

Кашу варит Мама-Мышка.….. все движения выполняются так,  

словно всё уменьшилось в размерах:  

маленькой ложечкой мешаем кашку в маленькой  кастрюльке, при этом ложку нужно держать  лишь двумя пальчиками (большим и указательным),  и делать круговые движения  только кистью руки.  Текст произносится тоненьким голоском. КОМЕНТАРИЙ: 

• Играя в эту игру несколько раз, движения и ключевые слова: вид, вкус каши и образ мамы - нужно менять, чтобы научить детей импровизировать и помочь изучить различные виды каш, а также развить у детей воображение и образное представление форм предметов и действий.  

• Например, используя вместо слов «Каша-Малаша» названия настоящих каш: геркулесовая, манная, гречневая, овсяная и др. – дети тем самым изучают их названия.  

Используя выдуманные каши для животных и других существ: лисичек, зайчиков, роботов и др., - дети начинают импровизировать и развивать воображение, придумывая, например, морковную, медовую, рыбную, сырную, масляную кашу. Кроме того, дети могут смело импровизировать и выдумывать их любимые каши: клубничная каша, шоколадная каша, арбузная каша, конфетная каша, лимонадная каша, малиновая каша…

• Меняя слова «вкусная каша», дети изучают разные виды вкуса: сладкая, солёная, кислая, горькая и др. Играя в эту игру, дети также могут свободно выдумывать различные «странные» виды каш: прыгучая каша, весёлая каша, сильная каша, убегающая каша, спортивная каша. Это разнообразит игру и сделает её более занимательной и весёлой.