Мои коррекционные разработки.
методическая разработка по музыке

Ссылки на мои видеоразработки

1.МДИ для детей младшего возраста  «Угадай на чем играю»

https://disk.yandex.ru/i/WN61OuAJeK_tyA

2.Оркестр для самых маленьких

https://disk.yandex.ru/i/YU7nT5QPldhqhg

3.Разучиваем песню «Паровоз» А. Филиппенко

https://disk.yandex.ru/i/VJXcPegadxerfA

4. Мнемотехника для разучивания песни «Веселый жук» Р. Котляревского

https://disk.yandex.ru/i/p-FydKkiNoUUyg

5.Партитура для диатонических колокольчиков песня «Мама» Музыка Ж. Буржоа, Т. Попа. Слова Ю. Энтина.

https://disk.yandex.ru/i/p7hoRKpSrn7PKw

6.Музыкальная викторина с 80-летию Дня Победы

https://disk.yandex.ru/d/4PV5ynLl6Mjg4Q

МАДОУ «Детский сад №10 «Золотая рыбка»

Эффективные методы и формы работы с детьми

с ограниченными возможностями здоровья.

Обобщение опыта музыкального руководителя Пономаревой Л.В.

Музыкальное воспитание, является составной частью общей системы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. Коррекция нарушенных функций через музыку помогает приобщить ребёнка к разным видам деятельности, формировать внимание, интерес к музыке, развивать музыкальные способности. Музыка организует детей, заражает их своим настроением. Музыкальное воспитание направленно непосредственно на развитие основных движений, сенсорных функций (зрительного и слухового восприятия), и речевой деятельности.

Психологические особенности детей с ОВЗ.

1. У детей наблюдается низкий уровень развития восприятия.
2. Внимание неустойчивое, рассеянное, дети с трудом переключаются с одной деятельности на другую.
3. Память ограничена в объеме, преобладает кратковременная над долговременной, механическая над логической, наглядная над словесной.

4.  Снижена потребность в общении как со сверстниками, так и со взрослыми.

5. Снижена познавательная активность, отмечается замедленный темп переработки информации.

6. Наглядно-действенное мышление развито в большей степени, чем наглядно-образное и особенно   словесно-логическое.

1.Использование информационно-коммуникационных технологий с целью повышения эффективности образовательной деятельности с детьми   с ОВЗ

Использование информационно-коммуникационных технологий позволяет повысить эффективность образовательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Использование ИКТ позволяет:

*Развивать и корректировать познавательную сферу. Нормализовать психические процессы и свойства: память, внимание, мышление, речь. 

*Развивать творческий потенциал - у детей с ОВЗ обостряются зрительное восприятие и слуховое внимание.

*Обеспечить каждому ребёнку адекватные ему темп и способ усвоения знаний.

*Улучшить общее эмоциональное состояние детей.

*Делает процесс обучения более привлекательными, повышают интерес к обучению.

В работе с детьми с ОВЗ чаще всего используются такие  формы ИКТ:

• компьютерные презентации; 
• работа с интерактивной доской
• видео и аудиофрагменты; 
• музыкально-дидактические игры

Музыкально-дидактические игры должны быть просты и доступны, интересны и привлекательны. Только в том случае они становятся своеобразным возбудителем желания у детей петь, слушать, играть и танцевать.

     В соответствии с этим музыкально-дидактические игры имеют следующие задачи:

*Развитие звуковысотного слуха, чувства ритма.

*Развитие памяти, внимания, мышления, речи. 

*Развитие тембрового и динамического слуха.

*Развитие творческой активности.

*Формирование нравственных качеств личности.

*Обогащение новыми впечатлениями.

     На протяжении своей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, мной создается  музыкально-дидактический материал, который  позволяет повысить эффективность образовательной работы по музыкальному развитию. Для самых маленьких воспитанников создаю музыкально-дидактические игры на развитие тембрового слуха, активизации зрительных и слуховых анализаторов. Для детей с ОВЗ – видеоподдержка во всех видах музыкальной деятельности:

*для развития музыкально-ритмического слуха – оркестры;

*для игры на диатонических колокольчиках – партитуры и т.д.

*для запоминания текста песен – мнемотехника.

2.Мнемотехника – это совокупность методов и приёмов, которые позволяют визуализировать информацию для облегчения восприятия и последующего воспроизведения. Основная идея мнемосхем состоит в том, что для каждого слова или короткого словосочетания создается изображение. Таким образом, весь текст визуализируется в виде схемы. Увидев эти схемы и рисунки, ребенок с легкостью воспроизводит текстовую информацию. 

Первый этап включает в себя анализ таблиц и изучение их содержимого.

На втором этапе происходит перекодирование информации, что подразумевает преобразование символов в визуальные образы.

Третий этап заключается в воспроизведении текста с опорой на символы (образы), что позволяет отработать метод запоминания.

Метод мнемотехники я использую для запоминания текста песен.