Логоритмика в ДОУ
консультация по музыке

          Если проанализировать процесс  музыкального образования в детском саду,  то можно заметить, что с каждым годом увеличивается количество детей с речевыми расстройствами, для устранения которых требуется комплексное воздействие педагогов, логопедов и музыкальных руководителей. Поэтому требуется внедрение новых педагогических и здоровьесберегающих технологий в процесс музыкального образования в детском саду. Одной из которых является логоритмика.  

        Логоритмика  –  это система музыкально  -  двигательных,

речедвигательных,  музыкально  -  речевых заданий и упражнений, она

основана на использовании связи слова, музыки и движения.  

        Основополагающий принцип проведения занятий  -  взаимосвязь речи,

музыки и движения.

        Цель занятий  - развитие и коррекция двигательной сферы в сочетании со словом и движением.        

        На логоритмических занятиях решаются следующие задачи:

• активизация высшей психической деятельности через развитие слухового и зрительного внимания;
• развитие слухового и зрительного восприятия;
• увеличение объема памяти;
• развитие двигательного и артикуляционного праксиса;
• развитие двигательных кинестезий;
• развитие самопространственной ориентации и зрительно-
• моторных координаций;
• формирование двигательных навыков;
• развитие музыкального, звуковысотного, тембрового,
• динамического слуха;
• развитие речевой моторики для формирования артикуляционной
• базы звуков, темпа и ритма речи;
• развитие правильного дыхания и певческого диапазона голоса;
• развитие чувства ритма и развитие слухового внимания.

Логоритмические занятия организованы  в игровой форме и включают следующие элементы:

• логопедическую (артикуляционную) гимнастику  –  комплекс

упражнений для укрепления мышц органов артикуляционного

аппарата;

• пальчиковую гимнастику для развития мелкой моторики,

поскольку речь формируется под влиянием импульсов идущих от рук;

• упражнения под музыку на развитие общей моторики,соответствующие возрастным особенностям детей, для мышечно-двигательного и координационного тренинга;
• вокально-артикуляционные упражнения для развития певческих

данных и дыхания с музыкальным сопровождением и без него;

• фонопедические упражнения для укрепления гортани и привития

речевого дыхания;

• песни и стихи, сопровождаемые движениями рук, для развития

плавности и выразительности речи, речевого слуха и речевой памяти, координационного тренинга;

• музыкально-ритмические игры с музыкальными инструментами,

развивающие чувство ритма;

•  музыкальные игры, способствующие развитию речи, внимания,

умению ориентироваться в пространстве;

• упражнения на развитие мимических мышц для развития

эмоциональной сферы, воображения и ассоциативно-образного мышления;

• коммуникативные игры и танцы для развития динамической

стороны общения, эмпатии, эмоциональности и выразительности

невербальных средств общения, позитивного самоощущения;

• упражнения на развитие словотворчества, расширение активного

словаря детей.

Таким образом, инновационная направленность логоритмики заключается в активном участии  музыкального руководителя в профилактической и коррекционной работе, направленной на развитие двигательной и речевой сферы ребёнка.