НОД по речевому развитию в старшей группе. Тема: «Поможем диким животным»
план-конспект занятия по музыке (старшая группа)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Солнышко» п.г.т.Уренгой Пуровский район.

НОД по речевому развитию в старшей  группе компенсирующей направленности

Тема:  «Поможем диким животным»

Воспитатель: Макаренко Л.И.

2022год.

Тема:  «Поможем диким животным»

  (Интеграция образовательных областей: РР, ПР, ФР, СКР, ХЭР)

 Задачи: Учить словообразованию притяжательных прилагательных от существительных, обозначающих животных. Развивать связную речь. Учить составлять небольшой рассказ-описание о каком-либо животном по  опорной схеме. Углублять знания детей о диких животных наших лесов, об их повадках и поведении. Закреплять названия детенышей диких животных. Побеседовать с детьми о внешнем виде диких животных, о месте их обитания. Закреплять представление о том, чем питаются,  как ведут себя в зимнее время года. Развивать внимание, память, мышление.

Оборудование:  Предметные картинки с изображением животных,  разрезные картинки, интерактивная доска, мяч, схемы для составления описательного рассказа.

Ход:

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас в группе гости, но что то они не весёлые. Давайте поздороваемся с ними и улыбнёмся им широкой улыбкой (артикуляционное упражнение «Улыбка»).

(В группу доставляют телеграмму)

 Телеграмма: «Срочно  приходите,
                            Срочно помогите!
                             Происходят  чудеса,
                            Не поделим  мы леса.
                            Нас  волшебник  напугал,
                            Нас  он  всех  заколдовал –
                            Мы  забыли, кто  мы  есть,
                            Что  нам  пить  и  что  нам  есть.
                            Выручайте, приходите,
                           И  нас  срочно  помирите!». 
                                                           Жители  леса.

Воспитатель:  Что случилось с жителями леса? (заколдовали)  Чтоб расколдовать их,  нам нужно выполнить задания.  Посмотрите, в конверте  есть карточки с цифрами,  на которых указано где находится задание.

Первое задание   находится напротив уголка «Арктика» (загадки о животных: ёж, белка, медведь, заяц, лиса, волк).

1. Какое по счёту задание мы выполнили? (Первое).  Какое будет следующее? (Второе).

2.  Второе задание находится на подоконнике, напротив входной двери (разрезные картинки: барсук, енот, рысь). 

( дети разгадывают загадки, складывают картинки и выставляют результат-картинку на доску, называют животных).

Воспитатель: Молодцы, дети, отгадали все загадки, сложили картинки.  

Назовите  животных одним словом (дикие).

Воспитатель: Почему их так называют?

Дети: Потому, что они живут в лесу, сами воспитывают детенышей и добывают себе еду, умеют строить жилища.

Воспитатель: Посмотрите, как много животных мы выставили на доску, давайте их назовём, а помогут нам наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика:

Еж, медведь, барсук, енот,
(поочередно  все  пальцы  здороваются  с  большим  начиная  с  указ., левая  рука)
Спят  зимою  каждый  год.

(тоже  с  мизинца)
Волка, зайца, рысь, лису
(правая  рука)
И  зимой  найдешь  в  лесу.  

Воспитатель: С третьим задание нам поможет справиться мяч, найдите в группе мяч (Дети находят мяч и задание).

 Ребята, мы с вами видим животных на картинках, но какие  они, в следующем задании нужно описать животное,  поиграем в игру «Опиши животное». Поможет нам мяч. 

1) Медведь какой? (Косолапый, толстый, неуклюжий...)

2) Заяц (Маленький, белый, трусливый...)

3) Лиса (Хитрая, рыжая, красивая...)

4) Белка (Ловкая, шустрая, проворная...)

5) Волк (Хищный, серый, опасный...)

6) Лось (Сильный, высокий, выносливый...)

Воспитатель: Какие  по счёту два задание мы будем выполнять дальше?  (Четвёртое и пятое)

Они  находится там,  где вы найдёте цифры 4 и 5 (На интерактивной доске)

 Игра на интерактивной доске  «Найди детёныша».

Воспитатель: У каждого животного есть детёныш, но они  так заигрались, что мамы никак не могут их дозваться. Давайте приведём детёныша к маме.  (Дети соединяют животных, называют детёнышей)

Работа со схемой (на интерактивной доске). Составление описательного рассказа. Дети говорят по одному предложению, затем один ребёнок озвучивает весь рассказ.   

 Физминутка:  «Кто и где живет?»

Воспитатель: Ребята,  сейчас вы превратитесь в диких животных. 1,2,3,4,5 – превращаемся в зверят.

-  Скачет зайка по полянке (дети скачут)

-  Стоп. (воспитатель:  Где живешь зайка? ….(полным ответом) (Я живу под кустом)

     - Вот идет лиса

     - Стоп. Где ты прячешься от дождя? ( Я прячусь в норе)

     - В гости к нам идет медведь

     - Стоп. Где ты спишь медведь?   (Я сплю в берлоге) 

     - Серый волк бежит по лесу  

     - Стоп. Волк, где твои волчата?  (Мои волчата в логове)

     - По веткам прыгают бельчата.

     - Стоп. Бельчонок, где ты грызёшь орешки?   (Я грызу орешки в  дупле).

Воспитатель: А сейчас из зверят,  мы превращаемся в ребят 1,2,3,4,5 – мы ребята опять.

Молодцы, ребята, мы выполнили все задания, жители леса вспомнили кто они.   И хотят вас поблагодарить на своём языке  («Голоса животных» мультимедийная презентация). Ребята, а чтоб животные никогда не забывали кто они, я предлагаю отправить им их фотографии, но они черно-белые. Давайте мы их раскрасим и отправим животным.