Конспект музыкального занятия для детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет «Музыкальная лаборатория»
опыты и эксперименты по музыке (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад № 140»

Конспект музыкального занятия

Для детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет

«Музыкальная лаборатория»

                                                   Подготовила:

                                                                    Музыкальный руководитель

                                                                    Романова Н. Н.

Оренбург, 2023 г

Цель: комплексное развитие когнитивных процессов и музыкальных способностей у детей.

Задачи:

 Образовательные: способствовать формированию у детей познавательного интереса, закреплять элементарное представление о природе возникновения звуков.

Развивающие: развитие творческого воображения, мышления, памяти, внимания.

Воспитательные: воспитывать любовь к музыке и желание участвовать в музыкальном процессе.

Мотивация деятельности детей: предложить детям помочь сказочному профессору найти потерянные им ноты, при этом предупредив, что ноты можно разыскать только в ходе научных музыкальных исследований.

Оборудование: 3 небольших стола для экспериментов, музыкальный инструмент – гитара, бумага (калька, 4 стакана (пластмассовый, деревянный, стеклянный, металлический, карандаш, 8 одинаковых сосудов из стекла, сосуд с водой, стеклянные палочки, коврики, электронная презентация «Лаборатория музыкальных звуков», применение ТСО: музыкальный центр, мультимедийное оборудование.

Словарная работа: музыкальные и немузыкальные звуки; музыкальная лаборатория; учёный; наука; композитор; колебание; волна; материалы сосудов: стеклянный, металлический, пластиковый, деревянный; звуки: высокий, низкий, ниже, выше.

Музыкальный репертуар: П. И. Чайковский «Вальс цветов» (из балета «Щелкунчик», В. Селиванов «Шуточка», С. Рахманинов «Итальянская полька»

Оборудование: магнитная доска, 4 небольших стола для экспериментов, музыкальный инструмент – гитара, литы бумаги, 4 стакана (пластмассовый, деревянный, стеклянный, металлический), карандаши, 5 стеклянных бокалов, сосуд с водой, палочки, бумажные заготовки музыкальных нот, фломастеры, применение музыкальный центр.

Словарная работа: Музыкальные и немузыкальные звуки; музыкальная лаборатория; учёный; наука; композитор; материалы сосудов: стеклянный, металлический, пластиковый, деревянный; звуки: высокий, низкий, ниже, выше, звонкий, глухой (свойство звука)

Музыкальный репертуар: П. И. Чайковский «Вальс цветов» (из балета «Щелкунчик», В. Селиванов «Шуточка», С. Рахманинов «Итальянская полька».

Под веселую музыку дети входят в музыкальный зал, оформленный под лабораторию. Их встречает педагог в образе профессора музыкальных наук.

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Давайте знакомится: я профессор музыкальных наук, и вы пришли ко мне в музыкальную лабораторию!

Вот и у меня есть лаборатория, но необычная, а музыкальная. Посмотрите, на столе у меня музыкальные стеклянные сосуды, деревянные палочки и настоящие музыкальные инструменты. И мы сегодня, как настоящие учёные, попробуем поработать здесь.

 Но прежде чем рассказать про мою лабораторию, скажите мне, пожалуйста, кто такие ученые?

Дети: - Ученые — это люди, изучающие наш мир, ученые занимаются наукой.

Педагог: Совершенно верно! Учёные изучают различные предметы и явления. Посмотрите, пожалуйста, на экран, вот перед вами учёный, который изучает что-то новое и интересное.

(На экране возникает слайд с фотографией учёного)

 - Ребята, скажите мне, пожалуйста, кто такие композиторы?

Дети: Композиторы – это люди, которые сочиняют музыку

Музыкальный руководитель: Совершенно верно. 

Вот у меня как раз есть знакомый композитор, который пишет очень красивую музыку. Сегодня утром он прислал мне видеописьмо. Посмотрите на экран.

(на экране появляется видео)

Музыкальный руководитель: Ребята, композитор просит помощи. Посмотрите, его нотная тетрадь пуста.  А вы знаете, сколько нот в музыке? (7 нот). Какие ноты вы знаете? (ответ детей).

Как же мы можем помочь незадачливому композитору? (отыскать потерянные ноты). Правильно, ребята.

Сегодня в моей музыкальной лаборатории для того чтоб найти потерянные ноты, нам придётся провести научные исследования. А что мы будем изучать вы узнаете, отгадав мою загадку:

- Их нельзя увидеть не возьмешь их в руки,

Можно только слышать, что же это? (Звуки).

Музыкальный руководитель: - Спасибо вам за ваши ответы. Наши звуки очень любят играть в прятки, особенно с детьми. И сегодня мы попробуем отыскать эти звуки. А поможет нам моя музыкальная лаборатория, в которой я изучаю свойства звуков. Здесь у нас найдутся приборы – помощники (показывает детям приборы на столах). И если мы отыщем за каждым из 3-х столов все звуки, у нашего композитора в нотной тетради появятся потерянные нотки, а мы сможем послушать музыку, которую он написал. 

Ну что ж, дорогие коллеги, вы готовы? Для того, чтобы работа наша стала успешной, предлагаю подготовиться! Раз, два, три, четыре, пять - приглашаю поиграть! Мы с вами будем искать звуки, а пока попробуем найти их у себя, произнести их.

Развивающая игра с голосом «Пробуждение» С. А. Коротаевой

Музыкальный руководитель:

Мы готовы к экспериментам. Добро пожаловать за первый стол.

Эксперимент 1: Откуда рождается звук?

Задача: Развитие у детей элементарных представлений об основных физических свойствах звука.

Материалы: гитара, листы бумаги (по количеству детей)

Дети садятся за первый стол.

Музыкальный руководитель: Как возникает звук? Что такое звук? На эти вопросы нам поможет ответить первый эксперимент.

Каждому ребенку предлагается тронуть струну инструмента, вслушаться в его звук и потом ладошкой дотронуться до струны, чтобы остановить звук.

Музыкальный руководитель: Почему звук прекратился? (Звук продолжается до тех пор, пока двигается струна. Когда она останавливается, звук тоже пропадает).

Музыкальный руководитель: Когда же возникает звук? (Педагог подводит детей к выводу, что звук возникает, когда происходит очень быстрое движение воздуха вперед и назад.)

- Такое быстрое движение воздуха называется колебаниями.

Мы извлекали звук у музыкального инструмента. А как вы думаете, есть ли звук у обычного листа бумаги? Давайте попробуем, потрясем лист. Что происходит с листом бумаги?

Дети: (Дрожит, колеблется).

Музыкальный руководитель: Как прекратить звук?

     Дети: - Остановить колебания листа рукой.

Музыкальный руководитель: - Значит, мы можем сделать вывод, что звук возникает только в тот момент, когда лист бумаги дрожит, колеблется. Нарисуйте колебание листа бумаги пальчиком в воздухе. На что похоже это колебание?

Дети: - На волну.

 Музыкальный руководитель: - Совершенно верно. Звук – это волна. Давайте, используем эти волны в создании бумажного оркестра!

 (Бумажный оркестр «Полька») В. Селиванов «Шуточка»

Музыкальный руководитель: Вот мы и выполнили первый эксперимент! Нашли первую нотку для композитора! Поздравляю вас, коллеги, с первой победой!

(На экране появляется первая нотка.) Звучат фанфары.

Музыкальный руководитель: Ребята, до того, как мы начнём второй эксперимент, я расскажу вам сказку. Жили-были 3 братца. Жили они в разных домиках - стаканчиках. Все братцы были веселые и дружные. И звали их всех Звуки. Самая любимая игра у братцев была прятки. Рядом с братцами жил сосед Карандаш. Он был задумчивый и строгий. Однажды Карандаш решил, познакомится со своими соседями. Подошел к одному домику-стаканчику и постучал. Послышался звук. Какой он, дети? (пластмассовый).

-Затем подошел к другому, постучал (деревянный)

- К третьему (стеклянный)

Так Карандаш познакомился со своими соседями звуками. А теперь и мы с вами давайте с ними познакомимся. (Дети ищут звуки в стаканчиках, ударяя по ним карандашом)

Музыкальный руководитель: - Молодцы, ребята! Собирайтесь снова к столику. Давайте сделаем вывод: чему научил нас этот эксперимент?

Дети: - Различные предметы издают различные звуки.

Музыкальный руководитель: - Правильно, коллеги! Звук любого предмета зависит от того, из какого материала он сделан. Ребята, давайте при помощи разных предметов озвучим интересную историю про зайца-трусишку.

Сказка – шумелка «Трусливый заяц»

Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! Мы нашли вторую нотку для композитора!

(На экране появляется вторая нотка). Звучат фанфары.

Эксперимент 3 «Поющая вода».

Задача: Показать, как количество воды в стакане влияет на высоту звука

Материалы: стеклянные сосуды, вода, палочки.

(Дети подходят к третьему столу, где стоят стеклянные сосуды).

Музыкальный руководитель: Что мы с вами видим? Посмотрите на них внимательно, что вы можете сказать о них? (Все сосуды одинаковые по форме и размеру, они стеклянные).

Музыкальный руководитель: Верно, они одинаковые по размеру и все из стекла. Вам интересно послушать, как они звучат? Возьмите палочки и по очереди постучите по сосудам. Какие звуки издают сосуды? (Дети стучат по сосудам, прислушиваясь к издаваемым звукам.)

Музыкальный руководитель: Что вы можете сказать об услышанных звуках? (Звуки звучат одинаково).

Музыкальный руководитель: А как сделать, чтобы звук изменился? (добавить воды). Возьмите кувшины с водой и вылейте воду в сосуд. Посмотрите на сосуды, что можно сказать сейчас? (В одних сосудах воды мало, в других - много. В сосудах разное количество воды).

Музыкальный руководитель: Для продолжения эксперимента давайте поставим сосуды с водой от большого количества воды к меньшему. Послушаем звуки сосудов с разным количеством воды.

Музыкальный руководитель: Что вы сейчас можете сказать о звуках. (Звучание разное).

Музыкальный руководитель: Давайте постучим по сосуду, где воды больше всего. Какой звук? (тихий, глухой).

Ну а теперь постучим по сосуду, где воду меньше всего. Какой у него звук? (звонкий, громкий).

Музыкальный руководитель: Какой вывод можно сделать? (Звуки можно извлекать из предметов и изменять. Чем воды в стакане больше, тем тише звук. Чем воды меньше, тем звук ярче и громче). А теперь присаживайтесь и послушайте «Стеклянный оркестр»

«Итальянская полька» С. Рахманинов

 (Дети вместе с педагогом проходят к четвёртому столу. На столе заготовки ноток и фломастеры).

Музыкальный руководитель: - Молодцы, ребята!

(На экране появляется третья нотка). Звучат фанфары.

Музыкальный руководитель: - Ребята, посмотрите, пожалуйста, на нашем нотном стане остались пустые места, чтобы найти оставшиеся ноты, я вам предлагаю поиграть в игру «Угадай, что звучит»!

(с использованием мультимедийного оборудования)

Музыкальный руководитель: - Ребята, посмотрите, все угаданные вами звуки превратились в нотки и заняли свои места на нотном стане!

(На экране появляется слайд с оставшимися нотами, а затем картинка радостного сказочного композитора). Звучат фанфары.

Музыкальный руководитель: - Ребята, вы замечательно справились с заданием! Посмотрите, все ваши звуки превратились в нотки и заняли свои места на нотном стане! Наш композитор очень доволен! 

Музыкальный руководитель: Посмотрите, на столе лежат музыкальные нотки. Но они белые и совсем не музыкальные. Ребята, давайте разукрасим их и сделаем яркими. А пока вы будете рисовать.  Давайте послушаем, что за мелодия получилась, благодаря нашей работе.

(дети разрисовывают ноты под музыку П.И.Чайковский «Вальс цветов»). Музыкальный руководитель: Ребята, вы замечательно справились со всеми заданиями. Ребята, а что мы сегодня с вами делали? А что нового узнали? - Откуда берётся звук? Все ли предметы одинаково звучат? Какие бывают звуки? (звонкие, глухие, низкие, высокие). А для чего же мы это делали?

Музыкальный руководитель: Ребята, у вас в руках красивые и яркие ноты. Я предлагаю вам подарить свою ноту тому…….(дети дарят свои ноты тому, кто больше всех понравился).

- Я очень рада, что вам понравилось наше занятие. Вы очень хорошо поработали сегодня. И я хочу вручить вам грамоту настоящих профессоров музыкальной лаборатории.

 И завершить наше занятие я хочу стихотворением Андрея Усачева:

Жизнь была бы страшно скучной,

Если б жизнь была беззвучной.

Как прекрасно слышать звук:

Шум дождя и сердца стук.

Мы кричим, смеемся, дышим,

Мы слова и мысли слышим,

Слышим даже тишину.

Как гуляет кот по крыше,

Как шуршат за стенкой мыши,

Волки воют на луну.

Мир без звуков был бы грустный,

Серый, скучный и «невкусный»!

Спасибо вам за вашу работу! До свидания!