Педагогическая находка (текст к презентации Дордолан Н.Ф.) «Использование технологии танцевальных пазлов «Калейдоскоп» в музыкальной деятельности с детьми старшего дошкольн
презентация к уроку по музыке (старшая группа)

Педагогическая находка :«Использование технологии  танцевальных пазлов « Калейдоскоп» в музыкальной деятельности

с детьми старшего дошкольного возраста».

1 Теоретический аспект технологии

Здравствуйте, уважаемые члены жюри и гости!

Сегодня мне хочется рассказать, как можно мотивировать дошкольника к проявлению инициативы, самостоятельности, творческой активности в музыкальной деятельности средствами технологии танцевальных пазлов «Калейдоскоп» Дарьи Сергеевны Курасовой.

Дети любят делать что-то самостоятельно, любят собирать пазлы, мозаику, конструировать, и, конечно же, танцевать, петь, играть на музыкальных инструментах. Чтобы дети запомнили музыкальное действие, мы ассоциируем его с конкретной наглядной моделью – «пазлом», а входящие в него образы (движения, схемы, картинки) – с «пиктограммами», которые выступают в качестве опор позволяющих запомнить способ его выполнения.

2 Цель

 Цель данной технологии: создание условий, мотивирующих детей к проявлению творческой активности и импровизации, в игровой форме выработать  навыки исполнения отдельных музыкальных действий, их дальнейшая сборка в блоки, и создание из них музыкальных композиций.

3 Этапы технологии

«Технология танцевальных пазлов» предполагает последовательную реализацию четырех технологических этапов:

1 этап – «Показ и мотивация».

Это просмотр и обсуждение танцевального движения с детьми, ассоциация его с каким-либо образом. Показ может быть выполнен непосредственно педагогом, детьми илипосредством видеофрагмента.

2 этап – «Совместное наглядное моделирование  действия» (пазлы-образы и пазлы-схемы) -  предполагает работу детей возле макета для заполнения пазлами. После демонстрации каждого  фрагмента, дети выбирают картинку, которая наиболее подходит к данному танцевальному движению и создают из нее пазл, выкладывая на макет с последующей отработкой того или иного  навыка. Оформление в пазлы включает определенное количество движений в том порядке, в каком хотят дети. Получается последовательность танцевальных движений.

3 этап – «Выполнение детьми движения в соответствии с составленной схемой». Данный этап является значимым, так как это практическая демонстрация собранного пазла. Дети под музыку выполняют танцевальные элементы, расположенные напротив каждого из них, с продвижением по кругу макета с выложенными пазлами. Благодаря этому каждый ребенок имеет возможность выполнить все танцевальные элементы, находящиеся в каждом секторе, пока не вернется на свое место.

4 этап – «Творческий. Составление комбинаций и танцевальных композиций». Это интерактивный этап. Он представляет собой самостоятельное составление детьми танцевальных комбинаций и композиций.

Применение технологии осуществляется с детьми старшего дошкольного возраста, начиная с пяти лет.

Оборудованием и материалами, применяемые в процессе реализации технологии «Танцевальные пазлы «Калейдоскоп» используется:

1. Круговой макет  - круг из фетрового покрытия диаметром 2 м, разделенный на 4/8 секторов .

2.  Макет-дорожка «Танцевальная дорожка», которая собирается из пазлов (30 х 30 см).

3.  Пазлы  из разноцветного фетра с накладными прозрачными карманами для вставки изображений (образов) и схем-движений. Данный материал  используются для усвоения музыкально-ритмических движений на круговом макете «Калейдоскоп».

4. Пазлы «квадратные» (материал пенка EVA):

• для подгрупповой работы размером 30 х 30 см с прозрачными карманами для вставки изображений (образов) и схем-движений.
• для индивидуальной работы размером 6 х 6 см, на которых представлены изображения (образы) и схемы движений.

4 Моя пед.находка

Моей педагогической находкой является то, что данные пазлы я применяю не только для разучивания музыкально- ритмических движений, но и для обучения игре на детских музыкальных инструментах в оркестре, а также для разучивания песенного материала, придумывания детьми сценария и  формы проведения праздников и развлечений.

В настоящее время мною прошли апробацию три комплекта дидактического пособия «Танцевальные пазлы «Калейдоскоп»:

Таккомплект №1 «Танцевальные пазлы» в процессе обучения детей музыкально - ритмическим действиям и развития танцевально-игрового творчества. В него входят карточки трех размеров с изображением музыкально- ритмических движений, а также карточки- схемы движений.

комплект №2 « Пазлы- музыкальные инструменты»в процессе обучения детей игре на детских музыкальных инструментах в  оркестре. В него входят карточки двух размеров с изображением музыкальных инструментов.

комплект №3 «Песенные пазлы» в процессе обучения детей составления  последовательности слов песни по картинкам. В него входят карточки с изображениями  для составления мнемотаблиц к песням.

Периодическая сменяемость элементов на круговом макете «Калейдоскоп» стимулирует игровую, двигательную, музыкальную деятельности детей.

Музыкальные пазлы использую не только в совместной деятельности. Дети сами с большим желанием и интересом используют пазлы «Калейдоскопа» в самостоятельной деятельности: моделируют, сочиняют схемы движений, рисуют сюжеты песни,  работают с играми при помощи съемных элементов.

5 Результат

В результате работы с детьми я заметила, что дети могут быстро овладеть навыками танца, самостоятельно смоделировать танец из известных им движений;

могут самостоятельно определить очередность в   игре на детских инструментах в оркестре;

 изучить предлагаемый песенный материал в относительно короткие сроки и с хорошим качеством.

А также у детей развивается умение логично и связно выражать свои мысли, произвольность действий и движений, развиваются творческие способности.