Презентация опыта работы на тему: Музыкальные нейроигры и упражнения как средство развития чувства ритма у детей дошкольного возраста
методическая разработка (старшая, подготовительная группа)

Презентация опыта работы на тему:

Музыкальные нейроигры и упражнения как средство развития чувства ритма у детей дошкольного возраста

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Меня зовут Назарова Марина Николаевна. Сегодня я хочу представить вашему вниманию обобщение своего педагогического опыта по теме: «Музыкальные нейроигры и упражнения как средство развития чувства ритма у детей дошкольного возраста».»

Чувство ритма — это не просто музыкальная способность. Это база для развития речи, координации движений и интеллектуальных процессов. Именно поэтому в свою практику я активно внедряю музыкальные нейроигры, в основном направленные на развитие чувства ритма, которые позволяют превратить традиционное музыкальное занятие в процесс активного формирования нейронных сетей мозга.

 Особый акцент в моей методике сделан на активных действиях руками. Нейробиологами доказано, что "рука — это вышедший наружу мозг". В процессе нейроигр мы используем асимметричные движения, перекрестные хлопки.

Почему это важно?
Такие упражнения способствуют возникновению и укреплению межполушарных связей. Когда правая и левая руки выполняют разные задачи в едином ритме, происходит активация мозолистого тела мозга, синхронизируется работа полушарий, улучшается память, внимание и эмоциональный контроль. Для ребенка это выглядит как веселая игра, но на биологическом уровне мы создаем прочный фундамент для его интеллектуального развития.

Хочется отметить: использование музыкальных нейроигр — это не просто следование моде. Это способ сделать музыкальное воспитание максимально эффективным, помогая каждому ребенку, независимо от его стартовых возможностей, обрести внутреннюю гармонию, развить интеллект и почувствовать радость от движения в ритме музыки.

Примеры музыкальных нейроигр

Игра «Передача предметов под музыку»

Описание: Дети стоя в кругу держат в правой руке небольшой предмет. Это может быть платочек, мячик, колечко, флажок, игрушка, цветок. Задача – передать правой рукой предмет в левую руку соседу, стоящему справа и одновременно принять левой рукой предмет у соседа, стоящего слева. После этого предмет из левой руки перекладывается в правую. Предметы передаются под музыку. Можно помогать детям проговаривая слова «Передаем», «Перекладываем». Одновременное выполнение руками разных действий способствует развитию межполушарных связей.

Изначально можно взять только один предмет на весь круг. Это дает возможность помочь освоить движения каждому ребенку. Движения можно выполнять без музыки и вовлекать детей в игру постепенно – сначала 3 – 4, затем приглашать все больше. Можно разнообразить игру предложив с окончанием музыки положить предметы на пол и двигаться вокруг них легким бегом или хороводным шагом, а с окончанием второй части музыки взять предмет. Можно убрать один – два предмета и сыграть «на выбывание»

Солнышки и капельки

Описание: На экране под музыку появляются изображения солнышек и капелек. Когда ребенок видит солнышко, он должен шлепнуть левой рукой по левому колену. Если он видит капельку – шлепает правой рукой по правому колену. Далее задача усложняется – нужно прохлопать ритмический рисунок. Сначала солнышки и капельки появляются по очереди, затем начинают появляться одновременно и здесь уже работают две руки. При этом у каждой руки свой ритм, следовательно, руки выполняют разные действия, что помогает развивать не только чувство ритма, но и межполушарные связи. Освоение игры начинается с объяснений и шлепков по коленям без музыки. Усложнить игру можно увеличив темп музыкального сопровождения.

Займи стульчик

Описание: Дети сидят на стульях, стоящих по кругу лицом в круг. На первую музыкальную фразу выполняют действия руками, попеременно ставят руки на колени на кулак и на ребро. На вторую фразу меняются местами - маршируют на следующий стул. На вторую часть музыки двигаются по кругу, а педагог убирает один стул. С окончанием музыки каждый ребенок должен занять свободный стул, кому не хватило, выбывает.