Картотека игровых приёмов для музыкальных занятий
картотека по музыке (старшая, подготовительная группа)

КАРТОТЕКА ИГРОВЫХ ПРИЁМОВ

Игра для настроя на занятие (музыкальное приветствие)

Музыкальное занятие начинается с приветствия распевания, песенок-попевок.   Есть несколько вариантов музыкальных приветствий, которые меняются в зависимости от фантазии  детей.  Дети с радостью превращаются  в котят, собачек, в паровозики, явления природы. И.т.д.

Пример Здравствуйте , дети . …, здравствуй

Игра в музыкальное эхо

Задачи: закрепить тему – «Динамические оттенки»; тренировать память и внимание.

Музыкальный руководитель подходит к любому ребёнку и громко поёт каждый раз новую импровизацию со словами: «Здравствуй, милый друг!». Ребёнок должен чуть тише повторить это приветствие. Несколько раз повторить игру, а в конце исполнить для всех: «Здравствуйте, милые дети!». Дети отвечают: «Здравствуйте, Юлия  Михайловна!». Восьмые длительности – хлопками в ладоши, четвертные – шлепками по бедрам.

«Здравствуй, Миша»

Приветствие с мячом

Задача: использовать элементы ритмопластики с предметом во взаимодействии с окружающими.

Музыкальный руководитель поёт на восходящем мажорном трезвучии приветствие и имя ребёнка, которому бросает мяч. Этот ребёнок делает то же самое. И т. д. На следующем занятии можно усложнить задачу: бросающий должен отстучать мячом перед собой имя ребёнка, которому бросит мяч.

«Доброе утро»

Распевка под музыку

Задача: добиться диафрагмального вдоха и выдоха на каждую фразу.

«Доброе утро всем, всем, всем!». Левая рука детей на животе фиксирует диафрагму, приподнимает на вдох и прижимает на выдох. Правая рука поднимает на словах: «Доброе утро…» вверх по полному трезвучию, повторяет верхнюю тонику. Дети опускают правую руку на словах: «…всем, всем, всем!» вниз по трезвучию и приподнимают чуть вверх на звуке «М», который пропевают на полтона выше. Повторяют распевку несколько раз, каждый раз на полтона выше. В последний раз дети поют только 1-ю часть распевки, заканчивают на верхнем звуке и машут вверху друг другу руками.

«Здравствуй, любимая игрушка!»

Игра-импровизация

Задачи: развивать импровизационные способности детей; закрепить основные танцевальные движения с предметом-игрушкой.

Дети заходят в зал и видят в большой коробке множество мягких игрушек. Подходят к коробке и с закрытыми глазами берут по одной игрушке. Встают на круг, игрушку кладут на пол. Музыкальный руководитель первым берёт игрушку в руки и поёт импровизацию, например: «Здравствуй, милый Мишка!». Остальные дети хлопают в ладоши, создают ритм. Затем импровизации по очереди исполняют другие дети. По окончании расходятся по залу и по показу музыкального руководителя исполняют «Танец с игрушками».

«Здравствуй, ветер»

Упражнения для диафрагмы

Задача: учить дышать диафрагмой.

Дети произносят приветствие, затем делают вдох животом через нос и выдыхают через рот на определённом звуке. Ладонь левой руки фиксирует вдох и выдох на животе, а правая рука поднимается вверх на вдох и медленно опускается на выдох.

а) «Здравствуй, ветер!» – Ссссссс;

б) «Здравствуй, пчёлка!» – Жжжжж;

в) «Здравствуй, комарик!» – Зззззз;

г) «Здравствуй, змейка!» – Шшшш;

д) «Здравствуй, ручеёк!» – Бррррр.

«Ручеёк» стекает сверху вниз, поэтому используем нисходящее глиссандо.

«Здравствуйте»

Упражнение под музыку

Задача: знакомить детей с регистрами – верхним, средним и низким.

У ребёнка голос высокий (До2), у мамы – средний (Соль1), а у папы – низкий (До1).

Чтобы ребёнку ощутить звуковысотность, лучше показывать движения обеими руками:

высокий – над головой, средний – на уровне груди, низкий – на уровне паха с опорой на кисти. На 1-м занятии дети выполняют движения по показу взрослого, далее – сами предлагают варианты руками:

«Здравствуй, наш зал!»

Игра с солистами под музыку

Задачи: развивать творческую фантазию детей, навыки сольного исполнительства.

Предложить детям поздороваться с предметами в зале и за окном. Начинает один ребёнок, а все подхватывают.

1. «Здравствуйте, стены!» – солист. «Здравствуйте!» – все.

2. «Здравствуйте, окна!» – солист. «Здравствуйте!» – все.

3. «Здравствуйте, шторы!» – солист. «Здравствуйте!» – все.

Солисты поднимают руку и предлагают новый вариант: стулья, тучи, небо, птицы. Можно каждую вариацию поднимать на полтона каждый раз.

«Здравствуйте, звери»

Театрализованный этюд на заданную тему

Задача: учить тембрально-голосовые и двигательно-имитационные упражнения. Дети представляют, что они оказались в лесу, в котором живут разные звери. Музыкальный руководитель приветствует их, поёт: «Здравствуйте, зайчишки!». Дети изображают зайчиков, прыгают по кругу с ушками-ручками на макушке. Поют тоненькими голосами «Здравствуйте!». Далее следуют медведи, лисички, ёжики, волчата.

«Просыпайтесь!»

Игра для хмурого утра под музыку

Задача: раскрасить хмурое утро и помочь детям проснуться.

Музыкальный руководитель обращает внимание на хмурое утро и спрашивает: «А вы успели как следует проснуться? И не хочется ли вам ещё поспать? Придётся вам помочь. Кто сегодня покажет те части тела, которые никак не хотят просыпаться? Разбудим и поздороваемся!».

Музыкальный руководитель начинает «будить» какую-то часть своего тела, а дети продолжают. Вместе хлопают в ладоши и поют «Здравствуйте».

Игра с хлопками по 3 раза

Здравствуйте!

Просыпайся, носик,

Здравствуйте!

Просыпайтесь, ушки,

Здравствуйте!

Просыпайтесь, ножки,

Здравствуйте!

Просыпайтесь, щёчки,

Здравствуйте!

Просыпайтесь, ручки,

Здравствуйте!

Просыпайтесь, пальцы,

Здравствуйте!

Просыпайтесь, детки,

Здравствуйте!

Музыкально-ритмические движения :

 мальчик Шажок- шагает различными шагами;  мальчик Прыжок –делает прыжки; девочка Пружинка- сгибает ножки, пружинит.

Например, при разучивании танцевальных движений использую четверостишье:

Вот солдатики стоят,

Начинается парад!

Раз, два, три, четыре, пять –

Начинаем мы шагать. (приходит мальчик Шажок)

Ножки быстро поднимай

и прыжками забавляй. (приходит мальчик Прыжок)

Мы коленочки покажем,

Как пружиночки запляшем (приходит девочка Пружинка)

Все наши танцевальные движения состоят из трех друзей, объясняю детям:

Боковой галоп =прыжок+приставной шаг

Шаг польки = Подскок (прыжок) + 2 шажка

Поскок = шаг + прыжок

Использование в обучении музыкально-ритмическим движениям «Трех друзей», необходимое условие в использовании здоровье сберегающих технологий. Так что только система занятий, закрепление и отработка выразительности и эстетики выполнения движений в итоге дают тот танец, которым и мы, и дети довольны.

Движения с помощью образа- это второе направление, которое используется мной в обучении музыкально-ритмическим движениям с использованием игровых приемов.

Игровой прием "Спокойный шаг" применяю с младшей группы предлагая детям просто «погулять» (дети свободно, естественным, неспешным шагом гуляют по залу, при этом предлагаю им рассмотреть во время ходьбы зал или предлагаю погулять, отдыхая от предыдущего танцевального движения.

Игровой прием "Мягкий шаг" или" кошечка", используется мной со средней группы. Ассоциируется у детей этот прием с мягкими шажками и движениями кошечки, которая мягко и изящно двигается.

Игровой прием "Бодрый шаг", применяется мной с младшей группы. Его еще можно назвать шаг солдатика и использовать с показом куклы мальчика.

Игровой прием "Стремительный шаг" применяю в старшей-подготовительной группе - "шагаем, как спортсмены" - колени не сгибаем, выносим прямую ножку стремительно вперёд, носочек тянем" (снова показ мальчика Шажка).

Игровой прием «Рисуем цветочек» или «Выставление ноги на носок» - используется во всех возрастных группах. Этот прием очень эффективен на практике, потому что просто добиться вытягивания носка у ребенка сложно. Как только начинаешь с ним играть в карандашик, который рисует цветочек, то дети проявляют свое воображение дополняя движение «как-бы цветным карандашиком». Цветной карандашик может определяться по цвету колготок, носочек, гольф.

А если еще и подбадривать детей словами отточенный, новенький, остренький, положительный результат не заставит себя ждать.

Как только был найден образ карандашика, отточенного – всё! – ни о каком согнутом колене уже не было и речи!

Карусель

Мы пришли на карусели,

И устроили веселье –

Покатались дружно все

На огромном колесе.

С песней, с музыкой, с игрой!

Как нам весело с тобой!

Карусель кружится, а лошадки друг на друга не наезжают напоминаю всегда детям.

Платок

позволяет закрепить работу в парах и в круге, где все дети, стоящие в парах и держась за платок, стараются не сломать круг и не выйти из пары, чтобы платок не помялся, не искривился и не потеряет свою красоту.

Наш платочек голубой,

Поиграть хотим с тобой.

Ты беги, платок по кругу,

Выбирай скорее друга!

Покружись, попляши

И платочек ты держи!

Стоит детям понять принцип движения, приобрести минимальный опыт, навык,- как уже легче обращаться к ним с просьбой не отставать и соблюдать круг… просто уже в начале обучения мы осваиваем материал с помощью игровой формы, что позволяет получать удовольствие от танца.

Прятки

учу детей держать круг ровным, красивым, например,

Спрячься, спрячься, и сейчас будет ровным круг у нас!

Ты за мной шагай, мой друг, не ломай красивый круг!"

Кто неровно зашагал - тот цепочку разорвал,

Спрячься, спрячься, поскорей, будет наш кружок ровней!"

Проверено: игра в "прятки" друг за друга в хороводном шаге- в 100 раз эффективнее, чем простые просьбы идти ровнее!

Понятие правой руки и ноги одно из направлений необходимых для обучения детей танцам. Обучение правой и левой руки, ноги происходит с применением знакомого нам уже четверостишья.

(танец буги –вуги)

Ручку правую вперед,

А потом ее назад

И опять ее вперед

И немножко потрясем.

Мы танцуем буги-вуги

Правая нога и т. д.

Чтобы дети запомнили правую ногу и не путались, я привязываю красивую ленточку к правой ноге. (особенно в парах). Дети видят, что ленточка находится на противоположных ногах, что ножки не ударяются и свободно можно выставлять их вперед. А нога на которой нет ленточки- левая, она тоже может свободно двигаться вперед и назад.

Знание Правой руки и ноги -самое первое правило для танца: начинаем любое танцевальное движение с правой ноги, поворачиваемся при кружении в правую сторону (догоняем правую руку).

При выполнении любого плясового движения, например «Пружинка»  использую подговорки. Рифмованные стишки с описанием движения.

Наши ножки приседают

Им ладошки помогают

Или в старших группах :

Дождик – топ.топ.топ

Дождик, шлёп-шлёп-шлёп

          Листья шур-шур-шур

Игровые упражнения для телесного расслабления

Рынок

выбираем самый красивый арбуз (или другой фрукт либо овощ) и с усилием поднимаем. Но, не рассчитав свои силы, резко бросаем овощ вниз и расслабляемся.

Пиджачок

А можем устроить “примерку пиджачка”, описывая полукруговые движения плечами вперед (надели пиджачок) и назад (пиджачок сняли).

Пружинки

по моей команде “вверх” - поднимаются на носочки, “вниз” – опускаются и балансируют (благодаря этому упражнению отрабатывается певческая постановка корпуса с опорой на ноги).

Берёзка

Медленно и плавно дети поднимают руки вверх, как будто березка тянет свои веточки к солнышку, “шелестят листочками” (пальчиками рук), затем бросают руки вниз и расслабляются

Приведение

дети выполняют «пугающие друг друга» движения руками.

«Медвежонок»

  раскачиваемся из стороны в сторону

Игровые приёмы в артикуляционной гимнастике

«Ежик»- на звук «Фр» мы делаем несколько коротких выдохов, далее задержка дыхания, затем снова «Фр-Фр-Фр» , задержка дыхания и длинный выдох на «Фр….»

«Жужжит пчела, жук, комар» (на разной звуковысотности)

«Змея» -на звук «Ш» мы отрабатываем длинный выдох, причем опять подключая актерскую игру, у кого-то змея спокойная и ползет до своего домика, а у кого- то змея хитрая итд.

"Собачка устала" (дышим неглубоко высунув язык)

"Свечка на торте". Короткий вдох носом- резкий выдох.;

Упражнение для увеличения продолжительности выдоха, развивает силу и гибкость голоса, развивает грудной резонатор

 «Самолет»

дети разводят руки в стороны, изображая крылья самолета.

Дети поют на свободной высоте звук «У-у-у-у-у».

1. Просто гудим.

2. Громко, тихо. Самолёт отводить дальше, ближе.

3. Самолёт заболел. Дети интенсивно ударяют себя рукой по грудной клетке.

4. Летим вверх, вниз. Выполняем глиссандо вверх, вниз.

5. Полетели на стульчики. Расправив руки как крылья, дети «летят».

«Птенчик» - широко открыть рот;

«Улыбка» - широко улыбнуться, чтобы были видны верхние и нижние зубы (челюсти при этом сжаты);

 «Трубочка» - губы вытянуты вперёд, как при произнесении звука У.

Динамические артикуляционные упражнения.

 «Ручеек»

Быстрое движение вправо-влево кончиком языка по вытянутым губам, интонируя или один звук, или звуки тонического трезвучия вниз, таким образом имитируя журчание ручейка

 «Улыбка- трубочка»

На «раз» - губы в улыбке, на «два» - губы вытянуть вперёд трубочкой. Это же упражнение представляем детям, как «Весёлый и грустный»: улыбка – весёлый человечек, губы в положении «Трубочка» - грустный. Педагог может задавать ритм для смены позы, играя на деревянных ложках или кастаньетах.

Скороговорки

Для развития дикции и артикуляции очень помогают скороговорки. В скороговорках используем следующие игровые приемы:

1. Говорим скороговорки голосом героев сказок или мультфильмов. (Маша и Медведь, Колобок, Лиса, Заяц, Волк и т. п.)

2. Проговаривание текста тихо и громко, увеличивая и уменьшая громкость.

3. Говорим скороговорки с разной звуковысотностью: то «сидя на Луне» -

высоко, то «находясь глубоко под землей» - низко, то постепенно

«поднимаясь или снижаясь в лифте» - повышаем высоту звука.

Упражнение для  формирования диафрагмального дыхания  из положения сидя

Сели бегемотики,

Потрогали животики.

о животик поднимается,

То животик опускается.

  Короткий вдох носом- очень медленный выдох, стремимся как можно дольше выдыхать и к однородному потоку струи воздуха.

     Формируя короткий вдох и длинный выдох, использую осенние листочки (на ниточках), снежинки (из салфеток), которые не должны упасть, поддерживаемые выдохом или бабочки (на ниточках) “танцуют” вальс.

      С удовольствием дети выполняют упражнения на увеличение выдоха «Счет» (считаем до скольких умеем)

     Также очень нравится детям исполнять скороговорки. Например, “Егорки”, которая произноситься на одном выдохе, без дополнительного вдоха.

Как на горке, на пригорке,

Жили тридцать три Егорки,

Раз Егорка, два Егорка, три Егорка…

Используется прием соревнования: кто из детей насчитает больше Егорок.

Обязательно провожу с детьми предварительную беседу, объясняя, что нельзя продолжать “считать Егорок” с усилием, когда объем воздуха иссяк.

«Душистый цветок!»

На солнечной полянке расцвел прекрасный цветок, подносим его к носику и коротко, но глубоко вдыхаем его аромат. Необходимо следить, чтобы дети вдыхали носом, а выдыхали ртом, плечи спокойные.

«Надуваем шарик!»

Ставим руки возле губ – это импровизированный шарик. Делаем вдох и медленно вдыхаем его в «шарик» (дуть надо очень осторожно, чтобы «шарик не лопнул). У кого получится дуть дольше всех, а соответственно и надуть больший шарик, тот молодец. Это упражнение также способствует формированию короткого и глубокого вдоха.

«Петушок»

Дети стоят прямо, руки опущены вдоль туловища, ноги врозь. Проговаривают стихотворение, выполняя наклоны головы вправо, влево:

Петя, Петя, Петушок

Целый день учил стишок.

Наклоны головы вперед-назад:

А запомнил он строку

Лишь одну: «Ку-ка-ре-ку!»

На вдох, сделанный через нос, медленно поднимают руки вверх;

задерживают дыхание; затем хлопают руками по бедрам, произнося на выдохе: «Ку-ка-ре-ку!»

 «Комарик»

Дети ставят ладони на плечи («крылышки», машут ими). Двигаясь по залу и произнося звук «з-з-з…» в динамике от «пиано» до «форте», постепенно усиливая и уменьшая силу звука.

Упражнение  для  формирования короткого и глубокого вдоха.

«Надуваем шарик »

Ставим руки возле губ – это импровизированный шарик. Делаем вдох и медленно вдыхаем его в «шарик» (дуть надо очень осторожно, чтобы «шарик не лопнул»). У кого получится дуть дольше всех, а соответственно и надуть больший шарик, тот молодец.

«Шарик лопнул »

Встать ровно, в руках (между ладоней) держать воображаемый шарик. Затем в шарике образуется маленькая дырочка. На звук «с-с-с-с» шарик медленно сдувается. Задача воспитанников – максимально экономить выдох, постепенно приближая ладони друг к другу (шарик уменьшается).

«Аквалангисты »

Представили себя в бассейне. «Нырнули под воду» (вдох носом, и сразу же его зажать пальцами, присесть на корточки), и потихоньку выдыхаем, у кого дыхание закончилась – «всплывает» (встает на ноги).

Упражнение :  Развитие силы голоса и речевого дыхания.

«Эхо»

Ход игры: Дети становятся в два ряда лицом друг к другу. Одна группа детей то тихо, то громко произносит: а, другая тихо отзывается: а.

Можно играть, употребляя гласные звуки, а также сочетания ау, уа, иа, ио и т. д.

Игровые приёмы для распевания

«Звери летят»:

. Надо показать голосом игрушке, как надо высоко лететь.

Ребенок воспроизводит самые высокие звуки (пищит) сначала на «У», потом на «А», затем на «И». Голосить их можно как сирена, или толчками, как укольчики.

Главное! Очень высоко и НЕГРОМКО! Звук - высокий, звук – НЕГРОМКИЙ

Попевка «Скок- поскок»

Скок, скок, поскок,

Молодой дроздок,

По водичку пошел,

Молодичку нашел.

(Нисходящая поступенная мелодия, игрушкой птички - дрозда образно можно показать движение вниз)

Попевка «Зимние забавы»

Я на горку поднимусь, (поступенное движение вверх)

И на саночках скачусь. (поступенное движение вниз, быстрее темп)

Для наглядности можно использовать зимнюю картинку с катанием с горы.

Игры- повторялочки

Педагог пропевает фразу – дети в точности стараются повторить музыкально.

Мелодическое эхо»

Педагог играет небольшой мотив, дети на слог «Ле» стараются повторить. Для закрепления навыков интонирования нужно систематически пропевать выученные песни а капелла.

Протяжное, напевное звучание голоса

Чтобы научить детей петь протяжно, напевно, надо, начиная с младшей

группы, учить их протягивать отдельные звуки, концы музыкальных фраз.

Ниточка»

Песенка – это ниточка, она должна тянуться без узелков, ровно-ровно.

Пропеваем звуки или отдельные фразы и показываем, будто тянем

невидимую ниточку.

 «Карниз»

Краской крашу я карниз вверх-вниз, вверх-вниз.

Вот и выкрашен карниз вверх-вниз, вверх-вниз.

Игра с мячом»

Поем, и одновременно катаем по столу мячик, стараемся петь так же ровно и протяжно, как катится мячик. Для формирования навыка отрывистого пения мячик можно подбрасывать, и петь так же упруго и отрывисто. Как прыгает мячик.

 «Буратино и Карабас».

 Одна рука вверх (это буратино, который сидит на дереве и боится Карабаса), другая вниз (это Карабас, который стоит под деревом и не может поймать Буратино). Голос работает на «Ой», участвуют два голосовых регистра – высокий и низкий.

Упражнения для координации слуха и голоса         

«Прыг-скок»

Преподаватель ударяет мяч об пол, дети проговаривают «Прыг», подбрасывает мяч вверх, дети говорят через октаву тоненьким голосом «Скок». Педагог неравномерно чередует «Прыг» и «Скок», дети должны быстро сообразить, как говорить в верхнем или в низком регистре. Это упражнение подходит для координации слуха и голоса, вырабатывает быстроту реакции голоса.

Развитие чувства ритма и координации

«ХЛОПНИ В ЛАДОШИ»

Задачи: Развитие чувства ритма, координации, умения согласовывать движения с текстом.

Ход игры:

Тень-\тень, поте \ тень.          Ритмичные хлопки по

Села \ кошка под пле \ тень.      коленям

Налетели воробьи,             Взмахивают кистями рук

                                                   «крылышки»

\ Хлопни им в \ ладошки.  хлопки  

Улетайте воробьи!             Грозят пальчиком

Берегитесь кошки!

    «СОЛНЫШКО и ДОЖДИК»

М.Ю.Картушина

Задачи: Развивать выразительность движений, совершенствовать навык легкого бега (на носочках), умения согласовывать движения с текстом песни.

Ход игры:

Светит солнышко с утра,    вращают руками  

Значит нам гулять пора.      «фонарики»

Хорошо под солнышком     бегают в рассыпную

Бегать и играть,                    по залу

Хорошо под солнышком

Во дворе гулять.

Кап-кап-кап! - по дорожке  стучат пальчиком по ладошке

«ХЛОПЫ - ШЛЕПЫ»

СЛ.НАРОДНЫЕ

Задачи: развитие чувства ритма, координации    движений в соответствии темпом музыки.

Ход игры: исходное положение - широко расставив ноги, дети сидят на полу.

/ Хлоп \ раз,                             хлопок на слово «хлоп»

/ Еще \ раз                             удар ладошек по коленям

                                                      на слово «раз»

/ Мы пох \ лопаем \ сейчас     повтор движений

 А потом скорей, скорей     ритмичные удары ладошек об

Шлепай, шлепай веселей.  пол    

Методические рекомендации

Первые три строчки произносятся с ярко выраженной ритмической пульсацией, нисходящая интонация голоса приходиться на каждую сильную долю.

Последние две строчки приговариваются в ускоренном темпе

1. Упражнение «Спинка- тростинка»

Мы проверим спинку,

Спиночку-тростинку.

Вот она какаяСпиночка прямая!

2. Упражнение «Сидит дед»

Сидит дед, ему сто лет.

А мы детки маленькие,

          У нас спинки пряменькие.

Игры-сказки  

Педагог рассказывает историю, дети выполняют необходимые действия.

«Прогулка»

Жила-была маленькая Лошадка. Она очень любила бегать. Вот так. (Дети быстро «щелкают» языком на полуулыбке (высоко).) Лошадка жила со своей мамой — доброй и красивой Лошадью. Ходила она так. (Дети медленно «щелкают» языком, вытянув губы (низко).) И очень часто Лошадка любила бегать с мамой наперегонки. (Поочередно высоко - низко, быстро - медленно «щелкать» языком). Но однажды подул сильный ветер. (Активный долгий выдох через рот 4 раза). Лошадка подошла к своей маме и спросила: «Можно мне погулять?» («Щелкать» высоко от нижнего звука «у» до верхнего «о» — «у — о»). «Да куда же ты пойдешь? — ответила мама, — на улице сильный ветер». (От верхнего «о» к нижнему «у» «о – у».) Но Лошадка не послушалась и побежала («Щелкать» высоко). Вдруг она увидела на полянке красивый цветок. «Ах, какая прелесть», — подумала Лошадка, подбежала к цветку и стала его нюхать. (Вдох через нос — легкий, бесшумный, выдох — через рот со звуком «а», медленно 4 раза). Только это был не цветок, а красивая бабочка. Она вспорхнула и улетела. А лошадка поскакала дальше. («Щелкать» высоко).

Вдруг Лошадка услыхала странный звук. (Долгий звук “ш-ш-ш”). “Подойду-ка я поближе”, — решила Лошадка (“Щелкать” высоко).Это была большая змея, которая ползла по дереву, она очень напугала Лошадку (Звук «ш» короткий по 4 раза). Во время прогулки Лошадка слышала множество необычных звуков. Вот пробежал ежик (Звук «ф» по 4 раза), застрекотал кузнечик (Звук «ц» по 4 раза), пролетел жук (Звук «ж» продолжительный), за ним — комар (Звук «з» продолжительный). А ветер дул все сильнее и сильнее (Продолжительный выдох). Лошадка замерзла (Звук «брр» 4 раза) и побежала домой («Щелкать» высоко).  Навстречу Лошадке вышла ее добрая мама («Щелкать» низко медленно), она стала согревать Лошадку (Бесшумный выдох на ладоши через открытый рот 4 раза)

«Лесенка»

В одной деревне жили-были веселые друзья. Каждый вечер они собирались на лесенке. На нижней ступеньке сидел Щенок и пел свою песенку: «Гав-гав!» (дети поют ре1).

На второй устраивался зеленый Лягушонок и радостно квакал. Вот так:  Кваква!» (дети поют ми1).

На третью забирался Утенок и важно крякал: «Кря-кря!» (дети поют  а#).

Четвертую ступеньку облюбовал пушистый Котенок, который всегда ласково мяукал, - вот так: «Мяу-мяу!» (дети поют соль1).

А на самую высокую ступеньку садился Воробей, ведь у него был самый тонкий и звонкий голосок, и он высоко пел: «Чирик-чирик!» (дети поют ля1).

Так сидели они каждый вечер и пели. Получалась у них вот такая

песенка. Все поют песенку. (Гав-гав,Ква-ква, Кря-кря. и т. д.)