Перспективное планирование дополнительной общеразвивающей программы: «Топотушки», для детей от 5-7 лет на 2024-2025 учебный год
методическая разработка по музыке (подготовительная группа)

МОУ «Каракокшинская СОШ им. С.В. Тартыкова»

Детский сад «Медвежонок»

Перспективное планирование дополнительной общеразвивающей программы:

 «Топотушки», для детей от 5-7 лет

на 2024-2025 учебный год

Музыкальный руководитель:

Вершинина Алла Алексеевна.

  С, Каракокша 2024-2025г

Программа предполагает проведение двух занятий

 в неделю.

       Продолжительность занятия для детей 5-6 лет – 20- 25 минут

       Продолжительность занятия для детей 6-7 лет – 25- 30 минут

      Общее количество учебных занятий в год: 54 занятия.

      Отбор детей проводится в соответствии с желанием и индивидуальными  особенностями детей.

Пояснительная записка.

Направленность программы.

Программа «Топотушки» имеет социально - педагогическую направленность.

Дополнительность программы

по отношению к программам дошкольного образования.

Дополнительность данной программы по отношению к основным программам «Музыкальных занятий» дошкольного образования заключается в:

- расширении базовых знаний о музыке и несёт творческий характер.

 Музыкально-ритмические движения являются синтетическим видом деятельности, следовательно, любая программа, основанная на движениях под музыку, будет развивать и музыкальный слух, и двигательные способности, а также те психические процессы, которые лежат в их основе. Однако, занимаясь одним и тем же видом деятельности, можно преследовать различные цели, например, акцентировать внимание на развитии чувства ритма у детей, либо двигательных навыков, артистичности и т.д., в зависимости от того, в каком учреждении, в каких условиях и зачем ведется данная работа. На наш взгляд важно, чтобы педагог осознавал приоритетные цели и задачи в своей деятельности, понимал, в чем выражается основной эффект развития.

Актуальность программы.

Актуальность предлагаемой образовательной программы заключается в том что:

- Дошкольный возраст это важнейший этап развития и воспитания личности.  Каждый ребенок дошкольного возраста стремится к красоте и гармонии, старается выразить себя посредством движения,  и помочь ему в этом могут специально организованные танцевально-ритмические занятия в рамках кружка, которые призваны более, глубже развить в ребенке выразительность, пластичность, общую культуру движений.

     Овладение элементами хореографии, народных и современных танцев в непосредственно образовательной музыкальной деятельности повышает уверенность в себе, коммуникативную активность, доброжелательность, внимательность к другим. Танцевальные игровые композиции обогащают детей яркими образными движениями, создают условия эмоциональной разрядки, улучшают функции внимания.

 Формирование у дошкольников музыкально-двигательного, в том числе танцевального творчества является одной из программных задач музыкального воспитания в детском саду. Практика музыкального восприятия дошкольников давно уже ориентирует детей на то, чтобы отражать в движениях не только ритм музыки, но и ее интонации, характер, образное содержание.
Танцевальное движение — это один из наиболее продуктивных видов музыкальной деятельности с точки зрения формирования у дошкольников музыкального творчества и творческих качеств личности.

Цель: Формировать всестороннее развитие личности дошкольника средствами музыкально-ритмических движений.

Ожидаемые результаты: Реализация творческого потенциала у детей дошкольного возраста посредством музыкально-ритмических движений.

ЗАДАЧИ:

Образовательные:

• Расширение знаний детей об окружающей действительности.
• Приобщение к танцевальному искусству, расширение знаний о танцах.
• Побуждение к импровизации под музыку, сочинению собственных композиции из знакомых движений, придумыванию  свои оригинальные движения в импровизации.
• Формирование навыков основных танцевальных движений: прямой и боковой галоп, приставной шаг, шаг с притопом, шаг на внутренней и внешней стороне стопы, шаг с перекатом, пружинка с поворотом, выбрасывание ног в прыжке, ковырялочка через прыжок, присядка, дробный шаг в разных вариантах.

Воспитательные:

• Формирование общей культуры личности ребенка, способностей ориентироваться в современном обществе.
• Формирование нравственно-эстетических отношений между детьми и взрослыми.
•  Создание атмосферы радости детского творчества в сотрудничестве.

Развивающие:

• Развитие воображения, фантазии, умения самостоятельно находить свои оригинальные движения, то есть  побуждать детей к творчеству.
• Развитие творческой самостоятельности в создании художественного образа танца.
• Обучение  детей приемам самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля

• Развивать чувство ритма, темпа, координацию и свободу движений.
• Развитие у детей активности и самостоятельности, коммуникативных способностей.

Отличительная особенность программы.

 Отличительная особенность программы «Топотушки», заключается в её основной идее – не только познакомить детей с миром музыкального искусства, но и обучить их  основным танцевальным движениям, побуждению сочинению собственных композиций из знакомых движений, придумыванию  своих оригинальных движений в импровизации. Новизна данной программы состоит в том, что способствует выявлению интересов и потребностей ребёнка, творческого потенциала детей, помогает в выборе дальнейшего творческого развития – пути творческой самореализации и формировании направленности личности на дальнейшую социализацию. Всё это соответствует содержанию социального заказа общества и государства.

                                      Адресат программы.

Программа адресована детям дошкольного возраста:

Дети 5-ти лет – 1 год обучения;

Дети 6-ти лет – 1 год обучения.

  Возрастные особенности детей 5-ти лет.

Физическое развитие. Дети пяти лет очень активны. У них отмечается постоянная потребность в движении. Совершенствуются физические возможности - выносливость, координация.

Психологическое развитие. Психические процессы у ребёнка становятся более произвольными и осознанными. Появляется образное мышление. Познание происходит на основе практических действий. Дети могут сопоставлять предметы по форме, находить подобные, группировать по существенным признакам. Появляется произвольное запоминание. Развивается образная и словесная память. Улучшается внимание, оно становится более устойчивым. Дети способны сосредоточенно заниматься одним видом деятельности в течении 15-20 минут. Активно развивается воображение. В этом возрасте ребёнок желает показать себя миру. Он часто привлекает к себе внимание, поскольку ему нужен свидетель его самовыражения. Готов общаться со сверстниками, познавая через это общение правила взаимодействия с равными себе. Дети контролируют сначала друг друга, а затем себя. Стремиться к самостоятельности. Он хочет и может многое делать сам, но ему ещё трудно долго сосредотачиваться на том, что ему интересно.

Этот период называют сензитивным для развития всех познавательных процессов – внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения. Для развития всех этих аспектов усложняется игровой материал, он становится логическим, интеллектуальным, когда ребёнку приходится думать и рассуждать

Музыкальное развитие. В это время у ребёнка формируется голосовой аппарат и способность хорошо двигаться. Необходимо заниматься пением и развивать ритмическое восприятие. Ближе к шести годам дети способны запоминать движения и соотносить их с музыкой. К этому возрастному периоду овладевают культурой слушания музыки. Различают жанры музыки, вникают в её образное содержание. Активизируется ладовысотный слух, дети начинают распознавать интонационно – мелодические особенности музыкального произведения. Интенсивное развитие умственных способностей детей влияет на формирование музыкального мышления, дети готовы к анализу относительно сложного музыкального произведения, его оценке. Они могут сравнивать , обобщать по какому – либо признаку (жанру, характеру, содержанию). Уже сформирована потребность в пении. Им нравится петь. Голос более звонкий, налаживается вокально-слуховая координация. Ребёнок начинает самостоятельно, осознанно следить за правильностью певческой интонации, контролировать себя, исправлять неточности своего пения. Способны петь на одном дыхании целые фразы. Хоровое пение становится более слаженным. Голос остаётся хрупким, так как продолжается формирование вокальных связок. В этот период дети уже легко ориентируются в пространстве. Дети любят импровизировать - придумывать свои танцы под музыку. При обучении игре на металлофоне дети легко справляются с игрой на двух пластинах, не соседствующих друг с другом, но находящихся рядом (через пластину). Это объясняется недостаточностью развития в данном возрасте микрокоординации движения руки. Проявляется чувство ансамбля, особенно ритмического. Исходя из всех этих особенностей, на музыкальных занятиях в этот период делается упор на слушание и анализ музыкальных произведений, включаются импровизация движений под музыку и исполняемую песню. Очень привлекательна для них работа по группам.

                        Возрастные особенности детей 6-ти лет.

Физическое развитие. В данном возрасте идёт процесс активного созревания организма. Хорошо развита двигательная сфера. Продолжаются процессы окостенения, но изгибы позвоночника ещё неустойчивы. Идёт развитие крупной и особенно мелкой мускулатуры. Интенсивно развивается координация мышц кисти. Общее физическое развитие тесно связано с развитием тонкой моторики ребёнка. Тренировка пальцев рук является средством повышения интеллекта ребёнка, развития речи и подготовки к письму. В шестилетнем возрасте дети способны к самостоятельным , точным, ловким движениям, производимым под музыку в группе детей. Способны овладеть игрой на различных музыкальных инструментах.

Социальное развитие. Дети шести лет уже умеют общаться со сверстниками и взрослыми, знают основные правила общения. Хорошо ориентируются не только в знакомой, но и не в знакомой обстановке. Способны управлять своим поведением. Дети стремятся быть хорошими, первыми, очень огорчаются при неудаче. В этот период они тонко реагируют на изменение отношения, настроения взрослых.

Интеллектуальное развитие. В шестилетнем возрасте дети способны к систематизации, классификации и группировке процессов, явлений, предметов, к анализу причинно – следственных связей. Очень наблюдательны, задают много вопросов. Имеют элементарный запас сведений и знаний об окружающем мире, быте, жизни. Если на протяжении дошкольного возраста преобладающим у ребёнка было непроизвольное внимание, то к концу дошкольного возраста начинает развиваться произвольное внимание. Ребёнок начинает его сознательно направлять и удерживать на определённых предметах и объектах. Происходит развитие произвольной зрительной и слуховой памяти. Память начинает играть ведущую роль в организации психических процессов.

Музыкальное развитие. В этом возрасте дети уже могут поразмышлять о роли музыки. Они легко определяют эмоциональное воздействие музыкальных произведений. Это оптимальное время для начала музыкального образования. В это время намечаются творческие способности. Дети, у которых талант к музыке, могут придумывать несложные мелодии. На основе полученных знаний и впечатлений дети могут самостоятельно охарактеризовать музыкальное произведение, разобраться в его выразительных средствах, почувствовать разнообразные оттенки настроения, переданные музыкой. Они способны к целостному восприятию музыкального образа, что очень важно для воспитания эстетического отношения к окружающему. Ребёнок способен выделить наиболее яркие средства «музыкального языка». Голосовой аппарат становится более крепким. Расширяется и выравнивается диапазон, появляется напевность, звонкость. Песни, пляски, игры исполняются самостоятельно, выразительно и творчески. Индивидуальные музыкальные интересы и способности проявляются ярче.

Исходя из особенностей данного возраста программа «Музыкальный мир» третьего года обучения опирается на такие разделы, как слушание и анализ музыкальных произведений, импровизацию, дети получают знания о нотной грамоте и обучаются игре не только на бубнах, ложках, металлофоне, но и на фортепиано, ориентируясь на знание нот.

 Объём и срок освоения программы.

Программа рассчитана на 1 года обучения:

1 год обучения – 36 часов в год, 1 час в неделю по 25-30 минут.

Форма обучения.

Форма обучения – очная.

Форма занятий групповая. Занятия проводятся по группам, составленным с учетом возраста:

1-й год обучения – дети 5-ти лет, дети 6-ти лет.

Особенности организации образовательного процесса.

Программа построена по принципу «Спирали» - от простого к сложному, путём усложнения изучаемого материала, который, как бы накручивается на простой материал. Таким образом, все знания, умения и навыки остаются не просто пройденными, а являются ядром новых знаний, которые постепенно усложняются, поднимая ребёнка на новый уровень развития.

1 уровень «Ядро знаний». Объяснение нового материала, даётся цельная картина изучаемого.

2 уровень «Накопительный». Даются дополнительные сведения, знания углубляются.

3 уровень «Творчество». Закрепление полученных знаний, умений и навыков, их расширение и применение в творческой деятельности.

Режим занятий.

Периодичность и продолжительность занятий

            1 год обучения

Количество часов в неделю:1

Продолжительность занятий 25-30 минут

Количество часов за год: 36

Перспективное планирование (5-6 лет)

Перспективное планирование (6-7 лет)

Оценочные материалы кружковой работы «Топотушки»

Оценочные материалы

Для проверки эффективности обучения данной программы, мной были разработаны критерии оценки уровня знаний, умений, навыков : высокий, средний, низкий.

Высокий уровень: Знают музыкальную терминологию. Умеют слушать музыкальные произведения и анализировать их. Свободно и расковано ведут себя на сцене. Четко и качественно выполняют требования педагога. Привлекательным для них является не только конечный результат, но и творческий процесс.

Средний уровень: Дети имеют неполные знания по темам учебного года, а также музыкальной терминологии. Умеют слушать произведения, но скованы при их анализе. Немного скованы, стесняясь выполнять сценические движения. Чистота интонации средняя, иногда поют фальшиво, но есть огромное желание учиться.

Низкий уровень: познавательный интерес к занятиям у таких детей выражен слабо. Основными музыкальными и вокальными понятиями они не владеют. Поют фальшиво, неуверенно. Двигаются не ритмично.

Отсутствует стремление качественно выполнять творческую работу. К конечному результату своей работы относятся равнодушно

Таблица оценочного материала по кружковой работе «Топотушки»

Таблица оценочного материала по кружковой работе «Топотушки»

Список литературы:

1. Буренина А. И. Ритмическая мозаика. (Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста). — 2-е изд., испр. и доп. — СПб.: ЛОИРО, 2000.

2.Новоскольцева И.А., Каплунова И.М. Праздник каждый день – ООО «Типография Правда 1906»

3.Интернет-ресурсы.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.