Слушание музыки, как средство развития творческой активности дошкольников
презентация к уроку по музыке (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Слайд 1

Слушание музыки, как средство развития творческой активности дошкольников Маренкова Елена Вячеславовна, музыкальный руководитель МДОУ «Детский сад №190»

Слайд 2

Жизнь была бы страшно скучной, Если б жизнь была беззвучной. Как прекрасно слышать звук: Шум дождя и сердца стук. Мы кричим, смеемся, дышим, Мы слова и мысли слышим, Слышим даже тишину. Мир без звуков был бы грустный, Серый, скучный и «невкусный»! А.Усачев «Звуки»

Слайд 3

Виды музыкальной деятельности, развивающие творческое воображение Слушание музыки Вокально-инструментальное исполнение Музыкально-пластическая деятельность Музыкальные импровизации и сочинение музыки Установление связей музыки с другими видами деятельности

Слайд 4

Творчество в восприятии музыки связано со способностью человека наполнять слышимые звуки значимым для него смыслом ****** Музыкальное восприятие также основывается на анализе особым образом организованных звуков и также требует активного вслуши­вания, чтобы понять содержание слышимого ***** Если слушание музыки вызывает сопереживание, рождает ассоциации, то можно говорить о творческом характере процесса слушания

Слайд 5

Цели слушания музыки в дошкольном возрасте Развитие интереса к музыке Правильное восприятие ее содержания, структуры, формы Пробуждение потребности постоянного общения с ней Пробуждение желания активно и творчески проявлять себя в этой сфере

Слайд 6

Отбор музыкального содержания для слушания на развитие эмоциональной отзывчивости детей на музыку и их эмоциональноценностного отношения к искусству; на раскрытие интонационной природы музыки, ее содержательного смысла; на последовательное и целенаправленное расширение музыкально слухового фонда знакомой детям музыки, включения в него музыки различных направлений и стиле

Слайд 7

приобретение детьми знаний о музыке, раскрывающих интонационную, жанровую и стилевую основы музыкального искусства, многогранность связей различных видов искусств и музыки. слушание музыки гармонично вводит детей в тайны творчества и направлено на развитие их творческого воображения. данный вид музыкальной деятельности развивает эмоциональность детей, способность выразить свои впечатления от музыки словами и пластическими движениями

Слайд 8

Для развития творческого воображения в процессе слушания музыки необходимо соблюдать условия во-первых, прежде чем приступить к развитию у детей творческого воображения в процессе слушания музыки, следует сформировать у них необходимые для этого слуховые и мыслительные навыки. во-вторых, новые понятия при прослушивании музыкальных произведений должны вводиться только в знакомом содержании. в-третьих, содержание развивающих техник должно ориентироваться на личность ребенка и его взаимодействие с другими детьми. в-четвертых, в центре внимания должно быть понимание и эмоциональный отклик на прослушанное музыкальное произведение .

Слайд 9

Для развития музыкального восприятия нужны знания общего характера о самой музыке (музыка имеет свой «язык», свои средства, вы­ражающие ее содержание, передающие настроение; музыка всегда выражает разные чувства, она различна по своему харак­теру; музыка развивается, изменяется, в ней можно отметить схожие и контрастные отрывки, а в связи с этим различные ча­сти, музыкальные фразы); композиторах (музыку создают композиторы, народ); музыкальных инструментах, жанрах, средствах музыкальной выразительности и т. д.

Слайд 10

Освоение умений слушательской деятельности должно быть направлено на….. - на формирование способности воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения; - на развитие умения характеризовать свое внутреннее состояние после его прослушивания, свои чувства, переживания и мысли, рожденные этой музыкой; - на развитие умения выявлять общее и различное между прослушанным произведением и другими музыкальными произведениями того же автора, сочинениями других композиторов, с произведениями других видов искусства.

Слайд 11

Методы развития творческого воображения в процессе слушания музыки представления, обобщения, погружения; сопоставление; моделирование музыкального образа; проблемно-поисковый метод (поиск взаимосвязей с другими видами искусств); мелодико-графическое интонирование

Слайд 12

Педагогические условия успешного развития музыкального восприятия художественное совершенство, яркость и эмоциональная доступность музыкальных произведений; повторность впечатлений (многократность звучания); создание соответствующего характеру музыки эмоционального настроя; создание положительного эмоционального фона общения ребёнка и взрослого, поощрение успехов малыша. побуждение детей к двигательной активности, вокализациям.

Слайд 13

Четыре этапа действий педагога в процессе слушания музыки привлечение внимания к слушанию музыки, настрой на ее восприятие; повторное слушание с последующим музыкальным анализом, разбором впечатлений; закрепление представлений о прослушанной музыке в музыкальном опыте ребенка, запоминание произведения, готовность рассуждать о нем, желание послушать еще раз; создание условий для выражения ребенком результатов музыкального восприятия в игровой, художественно-творческой, двигательной деятельности.

Слайд 14

Основные приемы развития творческого воображения в процессе слушания музыки привлечение внимания к слушанию музыки, настрой на восприятие; повторное слушание с последующим музыкальным анализом, разбором впечатлений; закрепление представлений о прослушанной музыке в музыкальном опыте ребенка, запоминание произведения, готовность рассуждать о нем, желание послушать еще раз; создание условий для выражения ребенком результатов музыкального восприятия в игровой, художественной, двигательной деятельности.

Слайд 15

Требования к репертуару отбор из трёх источников: народного музыкального творчества, классики и современной музыки; отбор произведений, воспитывающих доброту, проникнутых гуманизмом; проникновение в мир чувств детей, отражение их интересов, образность, доступность; яркость, запоминаемость, опора на интонационно-ладовый строй музыки разных народов; отражение разных музыкальных форм (в том числе и более крупных), различных жанров; отражение современных исканий в области совершенствования, модернизации музыкального языка, при сохранении художественного уровня, отвечавшего требованиям большого искусства.

Слайд 16

«…..Детям необходимо творить и переживать, чтобы сделать музыку достоянием своего личного опыта…..» Т.Э.Тютюнникова