Использование нестандартного оборудования в музыкальной деятельности детей дошкольного возраста.

   Как помочь детям дошкольного возраста войти в мир музыки, найти свои собственные формы общения с ней, ощутить и пережить ее эмоционально как радость и удовольствие; способствовать усвоению музыкальных знаний в игровой практике?

  Ответы на эти вопросы нужно искать в такой «педагогике», которая не ребенка приспосабливает к методике, а методику к ребенку, имея в виду его интерес к игре и творчеству, как внутренней сути детского познания мира.

   Своевременное систематическое развитие творческих способностей детей, базирующееся на современных, нетрадиционных технологиях музыкально-творческого воспитания приведет к такому результату, когда у каждого ребенка независимо от природных данных будет воспитываться «чуткое музыкальное ухо» и развиваться креативные способности.

  Поэтому, чтобы занятия, праздники и развлечения стали интересней, насыщенней, давали бы детям возможность активного участия, можно и нужно использовать в работе разнообразный нетрадиционный материал.

   В чём же ценность данных пособий? В том, что они доступны детскому пониманию, дают возможность создавать «ситуацию успеха», а это способствует развитию устойчивого интереса к музыке.   

  Современная музыкальная развивающая среда должна носить проблемный характер, развивать музыкальность, любознательность, стремление к экспериментированию. Динамичность содержания среды обеспечивает интерес к музыкальной деятельности, мотивацию, а затем и потребность в ней.

  Детям очень нравится выполнять упражнения с разными предметами (орешки, кубики, колечки, тарелочки, ленточки, мячики, стекляшки), которые помогают воспроизводить ритмические рисунки. Извлекая простые звуки, дети с удовольствием откликаются на них, а это побуждает детей к звукокрасочной игре, а через неё – к простейшей импровизации.

Предлагаю вашему вниманию свой опыт применения нетрадиционных   материалов. 

1) Пластиковые тарелочки. Песня и сюжетно-ритмическая игра

« мышиный переполох» (слайд 6)

Данный вид деятельности способствует:

- формированию интереса к музицированию;

- расширяет представление детей о способах музицирования;

- развивает воображение, творческие и музыкальные способности.

- и конечно поднимает настроение у детей!

Некоторые приёмы:

Все играющие встают в круг, в центре сидит ведущая « кошка» -вокруг кошки лежат тарелочки. Движения выполняют по рекомендации музыкального руководителя и определяют их по словам песенки. По окончании игры ведущая меняется.

2) Игра со стекляшками и стаканчиками ( слайд 6 )

1.Я стекляшки в ручках (руки впереди показывают др.др стекляшки) -  по-дер-жу(ритмично стучат 3 раза),

Я блестяшки другу(также показ блестяшек другу напротив)  - по-ка-жу(стук 3 раза).

Поиграть я с ними(движения те же) так могу – (движения те же)

Их В стаканчик – положу.(проговаривает взрослый)

Затем говорит ребенок – В стаканчик

2.Я стекляшки в ручках -  по-дер-жу (3 раза постучать),

Я блестяшки другу -  по-ка-жу (стук в ритме).

Поиграть я с ними так могу –

На  стаканчик – их кладу. (действия те же)

3.Я стекляшки в ручках подержу,

Я блестяшки – другу покажу.

Я стекляшками стучу стучу –

За стаканчик – их кладу.

4.Я стекляшки в ручках подержу,

Я блестяшки – другу покажу.

Я сейчас стаканчик не возьму –

Перед ним их – положу.

5.Я стекляшки в ручках подержу,

Я блестяшки – другу покажу.

Справа синюю я опущу –

Слева красную кладу.

6.Я стекляшки в ручках подержу,

Я блестяшки – другу покажу.

Поиграть я с ними так могу –

Их В стаканчик – положу.

7.Вверх поднимем выше позвеним

Вниз опустим ниже постучим

Я стакан в руках держу держу –

И направо отдаю.

8.Вверх поднимем выше позвиним

Вниз опустим ниже постучим

Я стакан в руках держу держу –

И налево отдаю.

9. Вверх поднимем выше позвиним

Вниз опустим ниже постучим

Я стакан в руках держу держу –

И соседу отдаю.

3) Дыхательная гимнастика с использованием Снежинок. (слайд 7)

«Холодная снежинка»

Холодная снежинка – волшебная пушинка, (качают снежинку в руки , из стороны в сторону)

Кружилась и летела (кружиться) – вдруг на ладошку села.. (положить на ладонь)

Тебя сейчас поймаю (пришлёпнуть второй ручкой) – тихонько покачаю (покачать)

Ты отдохни немножко (под ушко положить руки) – побудь со мною крошка.

А сейчас давай играть – тебя я буду догонять!(грозят пальчиком) В конце дуют…сколько

4) игры с канатом и короткими веревочками:

Подключить можно на любую распевку на длинный и короткий звук и соединить с движением и направлением веревочки в руках ребенка.

(Слайд 8)

5) Пальчиковая гимнастика служит основой для развития ручной умелости, мелкой моторики и координации движений рук. Упражнения, превращая учебный процесс в увлекательную игру, не только обогащают внутренний мир ребенка, но и оказывают положительное воздействие на улучшение памяти, мышления, речи, фантазии

(Слайд 9) -Игра с цветными резиночками

«Цветы» - Можно использовать резиночки, можно цветочки от Lego duplo, можно крышечки-закрутки от детского питания фруктового.

На зелёной на лужайке словно яркие огни,

Распустились расписные разноцветные цветы.

На большой посадим желтый покачаем – раз, два, три.

А на среднем будет красный – как подрос он посмотри.

Указательный украсим, будет (станет) розовым цветок.

Безымянный будет синим, так похож на василёк.

Вот остался самый-самый, самый маленький росток…

На мизинчике зелёный распускается цветок.

На зелёной на лужайке словно яркие огни,

Распустились расписные разноцветные цветы.

6) Игры на развитие зрительно- пространственной ориентировки, формирование правильной осанки (СЛАЙД 10)

 « Апчхи» ( играющие с мешочком на голове выполняют задания по словам песенки , контролируют свои движения тела так, чтобы мешочек не упал; удержать его на голове.

7) Игры с бусами на развитие творческого воображения с использованием стихотворного текста. (слайд 10)

8) ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА РИТМА (слайд 11)

«МОЛОТОЧЕК» - использую спил дерева Ясень,  клавесы или деревянные палочки.

9) ИГРА « БЛИНЫ»  

Цель: развивать творческое начало, музыкальность, мелкую моторику, координацию рук.

Предлагаю видео зарисовку с музыкальных занятий по использованию нетрадиционного оборудования.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 53

ПРИМОРСКОГО РАЙОНА

САНКТ_ПЕТЕРБУРГА

(ГБОУ школа № 53)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА МУЗЫКАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ
НА ТЕМУ

«Веселый чемоданчик клоунессы  Ириски»

Автор-разработчик: Абубекерова Е.Х., музыкальный руководитель ГБОУ школа № 53
Приморского района Санкт-Петербурга.

Возрастная адресованность: старшая группа детского сада.                 

Длительность мероприятия: 25 мин.

Цель: Развивать чувство ритма.

Педагогический замысел:

1.социально-коммуникативное развитие-становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания; формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;

2.познавательное развитие-формирование представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале и др.);

3.речевое развитие-развитие звуковой и интонационной культуры речи, слухового внимания;

4.художественно-эстетическое развитие- реализация самостоятельной творческой деятельности детей в музыкальных играх, восприятии музыки и исполнительстве.

5.физическое развитие - свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами

Предварительная работа:

В процессе игры знакомить с нетрадиционным оборудованием; с текстом; сопровождающим игру,

движениями по тексту; закреплять навык эмоционального исполнения вокального упражнения и песни; через импровизацию развивать творческие способности детей.

Использование на занятии нетрадиционного оборудования: перчатки с пуговицами, канат, спил дерева (как барабан), цветные резиночки по цветам и стаканчики на каждого, мешочки на каждого с крупой; аудиозаписи музыки с музыкальными играми, инструмент фортепиано.

Предполагаемый результат: свободно ориентироваться в пространстве, самостоятельно использовать по назначению нетрадиционное оборудование, эмоционально окликаться на музыкально-игровую деятельность в пении, музыкально- ритмических движениях, музицировании, активном слушании.

Дальнейшая работа: продолжать знакомить с новым нетрадиционным оборудованием, вводить его во все виды музыкальной деятельности, развивать эмоциональную активность дошкольников и эмоциональный интеллект.