Программа кружка "По дороге к азбуке"
методическая разработка по обучению грамоте (старшая, подготовительная группа) на тему

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

 «Центр развития ребенка-детский сад №28»

Утверждаю _____________________

Директор МКДОУ «Центр развития ребенка-

детский сад №28» Нечуйкова В.Н.

Программа дополнительного образования по образовательной области «Речевое развитие» для детей 5 - 7 лет  с учетом федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования

«По дороге к азбуке»

Воспитатель: Братишко Д.Л.

г.Михайловск

2015-2017 учебный год

Пояснительная записка

Курс развития речи и обучения грамоте для дошкольников 5 - 7 лет является начальным звеном непрерывного курса «обучение грамоте – русский язык – чтение и литература» для 1-11 классов, который создается в рамках программы «Школа 2100».  Общая цель программы – подготовить в ходе дошкольного и школьного развивающего обучения функционально грамотную личность как показатель качественного обучения.

Дошкольный курс развития речи и подготовки к обучению грамоте призван обеспечить качественную подготовку детей к обучению в начальной школе.
Актуальность: программа ориентирована на развитие устной речи детей, подготовку к обучению грамоте в начальной школе и предупреждение ошибок в чтении и письме.
 Цель программы: развитие и коррекция умений говорения и слушания, обогащение активного, пассивного и потенциального словаря ребенка, развитие грамматического строя речи, умений связной речи, фонетико-фонематических представлений с опорой на речевой опыт ребенка — носителя языка.

Задачи:

1. формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения;
2. развитие наглядно-образного и формирование словесно-логического мышления, умения делать выводы, обосновывать свои суждения;
3. формирование приемов умственных действий: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, исключения, моделирования, конструирования;
4. развитие памяти, внимания, творческих способностей, воображения, вариативности мышления;
5. развитие учебных умений: умений работать в коллективе и взаимодействовать, доводить начатое до конца, работать внимательно и сосредоточенно, планировать и контролировать свои действия;
6. развитие умений общения со взрослыми и сверстниками, умений видеть мир глазами другого человека;
7. развитие умения говорения и слушания (5-6 лет); говорения, слушания и чтения (6-7 лет);
8. развитие интереса и внимания к слову, к собственной речи и речи окружающих;
9. обогащение активного, пассивного, потенциального словаря; развитие и коррекция грамматического строя речи, связной речи с опорой на речевой опыт ребенка;
10. развитие умений оперировать единицами языка: звуком, слогом, словом, словосочетанием, предложением;
11. развитие звуковой культуры речи;
12. расширение представлений об окружающем мире, явлениях действительности с опорой на жизненный опыт ребенка.

Решение этих задач осуществляется в процессе занятий по развитию речи и подготовке к обучению грамоте с детьми 5-6 лет (первый год обучения) и по развитию речи и подготовке к обучению грамоте с детьми 6-7 лет (второй год обучения). Занятия разработаны на основе программы дошкольного курса развития речи и подготовки к обучению грамоте Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, Т.Р.Кисловой. 

Данная программа рассчитана на два года обучения. Занятия в старшей группе (первый год обучения) проводятся один раз в неделю (вторник) во второй половине дня не более 25 минут. Количество занятий в 2015 – 2016 учебном году – 29.

 Содержание образовательной деятельности для первого года обучения (5-6 лет)

1. Лексическая работа:

-наблюдение за лексическим значением слов — название предметов, признаков, действий; за многозначными словами, словами с противоположным значением в речи;

 -обогащение словарного запаса детей словами тематических групп в соответствии с темами бесед;
-развитие умения делить слова на тематические группы по смыслу, группировать слова;
-создание условий для употребления новых слов в собственной речи.

2. Развитие грамматического строя речи:

-наблюдение за образованием слов приставочным и суффиксальным способами по определенным моделям, упражнение в образовании слов по образцу;

 -наблюдение за однокоренными словами, выделение их из группы слов, подбор однокоренных слов; 

-формирование навыка образования и употребления форм слов, согласования прилагательных с существительными в роде, числе, падеже;
-практическое знакомство со словосочетанием и предложением;
-знакомство с предлогами; развитие умения выделять предлоги из словосочетания и предложения, подбор предлогов к словам, исправление ошибок и употребление предлогов.

3. Развитие связной устной речи:
   -обучение ответам на вопросы, диалогической речи;
   -обучение составлению предложений, распространению предложений, добавлению недостающих слов;
   -обучение подробному пересказу текста;
   -обучение составлению устной загадки-описания, рассказа-описания, рассказа по сюжетной картине, по серии картинок, по опорным словам и т.д.
   

4. Развитие простых форм звукового анализа:
   -знакомство со звуками; гласные и согласные звуки; выделение звука в начале слова; твердые и мягкие согласные звуки.
   
    Перспективный план кружковой работы в старшей группе
                              

     Содержание образовательной деятельности для второго года обучения (6-7 лет)
Основная цель — работа над звуковой культурой речи детей, а основное содержание — звуко-слоговой анализ слов. Работа по звуко-слоговому анализу слов сочетается с работой по развитию речи.

1. Звуки:
   -понятие «звук»; органы артикуляции, способы произнесения звука, его условное обозначение;
   -акустические характеристики звука: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные;
   -выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых или мягких, звонких или глухих согласных;
   -выделение звука в начале, конце, середине, определение положения звука в слове;
   -звуковой анализ состава слогов и слов;
   -«чтение» и составление слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений.

2. Слоги:
   -понятие «слог», слоговой анализ слов;
   -подбор слов на заданное количество слогов;
   -выделение в словах первого и последнего слогов;
   -подбор слов на заданный слог;
   -составление прямых и обратных слогов.

3. Слова:
   -выявление различий в звуковом (слоговом) составе двух слов;
   -составление слова из звуков и слогов, из первых (последних) звуков или слогов в названии картинок;
   -изменение слов путем замены, перестановки, добавления, исключения звуков или слогов;
   -выявление повторяющихся в словах слогов с последующим их добавлением к другим словам;
   -восстановление нарушенной последовательности звуков или слогов в структуре слова;
   -последовательное преобразование слова в другие слова путем неоднократного изменения его звукового или слогового состава.

4. Буквы:
   -знакомство с буквами;
   -дифференциация понятий «звук» и «буква»;
   -согласные и гласные буквы;
   -соотнесение букв и звуков.

5. Связная устная речь:
   -обучение ответам на вопросы диалогической речи;
   -обучение составлению предложений, распространению предложений, добавлению недостающих слов;
   -обучение подробному пересказу текста;
   -обучение составлению рассказа-описания, рассказа по сюжетной картине, по серии картинок, творческих рассказов.
   
    Перспективный план кружковой работы в подготовительной группе

Оценка индивидуального развития ребенка.

Оценка индивидуального развития ребенка поможет получить представление о возможностях ребенка, посещающего кружок, и в соответствии с полученными данными в дальнейшем выстраивать индивидуальный маршрут развития дошкольника.

Оценка проводится два раза в год: в начале учебного года и после окончания курса кружка.

Мониторинг образовательного процесса проводится педагогами, ведущими занятия с дошкольниками. Данные о результатах мониторинга заносятся в диагностическую карту.

Документация.

1. Программа.
2. Карты индивидуального развития
3. Журнал посещаемости.