Конспект Нод по обучению грамоте "Что такое слово"
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа) на тему

                              НОД

                        по  обучению  грамоте

«Что  такое  слово?»

                                                                       Составитель:  Кирсанова Г.В.

                                                               воспитатель  гр. № 2

Образовательные  области  в интеграции: «Речевое развитие».  

Цели, задачи:  подвести  детей  к  понятию  «слово», как  единицы  речи  (мы  говорим  словами,  слово  является  средством  общения  людей).  Развивать  фонематический  слух,  умение  делить  слова  на  слоги,  выделять  ударный  звук  в слове.  Развивать  мелкую  моторику.  Воспитывать  интерес  к  слову,  усидчивость.

Материал  и  оборудование:  магнитная  доска,   набор  картинок: «овощи»,  «предметы  быта»,  2  обруча  (красного  и  синего  цвета),  рабочие  тетради.

Предварительная  работа:  дидактические  игры  вне  занятий.

Индивидуальная  работа:  выделение  ударного звука  в  слове

 Ход  занятия:

Воспитатель:  Здравствуйте!  Садитесь.

• Я  поздоровалась  с  вами,  сказав  только  одно  слово – какое?  (Здравствуйте)
• А  что  это  значит? (Это  значит  поприветствовать,  пожелать  здоровья).
• Одно  слово,  как  много  оно  значит!
• Какое  слово  я  ещё  сказала?  (Садитесь).
• Да,  я  сказала  «садитесь»  и  вы  сели,  выполнив  мою  просьбу.
• Всё,  что  нас окружает,  имеет   своё  название   и  что – то   обозначае (  имеет   своё  значение),  поэтому  мы  и  говорим:  «Что  означает  слово?» - Слово  звучит  и  называет  все  предметы  вокруг  нас,  имена,  животных, растения.
• Мы  смотрим  на  предмет  и  можем  назвать  его  словом.  Посмотрите вокруг  и  назовите  одним  словом  предметы  в  нашей  групповой  комнате (Дети  называют  предметы  мебели,  игрушки,  комнатные  растения).
• Молодцы,  сколько  много  слов  назвали.  Каждое   из  них  обозначает  предмет или  группу  предметов.  (Стол  для  чего  нужен – сидеть  за  ним,  писать, обедать, читать.  Кукла  для  чего  нужна – играть.
• Давайте  поиграем  в  игру:  «Почему  так  называется?».  Воспитатель выставляет  на  доску  картинки:  пылесос,  холодильник,  скакалка,  самокат, мясорубка,  соковыжималка. (Дети называют  предмет  и  что  обозначает  это слово).
• Из  этих  слов понятно  для  чего  нужны  эти  предметы.
• Ребята,  какими  могут  быть  слова? (длинными  и  короткими).
• А  от  чего  это  зависит?  (от  того  сколько  слогов  в  слове).
• Я  сейчас  буду  называть  слова,  а  вы  слушайте  внимательно.  Если  слово короткое – хлопайте   в  ладоши,  а  если  длинное – подпрыгивайте. Слова:  мяч,  шар,  дом,  сом,  лук,  рак,  рот,  нос,  сыр,  машина,  дорога, игрушки,  солнышко,  девочка,  дерево, лисица,  малина,  пешеход,  пароход.
• Значит  из  чего  состоят  слова? (  из  слогов).
• Да,  слог – это  часть  слова.
• Я  предлагаю  вам  поиграть  в  игру:  «Угадай  на  ощупь».  (Дети  берут  по очереди  один   предмет,  называют  его,  определяют  сколько  слогов  в слове,  слоги – прохлопывают). Предметы: Кук – ла, ма – ши – на,  мяч,  куб, ка – ран – даш,  чаш – ка, та – рел – ка, руч – ка,  мы – ло. (Молодцы!)
• Скажите  мне,  а  из  чего  состоит  слог?  ( из  звуков).
• Какие  звуки  вы  знаете?  (гласные  и  согласные).
• Чем  отличаются  гласные  звуки  от  согласных?  (Гласные  звуки  поются, произносятся  с  помощью  голоса,  его  можно  тянуть).
• Какой  звук  в  слове  ударный?  На  какой  звук  в  слове  падает  ударение? (гласный).
• Мы  с  вами  знаем,  что  осень – сбор  урожая  овощей.  Давайте  вспомним какие  овощи  собрали  с  полей  и  огородов.  (Воспитатель  выставляет картинки  с  изображением   овощей,  дети  должны  назвать  овощ, разделить слово  на  слоги  и  сказать  на  какой звук  падает  ударение,  на  какой  по  счёту  слог,  часть).                                                                         Овощи:  кар – то – фель,  лук,  чес – нок,  го – рох,  ка – ба – чёк,  тык – ва, ре – па,  ка – пус – та,  по – ми – дор. (Молодцы!  Справились  с  заданине.)
• А,  сейчас  посмотрите  на  эти  два  обруча  (домика)  разного  цвета (красного  и  синего)  в  них  живут  звуки.  Вы  подойдите  к тому  домику,  в котором  живёт  первый  звук  авшего  имени.  (дети  встают   около  обручей в  зависимости  от  звуков).
• Игра:  «Почему  ты  здесь  встал(а)?»  (потому что  в  этом  домике  живёт гласный  звук  А – первый  в   моём  имени  и  т.д.  Гласные  звуки – красного цвета,  а  согласные – синего). Отвечают  все  дети,  произносят  первый  звук своего  имени.  (Молодцы!  Все  знаете  звуки,  с  которых  начинается  ваше имя.
• А теперь,  выберите  из  этих  карточек  тот  звук,  на  который  начинается ваше  имя,  возьмите  тот  цвет  карандаша,  которым  выделяется  этот  звук, обведите  по  контору,  заштрихуйте  слева – направо. (Дети  выполняют задание).
• Помогите  мне  найти  слова  противоположные  по  смыслу  в стихотворении  Чиарди  «Прощальная  игра».