кружок " школа грамоты"
методическая разработка по обучению грамоте (подготовительная группа) на тему
обучение детей подготовительной группы грамоте, правильному првописанию
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 shkola_gramoty-kruzhok.docx | 40.92 КБ |
Предварительный просмотр:
Содержание
- Пояснительная записка…………………………………….3
- План работы кружка «Школа рисования»………………..6
Ожидаемый результат деятельности……………………12
- Список использованной литературы…………….............13
Пояснительная записка
Работа кружка «Школа грамоты» направлена на ознакомление дошкольников с грамотой, с формированием фонематического слуха, развития грамматического строя речи, со знакомством звуко-буквенного анализа слова.
Известно, что дошкольники обладают избирательной восприимчивостью к обучению грамоте. Ребенок шести лет обладает особой чувствительностью и восприимчивостью к звуковой стороне родной речи, поэтому именно этот возраст самый благоприятный для начала обучения чтению. Дети шести лет проявляют особый интерес к чтению и успешно им овладевают (Н. С. Варенцова). А вот формирование ориентировки в звуковой действительности целесообразно начинать раньше, на пятом году, когда ребенок проявляет наибольший интерес к звуковой форме языка, фонетической точности речи, к звуковым играм, к словотворчеству.
В подготовительной к школе группе необходимо производить анализ слов различной звуковой структуры; выделять словесное ударение и определять его место в структуре слова; качественно характеризовать выделяемые звуки (гласные, твердый согласный, мягкий согласный, ударный гласный, безударный гласный звук); правильно употреблять соответствующие термины.
Вместе с тем закономерности овладения чтением и письмом, предпосылки к обучению грамоте, имеющиеся у дошкольников, наличие детально разработанной и апробированной методики обучения, данные о ее положительном влиянии на умственное и общеречевое развитие детей позволяют утверждать, что при определении содержания работы по подготовке к обучению грамоте целесообразно выделить следующие направления:
- ознакомление детей со словом;
- вычленение слова как самостоятельной смысловой единицы из потока речи;
- ознакомление с предложением — выделение его как смысловой единицы из речи;
- ознакомление со словесным составом предложения;
- деление предложения на слова и составление из слов (2—4) предложений;
- ознакомление со слоговым строением слова;
- членение слов (из 2—3 слогов) на части и составление слов из слогов;
- ознакомление со звуковым строением слов, формирование навыков звукового анализа слов: определение количества, последовательности звуков (фонем) и составление слов с определенными звуками, понимание смыслоразличительной роли фонемы.
Ведущую роль играет формирование способности анализировать звуковой состав слов, поскольку, как уже указывалось выше, процесс чтения и письма связан с переводом графического изображения фонем в устную речь и наоборот.
В кружке участвуют дети подготовительной к школе группы 6 -7 лет.
Кружок проводится 1 раз в неделю, по 25-30 минут.
Срок реализации: 1 год
Актуальностью кружковой работы является формирование всех сторон речи, подготовка детей к освоению грамоты, обучение навыкам чтения.
В плане представлены цели и задачи, формы организации детей, указана методическая литература, на которую опирался автор. Представлены 4 занятия кружка на каждый месяц, указана, тема, цель. В структуре просматривается усложнение материала. Материал преподносится детям с учетом возрастных особенностей детей, учитываются дидактические принципы: от простого к сложному, принцип посильности, доступности.
План кружка разработан в соответствии с требованиями ФГОС ДО, четко прослеживается интеграция образовательных областей. В плане кружка предусматривается превышение стандарта, а именно обучению дошкольников чтению, развитию связной речи с помощью современных методик и ИКТ.
План кружка выполнен в соответствии с действующими требованиями и имеет педагогическую значимость для дошкольных образовательных учреждений.
Информационно-аналитический этап работы:
1. Изучение методической литературы.
2. Изучение педагогического опыта.
Внедрение в практику:
1. Разработка перспективного плана работы с детьми.
2. Работа с родителями (консультации, практикумы, беседы)
3. Дидактические игры.
4. Составление конспектов НОД.
Цель: подготовка дошкольников к обучению грамоте
Задачи:
- Развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие.
- Развивать звукобуквенный анализ слова.
- Познакомить с особенностями произношения гласных и согласных звуков, с их схематическим изображением: синий круг - согласный звук, красный круг - гласный звук.
- Различать звуки по их качественным характеристикам: гласный, твердый (мягкий) согласный.
- Сформировать у детей действия интонирования, протягивания, пропевания звука в слове.
- Учить составлять слова из слогов и отдельных букв, предложения - из отдельных слов.
- Составлять предложения на заданную тему по опорным словам,
- Учить ориентироваться на странице тетради.
- Развивать мелкую моторику
Перспективный план
Время проведения | Тема | Цели и задачи |
Сентябрь | 1.Понятие о слове | Развитие представлений о многообразии слов. Закрепление понятия «слово». Д/и «Назови игрушку» |
Сентябрь | 2. Такие разные | Развитие представлений о слове. Развитие умения сравнивать слова по звучанию (слово звучит по-разному и похоже); измерять их протяжённость (длинные и короткие слова). Д/и «Назови вкусные слова» |
Сентябрь | 3.Слово, слог, | Закрепить термины «слово», «слог», «звук». Развитие умения определять количество слогов в словах; интонационно выделять звуки в слове.Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. |
Сентябрь | 4.Слог, звук | Развитие умения определять количество слогов в словах; интонационно выделять заданный звук в слове. Совершенствовать умения подбирать слова с заданным звуком. Д/и «Назови слова». |
Октябрь | 1. Слог – часть | Освоение звукового анализа слов; составление схемы звукового состава слова; определение количества слогов в словах. Знакомство с графической записью слогов. Д/и «Телеграф» |
Октябрь | 2. Слово, звук | Освоение звукового анализа слов. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. Д/и «Живые звуки» и д/и «Назови слова со звуками «д», «дь». |
Октябрь | 3. Звучащие слова | Освоение звукового анализа слова, сравнение слов по звуковому составу (умение находить одинаковые и различные звуки в словах). Знакомство со смыслоразличительной функцией звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. Д/и «Живые звуки» |
Октябрь | 4. Звучащие слова | Освоение звукового анализа слов. Знакомство со смыслоразличительной функцией звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. Д/и «Живые звуки» |
Ноябрь | 1. Звучащие слова | Знакомство со смыслоразличительной функцией звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. Д/и «Назови пару»Освоение звукового анализа слов. |
Ноябрь | 2. Какой это звук? | Освоение звукового анализа слов; определять протяженность слов и составлять их графическую запись. Совершенствовать умения подбирать слова с заданным звуком. Д/и «Какой звук заблудился» и д/и «Назови слова» |
Ноябрь | 3. Слово, слог, | Освоение звукового анализа слов; определять протяженность слов и составлять их графическую запись. Совершенствовать умения подбирать слова с заданным звуком. Д/и «Живые звуки» и д/и «Построим дом» |
Ноябрь | 4. Гласные звуки | Знакомство с гласными звуками. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. Д/и «Назови слова» |
Декабрь | 1. Анализ слов. Гласные звуки | Освоение звукового анализа слов. Развитие представлений о гласных звуках. Знакомство со слогообразующей функцией гласного звука. Развитие умения отличать гласные звуки от согласных. Д/и «Живые звуки» д/и «Найди гласный звук» |
Декабрь | 2. Слова и звуки | Продолжать учить детей слышать разные звуки, уметь их выделять; делить слова на части, изменять слова. Д/и «Измени слово» |
Декабрь | 3. Согласные звуки- твёрдые и мягкие | Освоение звукового анализа слов. Развитие представлений о гласных звуках. Знакомство с дифференциацией согласных звуков на твёрдые и мягкие. Д/и «Назови пару» |
Декабрь | 4. Гласные и согласные звуки | Освоение звукового анализа слов. Закрепление умения подбирать слова с заданным звуком. Различение гласных и согласных звуков (твёрдые и мягкие). Д/и «Живые звуки» |
Январь | 1. Ударный звук | Освоение звукового анализа слов. Различение звуков по их качественной характеристике. Развитие умения выделять ударный звук в слове. Закрепление представлений о протяжённости слов, смыслоразличительной функции звука. Д/и «Какой звук заблудился?», д/и «Поищи слова» |
Январь | 2. Ударный слог и ударный звук в слове | Развитие способности проводить звуковой анализ слов, качественно характеризовать звуки, подбирать слова к заданным звукам. Освоение умения выделять ударный звук в слове. Знакомство со смыслоразличительной ролью ударения. Д/и «Назови слова» |
Январь | 3. Звуковой анализ | Развитие умения выполнять звуковой анализ слов; различать твёрдые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные. Совершенствование способности подбирать слова с заданным звуком. Д/и «Назови слова со звуком «ч» |
Январь | 4. В стране слов и слогов. | Развивать умение определять количество слогов в словах. Освоение умения выделять ударный звук в слове. Д/и «Раздели слова на части», д/и «Молоточки» |
Февраль | 1. Слово и звук | Развитие способности проводить звуковой анализ слов и качественно характеризовать звуки. Освоение умения выделять ударный звук в слове. Совершенствовать умения подбирать слова с заданным звуком. Д/и «Живые слова» и д/и «Какой звук заблудился?» |
Февраль | 2. Звуковой анализ | Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием звукобуквенной модели. Развитие способности подбирать слова к схеме, состоящей из трёх звуков. Д/и «Назови слова» |
Февраль | 3. Звуковой анализ | Развитие умения выполнять звуковой анализ слов. Развитие способности называть слова с заданным звуком. Д/и «Назови слова со звуком ш» |
ФевральМарт | 4-1. Подбери слово | Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием звукобуквенной модели. Развитие способности подбирать слова к трёхзвуковой модели. Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием звукобуквенной модели. Развитие способности подбирать слова к трёхзвуковой модели. Д/и «Назови слова» |
Март | 2.Ударный звук | Развитие способности проводить звуковой анализ слов и качественно характеризовать звуки. Освоение умения выделять ударный звук в слове. Совершенствовать умения подбирать слова с заданным звуком. Д/и «Живые слова» и д/и «Какой звук заблудился?» |
Март | 3. Назови слово | Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов. Освоение действия изменения слов. Развитие способности называть слова с заданным звуком. Д/и «Найди свой домик» и д/и «Назови слова» |
Март | 4. Предложение | Знакомство с предложением, правилами его написания, делением предложения на слова и составление его из слов. Обучение умению составлять графическую запись предложения. Развитие способности подбирать слова к четырёх – звуковой модели. Д/и «Живые слова» и д/и «Назови слова» |
Апрель | 1.Предложение | Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись. Развитие способности подбирать слова к четырёх – звуковой модели. Д/и «Живые слова» д/и «Назови слова» |
Апрель | 2.Составь предложение | Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись. Развитие способности подбирать слова к четырёх – звуковой модели. Д/и «Назови слова» |
Апрель | 3. Предложение и | Совершенствовать умения анализировать предложение. Развитие способности называть слова с заданным звуком. Д/и «Телеграф» |
Апрель | 4. Предложение, слово, звук | Совершенствование умения детей анализировать предложение и составлять его графическую схему. Совершенствование умения составлять слова по звуковой модели. Д/и «Телеграф» ,игра-загадка |
Май | 1. Предложение | Совершенствовать умения составлять предложения из 2-3 слов; определять последовательность слов в предложении. Д/и «Слово-предложение» |
Май | 2.Составь предложения | Упражнять в составлении предложения по схемам. Закрепление умения составлять графическую запись предложения. Д/и «Назови слово» |
Май | 3. Звук, слово, предложение | Учить детей самостоятельно подбирать слова на заданный звук. Закреплять умение детей делить слова на части; самостоятельно преобразовывать слова, состоящие из двух слогов. Закреплять знания детей о составе предложений (из двух-четырех слов). Д/и «Назови слово» |
Май | 4. Умники и умницы | Создать у детей радостное настроение от игры. Закрепить приобретённые навыки. Д/и «Живые слова», д/и «Молоточки», д/и «Поищи слова», д/и «Какой звук заблудился?» |
1. Способствовать формированию умений выполнять полученные знания о средствах выразительности в собственном творчестве.
2. Способствовать развитию умения выполнять коллективную композицию, согласовывать свои действия со сверстниками.
3. Способствовать формированию потребности к созданию нового, необычного продукта творческой деятельности; стремления к творческой самореализации.
4. Расширение представления о многообразии нетрадиционных техник.
5. Усовершенствование технических умений и навыков рисования.
6. Приобретение художественного вкуса и чувство гармонии.
Ожидаемый результат
Список литературы
- Воспитание и обучение в подготовительной к школе группе детского сада. Программа и методические рекомендации/Сост. Т.С. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 224 с.
- Варенцова Н.С., Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. – М.: Акалис, 1995
- Гуськова А.А. Развитие речедвигательной координации детей. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 64 с.
- Кравченко И.А. Игры и упражнения со звуками и буквами. Пособие для воспитателей и родителей. – М.: Гном-Пресс, Новая школа, 1999. – 64 с.
- Ткаченко Т.А. Речь и моторика. М., 2007.
- Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Совершенствование навыков звукового анализа и обучение грамоте. – М.: Эгси, Чебоксары: Чувашия, 1999.
- Филичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М.: Просвещение , 1981
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект организованной образовательной деятельности по подготовке к обучению грамоте для детей с задержкой психоречевого развития 6-7 лет по подготовке к обучению грамоте
Конспект организованной образовательной деятельности детей с задержкой психоречевого развития по подготовке к обучению к грамоте на тему Дифференциация твёрдого и мягкого согласных звуков К и Кь. знак...
Обучение грамоте детей дошкольного возраста с задержкой психического развития. Примеры конспектов по обучению грамоте.
Недоразвитие речи и особенности психической деятельности у детей с ЗПР являются серьёзным препятствием в овладении грамотой, это требует особого дифференцированного подхода в коррекционной работе с да...
Конспект занятия по основам безопасности для детей подготовительной группы: «Дорожная грамота». Конспект занятия по основам безопасности для детей подготовительной группы: «Дорожная грамота».
АннотацияВсе мы – родители, воспитатели пытаемся ответить на вопрос: «Как обеспечить безопасность и здоровый образ жизни нашим детям?» Ребенок поп...
занятие по обучению грамоте "Посылка от феи Грамоты"
Итоговое занятие в подготовительной группе по обучению грамоте...
Почетные грамоты ,грамоты ,благодарственные письма
Мое потфолие Собранное за 11 лет...
Открытое занятие – путешествие по обучению грамоте «Путешествие в страну - Грамоты»
Данное занятие можно считать итоговым по разделу программы "Обучение грамоте". Знятие построенно в игровой и доступной форме. Занятие имеет три основные части, которые между собой взаимосв...
Итоговое занятие по обучению грамоте в подготовительной группе «Фея Грамота и Звукомор».
-Развивать умение проводить звуковой анализ слов: различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; соотносить слово с заданной моделью;-закреплять представление о смыслоразличительной функции звук...