Дидактические игры, которые способствуют развитию умения интонационно выделять звуки на фоне слова, производить фонематический анализ слов для детей 6-8 лет.
учебно-методический материал по обучению грамоте (подготовительная группа)

Основой становления различных форм речевой деятельности – звукопроизношение, чтение, письмо – является фонематический слух.

Фонематический слух необходим не только для успешного обучения, но и для выработки орфографического навыка: в русском языке огромное количество орфограмм связано с необходимостью соотнести букву с фонемой в слабой позиции (русскую орфографию иногда называют фонематической). Поэтому в процессе обучения грамоте особое внимание следует уделить развитию элементарных форм фонематического анализа и восприятия.

Дидактические игры, которые способствуют развитию умения интонационно выделять звуки на фоне слова, производить фонематический анализ слов (выделять различные гласные и согласные фонемы в словах в разных позициях; производить полный фонематический анализ слов).

Среди таких игр можно назвать следующие: «Рыбалка», «Математическая грамматика», «Рассеянный поэт и доверчивый художник» и другие.

Так, например, в ходе игры «Рыбалка» детям дается установка поймать слова со звуком [л] (или другими звуками). Ребенок берет удочку с магнитом на конце лески и начинает «ловить» нужные картинки со скрепками. Пойманную рыбку ребенок показывает другим детям, которые хлопком отмечают правильный выбор.

При организации игры «Рассеянный поэт и доверчивый художник» воспитатель читает шуточное стихотворение, из которого дети узнают, что художник перепутал слова и сделал неверный рисунок. Он просит детей выделить первый звук и исправить ошибку.

В ходе игры «Математическая грамматика» дошкольник выполняет действия на карточке и при помощи сложения и вычитания букв, слогов, слов находит искомое слово.

К игре «Отвечай – не торопясь» воспитатель подбирает слова и предложения и предлагает ребятам несколько заданий разного характера, проверяющие, как дети научились слышать и выделять определённые звуки в словах.  Например: придумай слово, которое начинается на последний звук слова группа; вспомни название диких животных, в котором был бы последний звук слова нос; подбери слово, чтобы первый звук был [м], а последний звук – [а] и другие задания.

Игра «Живые звуки» проводится после того, как дети провели звуковой анализ какого­либо слова. Роль звука выполняют дети, которые по команде педагога должны занять своё место на схеме слова.

Например, в игре «Рассели животных» стоит домик с окошками. На крыше написана буква. Рядом выложены картинки животных. Дети должны выбрать тех животных, в названии которых есть звук, соответствующий букве на крыше, и поселить их в окошки с прорезями.

Суть игры «Собери цветок» заключается в том, что на столе лежит «серединка» цветка. На ней написана буква. Рядом выкладываются «цветочные лепестки», на которых нарисованы картинки со звуками [с], [з], [ц], [ш]. Дошкольник должен среди этих «лепестков» с картинками выбрать те, где есть звук [с].

Сюжет игры «Собери букет» состоит в том, что детям предлагается две вазы – голубая и розовая, в которых стоят стебли цветов с прорезями. Ребенку говорят: «Догадайся, в какую вазу нужно поставить цветы со звуком [л], а в какую – со звуком [р]». (Розовая – [р], голубая – [л].) Рядом лежат цветы разного цвета: зеленого, синего, черного, желтого, коричневого, фиолетового, оранжевого, малинового и так далее. Ребята расставляют цветы. Синий цветок должен остаться. Эффективно провести данную игру, используя возможности интерактивной доски.

В ходе игры «Ромашка» на магнитной доске нарисованы контуры ромашки и лепестки с изображением различных предметов. Подготовишкам предлагается выбрать лепестки с изображением предметов, названия которых состоят из 3 (4, 5) звуков и прикрепить на лепестки ромашки при помощи магнитиков.

Цель игры «Следопыт» заключается в нахождении на сюжетной картинке предметов на заданный звук.

Этот этап имеет определённую последовательность, которую целесообразно соблюдать, формируя соответствующие умения анализа звучащего слова:

– определение количества звуков, слогов в словах разной сложности: «Сколько звуков», «Запомни, повтори»;

– выделение в звуковом потоке гласного, затем согласного звука: «Кто внимательнее», «Какой слог лишний»;

– выделение из слога гласного, затем согласного звука: «Четвертый лишний», «Кто внимательнее», «Вставь букву»;

– выделение первого и последнего звука в слове: «На какой звук начинается слово», «Назови слово на заданный звук», «Определи последний звук в слове», «Цепочка», «Путаница»;

– выделение слова с предложенным звуком из группы слов или из предложения: «Найди нужное слово», «Найди звук», «Самый внимательный»;

– определение места, количества, последовательности звуков в слове: «Назови слово», «Кто больше», «Кубик», «Определи место»;

– творческие задания: «Придумай слово» (с заданными звуками), «Новое слово», «Превращения», «Волшебники», «Собери слово», «Составь слово», «Найди слова в слове», «Отыщи слово, отыщи звук», «Найди слово к схеме».