Организация непосредственно-образовательной деятельности. Наш дом Земля. Буква Я
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Организация непрерывной непосредственно-образовательной деятельности детей в подготовительной группе

Составитель: Зверева Марина Викторовна, учитель-логопед высшей квалификационной категории МКДОУ детский сад «Тополек» комбинированного вида

«Наш дом – Земля. Буква Я»

Цели: Иметь представление о взаимосвязи человека и природы на планете Земля;

            Закрепить понятие о букве Я.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

• Коррегировать и развивать диалогическую речь через формирование ответа полным предложением;
• Развивать мелкую моторику;
• Развивать мышление, память и внимание;
• Формировать ритмичную организацию речи;
• Закреплять навыки звукового и звукобуквенного анализа;
• Формировать навыки чтения;
• Закрепить понятие о сочетании звуков, соотнесении их с буквой.

Образовательные:

• сформировать  у  дошкольников представление  о  взаимосвязи  человека  и природы;
• развивать наблюдательность, внимание, интерес к окружающему миру;
• учить соотносить сочетание звуков с образом буквы.

Воспитательные:

• воспитывать любовь и бережное  отношение  к  живой  природе.
• упражнять детей в умении давать самооценку своей деятельности.

Здоровьесберегающие:

• Следить за правильной осанкой детей;
• Способствовать благоприятному психологическому климату;

Оборудование: магнитофон, музыка «природы»; шапочки с изображением солнца, ветра, почвы, растения и др.; касса букв по кол-ву детей, глобус.

Ход занятия

1. Оргмомент.

1. Создание эмоционального фона.

- Включаем ушки (нежное прикосновение к ушам);

- Включаем носики (дотронуться пальчиком до носа); 

- Включаем щеки (потереть щечки);

- Включаем губы (дотронуться до губ);

- Включаем мысли (вращательное движение над головой).

II. Основная часть

1. Прослушивание звуков природы.

Звучат звуки: вой ветра, шум дождя, пение птиц, гром, капли дождя, плеск волн (запись на магнитофоне).

Л: - Что вы, ребята, сейчас услышали?

Д: - Я услышал шум дождя.

- А я, - вой ветра.

-А я,- плеск волн.

- А я, - услышал, как гремит гром.

- Мне понравилось пение птиц.

- Мне показалось, что капает дождь.

Л: - Как вы думаете, где такое бывает?

Д: - Такое можем быть на планете Земля.

2. Инсценировка «Кто важнее всех на земле?»

Логопед: Да, ребята, наш дом планета Земля. Мы, люди, живем на ней. А кто еще живет вместе с нами на планете?

Дети: Птицы, рыбы, животные, насекомые, растения.

Логопед:  Правильно. Вместе с нами на планете земля живут растения, рыбы, насекомые, птицы, различные животные. 

(Логопед одевает шапочки детям)

Подумайте и скажите: кто важнее всех в этой жизни  на планете Земля? (Дети высказывают свое мнение)

1 ребенок: Я - солнышко, самое главное. Всем нужно мое тепло.

2 ребенок: Я – вода, главнее. Без меня вы погибнете от жажды.

3 ребенок: Я - воздух, все живое дышит. Без меня не было бы жизни, я самый важный.

4 ребенок: Я – почва. Я самая важная. Без меня ничего не вырастет.

5 ребенок: Я – растение, земли украшение. Я главнее, я на тебе расту.

6 ребенок: Я – животное. Я ем растения. Я пью воду. Я важнее.

7 ребенок: Я – человек, могу управлять водой и ветром, распахать землю, посадить растения, разводить животных.

Логопед: Так кто же самый главный на нашей планете? (Выслушиваются ответы детей)

Логопед: Да, дети, на планете Земля мы все зависим друг от друга. Поэтому надо жить дружно и беречь природу. 

3. Уточнение характеристики сочетания звуков «ЙА»

Логопед: Ребята, какое первое слово произносили наши герои? (Я)

-Давайте с вами вспомним, что мы знаем о сочетании этих звуков? (Дети дают характеристику)

Итак, Я состоит из двух звуков – согласного короткого звука [й] и гласного звука [а], который можно пропеть и протянуть. 

4. Физкультминутка «Если я приду в лесок»

Логопед: Сейчас мы проверим, как вы знаете правила поведения в лесу. Для этого поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим "да", если плохо, то все вместе кричим "нет"!

Если я приду в лесок
И сорву ромашку? (нет)
Если съем я пирожок
И выброшу бумажку? (нет)

Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю? (да)
Если ветку подвяжу,
Колышек подставлю? (да)
Если разведу костер,
А тушить не буду? (нет)
Если сильно насорю
И убрать забуду? (нет)
Если мусор уберу,
Банку закапаю? (да)
Я люблю свою природу,
Я ей помогаю! (да)

 5. «Посчитай слова»

Логопед: Ребята, прослушайте стихотворение и запомните слова с Я.

Я однажды видел сам:

Як летал по небесам,

Ястреб плавал в океане,

Ягуар бежал от лани,

Ясень по полю ходил,

Язь в лесу грибы удил…

Я не вру, поверьте мне.

Я видал это во сне. Виктор Лунин

Назовите слова, начинающиеся на букву Я, которые встретились вам в этом стихотворении.

6. Составление слова ЗЕМЛЯ в кассе букв

Логопед: Продолжим наш разговор о планете Земля. А какую геометрическую форму имеет планета Земля? (Земля имеет форму шара) Логопед демонстрирует глобус.

- Ребята, что это такое? (глобус) Что представляет собой глобус? (уменьшенная модель Земли)

- Откройте разрезные азбуки. В ней  мы составим слово ЗЕМЛЯ. (Дети вместе с логопедом выполняют звукобуквенный анализ)

III. Итог занятия. Рефлексия.

 Логопед: Ребята, я предлагаю вам с помощью жестов продемонстрировать, как вы сегодня чувствовали себя на занятии:

- Если вам было интересно на занятии, поднимите большой палец. Во! Если вам было не интересно и скучно, опустите большой палец вниз.

- Теперь покажите, как вы усвоили материал:

если все задания были трудными, и вам многое было непонятно, то нужно присесть;

если вы что-то не поняли, но некоторые задания получились хорошо – стоять ровно;

 если у вас все удалось сделать правильно, и вы все запомнили - потянуться.