Конспект образовательного события для детей старшего дошкольного возраста с ФФНР Знакомство со словам
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа)

Тема «Знакомство со словом»

САД. ЛЕС. ЗВУКОВЫЕ ЗАМКИ

Задачи:

1. Коррекционные:  развитие  фонематических  процессов, высших психические функций  (памяти,  мышления,  восприятия,  внимания), мелкой  моторики,  кинестетических  ощущений,  языковой  интуиции; формирование  межполушарных связей; формирование просодической стороны речи.

2. Развивающие:  активизация  речевой  деятельности учащихся; развитие пространственных представлений; формирование мотивационного компонента и функций самоконтроля.

 3.Воспитательные:  воспитание доброжелательного и дружеского отношения к товарищам, любви  к родному языку.

Материал. Предметные картинки (дикие животные, фрукты, цветы); сюжетные картинки «Сад», «Лес» ( на ноутбуке); Звуковые замки красного, синего  цвета; кружочки — символы звуков; кукла.

Ход занятия

1.        Оргмомент

Дети, сейчас мы поиграем.

Проводится игра «Лягушки» на развитие речевого слуха. Встаньте в круг. Скажем вместе:

Вот лягушки по дорожке

Скачут, вытянувши ножки.

Увидали комара,

Закричали. «Ква-ква-ква!»

Дети изображают прыгающих лягушек.

Дети по- очереди встают в круг, закрывают глаза и узнают, кто подавал голос.

2.        Закрепление понятия «звук»

Выставляется  Звуковые замки — красного и синего цветов. В окошках замков кружочки такого же цвета. Вносится кукла.

К нам на занятие пришла Оля. Она рассказала мне такую историю. Однажды добрая волшебница пригласила Олу в сказочный Звуковой город. В этом городе она увидела такие красивые замки. Какого они цвета? Этот замок ... (красный).  А этот ... (синий). В окошках замков Оля увидела кружочки. Захотелось ей потрогать их. Подошла она к Красному замку, прикоснулась к первому кружочку, и он зазвучал: «А-а-а», Прикоснулась к другому кружочку и услышала: «У-у-у». А третий кружочек подал голосок: «И-и-и». Четвертый запел: «О-о-о». Подошла Оля к Синему замку. Из его окошек донеслись другие песенки: «Д-д-д, ш-ш-ш, ж-ж-ж, б-б-б».  Я вместе с Олей нажимаю на кружочки, и звучат разные песенки: «О-о-о, у-у-у, а-а-а». Споем их вместе. Думает Оля: «Какие интересные кружочки, на них нажимаешь и слышишь разные звуки». Вы догадались, что мы будем обозначать такими кружочками? (Звуки.) Этими кружочками будем обозначать речевые звуки. Одинаково ли звучат песенки в разных замках? (По-разному.) Звуки бывают разные, одни из них произносим губами, другие — языком (р-р-р), некоторые звуки поются (а-а-а, у-у-у).

3. Ознакомление с понятием «слово» Волшебница пригласила Олю в свой сад.

Выставляется картинки

Что  она увидела  в саду? (Деревья, груши, яблоки, цветы.) Какие цветы растут в саду? (Маки, розы, тюльпаны.) Вы назвали много предметов. Вы произносили слова.

Всему название дано —

И зверю, и предмету.

Вещей кругом полным-полно,

А безымянных нету!

И все, что только видит глаз —

Над нами и под нами

И все, что в памяти у нас,

Означено словами.

А. Шибаев

Волшебница приглашает   нас в лес. Кого мы увидели в лесу? (Лису, белку, ежа.) Что вы увидели в лесу? (Ели, грибы, ягоды.) Вы сказали много... (слов). Оля спрашивает: почему звучат слова? (Потому, что в них есть звуки.) Слова состоят из звуков.

Произношение слов с утрированным выделением каждого звука.

Сложите руки «чашечкой», «соберите» звуки. Я скажу слова медленно, тихо, а вы — громко и быстро: д—о--м, М—а—ш—а, в—о—л--к (Дом, Маша, волк)

Выставляется картинка «Мак», а под ней — три кружочка. Послушайте, как «оживают» кружочки, они превращаются в звуки м, а, к. Звуки можно «разбросать». «Бросим» влево звук м, перед собой — звук а, вправо — звук к. Опять «соберем» их — м, а, к. Получилось слово ... (мак). Все слова состоят из звуков.

4.        Физминутка

Дети, сейчас мы поиграем. Я назову слово — название животного, а вы изобразите его движением, мимикой и жестами.

Называются слова заяц, волк, лиса, медведь.

5.        Дифференциация понятий «звук — слово»

Присядем на лесной полянке. Давайте вместе скажем: «А-о-у-и». Оля спрашивает: что вы сейчас произносили, слова или звуки? (Звуки.) А сейчас скажите по два слова. Я «положу» ваши слова на этот поднос

Дети называют слова, логопед кладет полосочки на поднос.

6.        Усвоение понятий «живой — неживой». Понимание вопросов «Кто это?», «Что это?»

Выставляется кукла.

Дети, чем отличается кукла от наших девочек? (Она — неживая. Она — кукла.).  …,  ты кто? (Девочка.). …, кто ты? (Мальчик.) Все вы ... (дети). Вы, я, мамы, папы, дяди, тети, бабушки и дедушки — все мы живые люди.

Выставляются картинки с изображением животных.  Это — живые существа. Если мы не знаем названия животного, тогда спрашиваем: «Кто это?» Что общего у всех живых существ?

Ответы детей.

 Всех животные могут передвигаться, слышать, дышать, видеть, чувствовать холод и тепло. Посмотрите, сколько вокруг нас предметов. Они стоят, сами не двигаются, у них нет ни глаз, ни ушей. Это — неживые предметы. Об этих предметах мы спрашиваем: «Что это?»

Выставляются картинки с изображением живых и неживых предметов. Дети задают вопросы «Кто это?», «Что это?»

8.        Итог занятия