Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе. Тема: “ Звуковой анализ слова “газета”.
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

       Занятие №2.  Конспект занятия по обучению           грамоте в подготовительной группе.

Тема: “ Звуковой анализ слова “газета”.
Программное содержание:

1.Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов: дифференцировать гласные , твердые и мягкие согласные звуки.
2.Закрепить умение определять место ударного гласного звука в слове.
3.Учить составлять предложение из двух слов, называть слова по порядку.
4.Продолжать учить называть слова с заданными звуками.
Материал  демонстрационный: схема шестизвукового слова; красные, синие, зеленые, черные фишки; указка; мишка; мяч; фишки или мелкие игрушки.
Материал раздаточный: схема шестизвукового слова; красные, синие, зеленые, черные фишки на подносе; указка.
Ход занятия:

(игра с мячом на ковре, педагог бросает мяч ребенку и задает вопрос, ребенок отвечает и бросает мяч обратно)

- какие бывают звуки? (гласные и согласные)

- как произносятся гласные звуки? (их можно пропеть, громко крикнуть)

- какие гласные звуки вы знаете? (а,е,у,   )

- какие согласные звуки бывают? (твердые и мягкие)

- можно пропеть согласные звуки? (нет, мешают губки, зубки, язычок)

- какие твердые согласные вы знаете? (б,в,г,д…)

- какие мягкие согласные звуки вы знаете? (бь, вь, гь,….)

- какой фишкой обозначаем гласные звуки? Твердые согласные? Мягкие согласные?
I.Звуковой анализ слова «газета».
Воспитатель предупреждает детей, что у доски это слово будет выкладывать то, кто первым разберет его за столом. Вызванный ребенок интонационно выделяет, называет, характеризует звуки и обозначает их фишками, читает слово с ударением.
Игра с заданиями:
1.На игру вызывается ребенок, который отгадает «загадку» воспитателя. Какой 2-ой твердый согласный?  (т). Какой 1-ый твердый согласный? (г). Какой мягкий согласный? (зь). Какой 3-й гласный? (а). Какой 1-ый гласный? (а). Какой 2-ой гласный? (э). Дети «выстраивают» слово «газета».
2.Подозвать: 3-ий звук слова, 6-ой звук, 1-ый, 4-ый, 2-ой, 5-ый звук.
3.Задания звукам дают дети.
II.Игра «Назови пару».

Физкультминутка.

Читали все слова мы по порядку,
Теперь вас приглашаю на зарядку.
Мелкие шажки-  раз,два.три.
Легкие прыжки - раз,два,три.
Вот и вся зарядка -раз,два,три,
Мягкая посадка – раз.два,три.
        Воспитатель называет твердый согласный звук ( например «р»).Тот ребенок, которого он называет, должен назвать его пару «рь». После того, как в игре примет участие половина детей, воспитатель меняет задание: называет мягкие согласные звуки, а дети- их твердые пары.
В игре должны принять участие все дети. Игра проводится в быстром темпе. Во время игры дети находятся за столами.
        III.Работа над предложением.
        Воспитатель показывает детям мишку предлагает рассмотреть его и сказать, какой он. Дети подбирают различные определения ( например, хороший, плюшевый, маленький, любимый, косолапый и т.д.). К доске выходят двое детей. Один обозначает слово «мишка» (воспитатель дает ему мишку), другой- слово «пушистый». Воспитатель предлагает построить предложение «Мишка пушистый» ( дети проверяют выполнение задания), назвать 1-ое,2-ое слово. Затем дети-слова меняются местами и 2-3 детей говорят, какое предложение получилось ( «Пушистый мишка»). Вызывается ребенок, который означает слово «косолапый», а слово «пушистый» садится на место; 2-3 детей произносят произносят предложение, которое получилось после замены слов ( «Косолапый мишка»), затем называются 1-ое, 2-ое слово.

Работа в тетрадях.

Прописать слово “газета”, сделать цветными карандашами звуковой анализ.
        IV.Игра «Назовите слова».
        Воспитатель предлагает назвать слова со звуком «н» ( например, Носки, саНки, караНдаш, соН), затем слова со звуком «нь» ( например, Небо, коНьки, коНь)За каждое слово ребенок получает фишку или мелкую игрушку. В конце игры определяется победитель, т.е. ребенок, который назвал больше всего слов.

Итог.

Ребята, что мы сегодня изучали? Что понравилось в занятии больше всего? Вы отлично справились со всеми заданиями.

Занятие №3.  Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе.

Тема: “ Звуковой анализ слов “ кран ”, «Алена».

Программное содержание:

продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов;

познакомить с гласными буквами 0, А;

учить составлять предложения о действиях игрушки из двух слов;

продолжать учить детей называть слова определенной звуковой структуры.

Демонстрационный материал: красные, синие, зеленые, черные фишки; указка; букваа (3 шт.), буква А (2 шт.); фишки-игрушки, мяч, зайка.

Раздаточный материал : красные, синие, зеленые, черные фишки; указка; буква а (3 шт.). буква А (2 шт.).

Ход занятия

I. Игра в кругу с мячом «Назови ударный гласный звук». Воспитатель произносит слово с ударением и бросает мяч ребенку. Тот, поймав мяч, называет ударный гласный звук и перебрасывает мяч воспитателю. В игре должны принять участие все дети.

II. Звуковой анализ слова кран (у доски слово разбирают по очереди 4 детей и выкладывают фишки на доске без схемы; за столами дети тоже разбирают слова без схем).

Вопросы к детям после анализа слова.

Какие согласные звуки в слове кран! («к», «р», «н».) Какой гласный звук в слове? («а».)

Воспитатель обращает внимание детей, что звук «а» стоит после твердого согласного звука «р», и объясняет, что звук «а» обозначается буквой а, дети рассматривают ее и заменяют красную фишку на букву. Затем воспитатель напоминает, что если в слове один гласный звук, то он ударный.

III. Звуковой анализ слова Алена. 

У доски слово разбирают 5 детей и обозначают все звуки фишками.

Вопросы к детям после анализа слова.

Какие гласные звуки в слове Алена? («а», «о», «а».) Что обозначает это слово? (Имя девочки.) Воспитатель объясняет, что имена пишутся с заглавной буквы, и знакомит детей с буквой А, после чего первая красная фишка заменяется буквой А.

Воспитатель предлагает детям сказать, после какого согласного звука слышится третий гласный звук (после твердого согласного звука «н»), и заменить красную фишку — звук «а». После замены фишек буквами дети читают слово, определяют ударный гласный звук.

Физкультминутка.

Читали все слова мы по порядку,
Теперь вас приглашаю на зарядку.
Мелкие шажки-  раз,два.три.
Легкие прыжки - раз,два,три.
Вот и вся зарядка -раз,два,три,
Мягкая посадка – раз.два,три.

IV. Работа над предложением.

Воспитатель берет зайца, выполняет с ним разные движения (заяц пляшет, прыгает, грызет морковку, умывается, спит), а дети называют, что заяц делает (заяц пляшет... заяц спит...). Затем к доске выходят двое детей. Один обозначает слово заяц, другой — слово пляшет, а все дети называют 1-е, 2-е слово. Играющие меняются местами, и двое-трое детей говорят, какое предложение получилось (Пляшет заяц). Затем вызывается другой ребенок, который показывает другое действие, а дети составляют предложение.

V. Игра «Назови слова».

Воспитатель выставляет на доске зеленую, красную, синюю и красную фишки и предлагает детям называть слова по этой модели (лиса, река, мясо и т.п.)- Если ребенок назвал слово неверно, воспитатель читает его слово по модели и указывает на ошибку. В конце игры определяется победитель.

Итог.

Ребята, что мы сегодня изучали? Что понравилось в занятии больше всего? Вы отлично справились со всеми заданиями.

Занятие №4.  Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе.

Тема: “ Звуковой анализ слов “ мяч ”.

Цель:

- продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, определять
ударный гласный звук;

Задачи:

- познакомить с гласными буквами я, и правилами написания после мягких согласных звуков;

- учить составлять предложения о действиях игрушки (из двух слов);

- продолжать учить детей называть слова с заданными звуками;

- воспитывать умение работать в коллективе
Демонстрационный материал: красные, синие, зеленые, черные фишки; касса с гласными буквами А, а, Я, я; указка; фишки или мелкие игрушки; лиса.

Раздаточный материал : красные, синие, зеленые, черные фишки; касса с гласными буквами А, а, Я, я; указка.

Ход занятия

I. Работа над предложением.

Воспитатель берет игрушечную лису и выполняет с ней различные упражнения, дети составляют предложения из двух слов о действиях

лисы (Лиса бегает. Лиса танцует...). Затем к доске вызываются двое детей. Один обозначает слово лиса, другой — слово бегает. Им предлагается построить предложение Бегает лиса, а дети группы называют 1-е, 2-е слово. Играющие меняются местами, и один-двое детей говорят, какое предложение получилось (Лиса бегает). Составляются предложения о трех-четырех действиях лисы.

II. Звуковой анализ слов.

Каждому ребенку в зависимости от степени его подготовленности дается индивидуальное задание выложить слово за столом. Предлагаемые слова: мак, шар, луна, рыба, шапка, санки, липа, банка, шалаш, книга, работа, машина. Звук «а» дети обозначают буквой а, все остальные — соответствующими фишками. После того как воспитатель проверил правильность выполнения задания, дети слова не убирают.

                                              Физкультминутка.

Читали все слова мы по порядку,
Теперь вас приглашаю на зарядку.
Мелкие шажки-  раз,два.три.
Легкие прыжки - раз,два,три.
Вот и вся зарядка -раз,два,три,
Мягкая посадка – раз.два,три.

III. Звуковой анализ слова мяч.

Воспитатель предлагает выложить слово из фишек, напоминает, что звук «ч» всегда мягкий согласный.

Вопросы к детям.

Какие мягкие согласные в слове'.' («мь», «ч».) Какой гласный звук в слове? («а».)

Посмотрите, после каких согласных звуков в ваших словах стоит буква а (после твердых согласных).  Воспитатель вводит правило, что после мягких согласных звуков  звук «а» обозначается буквой я. Дети рассматривают ее и заменяют красную фишку в слове мяч буквой я. Читают слово и проставляют ударение.

IV. Игра «Исправь ошибку».

Воспитатель выставляет на доске синюю фишку и за ней букву а, под ними выкладывает зеленую фишку и букву я. Напоминает, что после твердого согласного ставится буква а, а после мягкого согласного — буква я. Затем предлагает детям закрыть глаза, переставляет местами буквы, и дети должны исправить ошибку и объяснить ее. Дети снова закрывают глаза, и воспитатель меняет местами фишки. Ребенок, объяснивший ошибку, исправляет ее на доске.

V. Игра «Назови слова».

Воспитатель предлагает детям назвать слова, которые начинаются с мягкого согласного звука «мь» .., затем со звука «м». В конце игры определяется победитель.

Итог занятия.

С какой буквой мы сегодня познакомились?

Дома:  Назовите домашних животных, которые вы знаете.

Занятие №5.  Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе.

 Тема: “ Звуковой анализ слов “ лягушка ”, «Яша».

Программное содержание:

продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;

познакомить с тем, что буква я может обозначать два звука — «йа»;

 учить составлять предложения из двух слов о действиях детей, называть 1-е, 2-е слово.

 продолжать учить детей называть слова по определенной модели.
Демонстрационный материал: красные, синие, зеленые, черные фишки; касса с гласными буквами; указка; фишки или мелкие игрушки.

Раздаточный материал: красные, синие, зеленые, черные фишки; касса с гласными буквами; указка. Ход занятия

I. Работа над предложением.

Воспитатель вызывает ребенка, который имитирует какие-либо действия (ест, умывается, причесывается...), все дети составляют предложения из двух-четырех слов о действиях товарища. Затем называются 1-е, 2-е слово предложений.

II. Звуковой анализ слова лягушка.

Вызванный к доске ребенок последовательно интонационно выделяет звуки, называет их изолированно, характеризует их и обозначает соответствующими фишками или буквами.

Вопросы к детям.

Сколько звуков в слове лягушка! (7.) Сколько согласных звуков? (4.) Какой мягкий согласный звук в слове? («ль».) Какой согласный звук слове бывает только твердым согласным? («ш».) Какие гласные звуки в слове? («а», «у», «а».) Почему после звука «ль» вы поставили букву я? (После мягкого согласного звук «а» обозначается буквой я.) Какой ударный гласный звук в слове? («у».)

III. Игра с заданиями.

Вызвать 7 детей и раздать им фишки и звуки «л», «г«, «у», «к», «ш», буквы а, я.

Подозвать: 1-й гласный, 2-й гласный. 3-й гласный, мягкий согласный, 1-й твердый согласный, 2-й твердый согласный, 3-й твердый согласный.

Задания звукам дают дети.

IV. Звуковой анализ слова Яша. Воспитатель предлагает послушать, какой 1-й звук в слове Йаша(«и»), напоминает, что это самый короткий звук и всегда мягкий согласный. Дети вместе с воспитателем обозначают звук «й» зеленой фишкой. Затем интонационно выделяется 2-й звук в слове — Йаааша— и обозначается красной фишкой. Определяются звуки «ш» и «а» и обозначаются соответственносиней фишкой и буквой а.

Вопросы к детям.

Сколько звуков в слове Яша! (4.) Какой мягкий согласный звук? («й».) Какой твердый согласный? («ш».)

Воспитатель предлагает послушать, как она прочитает два первых звука. Ведет указкой под фишками и несколько раз произносит «йа»... Говорит, что если друг за другом идут звуки «й» и «а», то они обозначаются буквой я. Дети вместе с воспитателем заменяют зеленую и красную фишки на букву я, читают полученное слово.

V. Игра «Назови слова».

Воспитатель выставляет на доске синюю, красную, синюю и красную фишки и предлагает детям назвать слова по этой модели. Как образец называет 3-4 слова данной звуковой структуры {рыба, луна, каша, роза, нога, рога, папа...).

Если ребенок называет слово неверно, воспитатель с указкой читает слово по модели и объясняет ребенку его ошибку.

В конце игры определяется победитель.

Итог.

Ребята, что мы сегодня изучали? Что понравилось в занятии больше всего? Вы отлично справились со всеми заданиями.

Занятие №6.  Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе. Тема: “ Звуковой анализ слов “ роза ”, «Оля».

Программное содержание:

продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;

познакомить с буквами о, О,

учить составлять предложения о действиях, называть 1-е, 2-е слово;

продолжать учить детей называть слова по определенной модели.

Демонстрационный материал:  фишки; касса с пройденными гласными буквами; буквы о. О; указка; мелкие игрушки.

Раздаточный материал: красные, синие, зеленые, черные фишки; указка; касса с пройденными гласными буквами; буквы о, О. 

Ход занятия

I. Работа над предложением.

Воспитатель вызывает ребенка, который имитирует какие-либо действия (прыгает, бегает, пишет), все дети составляют предложения из двух слов о действиях товарища и называют 1-е, 2-е слово предложения. Воспитатель может вызвать к доске последовательно 2—3 детей.

II. Звуковой анализ слов роза, мясо.

Воспитатель предлагает детям выложить слова друг под другом. У доски эти слова разбирают дети, которые первыми выполнили задание за столами.

Вопросы к детям и задания.

Сколько согласных звуков в слове роза! (2.) Назовите 1-й согласный, 2-й согласный, («р», «з».) После какого согласного звука стоит буква а! (После твердого согласного «з».) Какой ударный гласный звук в слове роза? («о».) Какой мягкий согласный звук в слове мясо! («мь».) Какой 1 -й гласный звук в слове мясо? («а».) Почему вы поставили букву я? (После мягкого согласного звука звук «а» обозначается буквой я.) Какие одинаковые гласные звуки в словах роза и мясо! («о».) После каких согласных звуков стоят звуки «о»? (После твердых согласных.) Воспитатель показывает детям букву о, они рассматривают ее и заменяют красные фишки буквами о.

Звуковой анализ слова Оля. Воспитатель напоминает детям, что имена людей пишутся с заглавной буквы, и показывает заглавную букву О. У доски это слово разбирается только в том случае, если дети сделали много ошибок.

Игра «Кто внимательней».

Воспитатель выставляет на доске синюю фишку и за ней буквы а, о, под ними выкладывает зеленую фишку и букву я. Повторяет с детьми правила написания пройденных гласных букв. Затем предлагает закрыть глаза, переставляет местами буквы а и я, а дети должны исправить ошибку; ставит букву о после зеленой фишки — дети объясняют и исправляют ошибку; переставляет местами фишки — дети снова объясняют и исправляют ошибку.

V. Игра «Назови слова».

Воспитатель выкладывает на доске модель: синяя, красная, синяя фишки и предлагает детям называть слова, которые можно прочитать по этой модели. В качестве образца называет и прочитывает по модели 3—4 слова (лук, дым, кот, сом, рот и т.п.).

В конце игры определяется победитель.

Итог.

Ребята, что мы сегодня изучали? Что понравилось в занятии больше всего? Вы отлично справились со всеми заданиями.

31.10  Конспект занятия по обучению грамоте

в подготовительной группе (6-7 лет).

Тема: “ Звуковой анализ слов «полка», «свекла».

Доминирующая образовательная область: познание

Интеграция образовательных областей: речевая, коммуникативная, физическая.

Вид деятельности детей: игровая, познавательная, двигательная.

Цель:

- продолжать учить детей проводить  звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;

Программное содержание:

- познакомить с тем, что буква Е может обозначать звук «о» и пишется после мягких согласных звуком.

- учить составлять предложения из двух слов с заданным словом;

 - продолжать учить называть слова с заданными звуками;

- развивать внимание, мышление, память;

- воспитывать интерес к занятиям, умение слушать других детей.
Демонстрационный материал :  фишки; касса с гласными буквами; буквы ё, Ё, указка; фишки или мелкие игрушки.

Раздаточный материал:  фишки, цветные карандаши, тетради,  буквы ё. Ё, указка.

Планируемые результаты: запомнить букву Ё ё, учить составлять предложения.

Структура занятия.

Длительность 30 мин

Ход занятия

I. Вводная часть.

Игра «Назови братца» проводится в кругу с мячом.

Воспитатель называет твердый согласный звук и бросает мяч ребенку, который должен вернуть мяч назад и назвать мягкую пару звука.

II. Основная часть.

1. Работа над предложением

Воспитатель предлагает детям составить предложение из двух слов со словом медведь. Например: Медведь спит. Идет медведь. Медведь играет. Ребенок говорит предложение, затем называет 1-е, 2-е слово.

2. Звуковой анализ слова полка.

Дети самостоятельно разбирают слово за столами, затем ребенок, который быстро выполнил задание, разбирает его у доски; последовательно интонационно выделяет звуки, называет изолированно, характеризует их и обозначает соответствующими фишками или буквами (слово с доски не убирается).

Звуковой анализ слова свекла.

У доски работает вызванный ребенок; он интонационно выделяет 1 -й звук — «с», говорит, что это твердый согласный звук, и обозначает его синей фишкой, интонационно выделяет 2-й звук — «вь», говорит, что это мягкий согласный, и обозначает его зеленой фишкой; выделяет 3-й звук — «о», говорит, что это гласный звук.

Затем воспитатель обращает внимание детей, что буква о в слове полка стоит после твердого согласного звука, а звук «о» в слове свекла слышится после мягкого согласного «вь», и говорит, что звук «о» после мягкого согласного обозначается буквой ё. Рассматривает ее с детьми и обозначает звук «о» буквой ё.

Вызванный ребенок продолжает разбирать слово и определяет 4-й, 5-й и 6-й звуки.

3. Физминутка

 Буратино потянулся,

Раз – нагнулся,

Два – нагнулся,

Три – нагнулся.

Руки в стороны развел –

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

4. Работа в тетради (сделать звуковой анализ слов «полка, свёкла»)

5. Игра «Кто внимательный».

Воспитатель ставит на доску синюю фишку и предлагает детям сказать, какие гласные буквы пишутся после твердых согласных (а, о), под синей фишкой ставит зеленую и предлагает сказать, какие гласные буквы пишутся после мягких согласных (я, ё). Дети закрывают глаза, воспитатель убирает букву или переставляет их местами в рядах, а дети должны сказать, какой буквы нет или что изменилось, и исправить ошибку.

В конце игры определяется победитель.

III. Заключительная часть.

Хорошо выполнили и это задание. Ребята, что мы сегодня изучали? Что понравилось в занятии больше всего? Вы отлично справились со всеми заданиями. На следующем занятии мы продолжим знакомство с буквой «Е». Дома  я предлагаю вам написать, нарисовать предметы, в названиях которых есть буква Е.

7.11 Конспект занятия по обучению грамоте

в подготовительной группе (6-7 лет).

Тема: “ Звуковой анализ слов “ терка ”, «елка».

Доминирующая образовательная область: познание

Интеграция образовательных областей: речевая, коммуникативная, физическая.

Вид деятельности детей: игровая, познавательная, двигательная

Цель:

- продолжать учить детей проводить  звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;

Программное содержание:

- познакомить с тем, что буква ё может обозначать два звука — «йо»;

- учить составлять предложения из двух слов с заданным словом;

- продолжать учить детей называть слова с заданными звуками.

- развивать внимание, мышление, память;

- воспитывать интерес к занятиям, умение слушать других детей.
Демонстрационный материал :  фишки; касса с гласными буквами; буквы ё, Ё, указка; фишки или мелкие игрушки.

Раздаточный материал:  фишки, цветные карандаши, тетради,  буквы ё. Ё, указка.

Планируемые результаты: запомнить букву Ё ё, учить составлять предложения из двух слов.

Структура занятия.

Длительность 30 мин

Демонстрационный материал: красные, синие, зеленые, черные фишки; касса с пройденными гласными буквами; указка; фишки или мелкие игрушки.

Раздаточный материал: красные, синие, зеленые, черные фишки; касса с пройденными гласными буквами; указка.
Ход занятия:

Вводная часть

Воспитатель: С добрым утром! С новым днём!
                         С новым солнцем за окном!
                         Утро доброе встречай!
                         Заниматься  начинай!

1. Работа над предложением.

Воспитатель предлагает детям составить предложения из двух слов со словом машина. Ребенок говорит предложение, затем называет 1-е, 2-е слово. Опросить 8-10 детей.

2. Звуковой анализ слова терка.

У доски ребенок разбирает слово, интонационно последовательно выделяет звуки, изолированно их называет, характеризует, говорит правила их обозначения и ставит соответствующие фишки или буквы.

Вопросы к детям.

После какого звука стоит буква ё? (После мягкого согласного «ть».) Какой ударный гласный звук в слове? («о».) Сколько твердых согласных в слове? (2.)

3. Физминутка

 Буратино потянулся,

Раз – нагнулся,

Два – нагнулся,

Три – нагнулся.

Руки в стороны развел –

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

 Звуковой анализ слова ёлка.

Воспитатель предлагает послушать и назвать первый звук в слове «ёлка» («й»), напоминает, что он всегда мягкий согласный, и обозначает его зеленой фишкой; затем интонационно выделяет 2-й звук — иоолка— «о» и обозначает его красной фишкой. Произносит несколько раз звуки «й», «о», говорит детям, что если эти звуки идут друг за другом, то они обозначаются буквой ё. Дети и воспитатель на фишки ставят букву ё. Затем вызванный ребенок определяет и обозначает все последующие звуки в слове.

Вопросы к детям.

Сколько звуков в слове ёлка(5.) Какие твердые согласные? («л», «к».) Какой мягкий согласный? («й».) Какие гласные звуки в слове? («о», «а».) Какой ударный гласный звук? («о».) Какие вы знаете гласные буквы, которые обозначают два звука? (я, ё.)

4. Работа в тетради.

Разобрать слова в тетради «тёрка», «ёлка» (звуковой анализ), прописать буквами.

5. Игра «Назови слова».

Воспитатель предлагает детям назвать слова со звуком «й». В конце игры определяется победитель.

Итог.

Ребята, что мы сегодня изучали? Что понравилось в занятии больше всего? Вы отлично справились со всеми заданиями.

14.11 Конспект занятия по обучению грамоте

в подготовительной группе (6-7 лет).

Тема: “ Звуковой анализ слов “ груша ”, «сумка».

Доминирующая образовательная область: познание

Интеграция образовательных областей: речевая, коммуникативная, физическая.

Вид деятельности детей: игровая, познавательная, двигательная

Цель:

- продолжать учить детей проводить  звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;

Программное содержание:

- познакомить с буквой у, У;

- учить составлять предложения из трех слов с соединительным союзом и;

- продолжать учить детей называть слова с заданными звуками.

- развивать внимание, мышление, память;

- воспитывать интерес к занятиям, умение слушать других детей.
Демонстрационный материал :  фишки; касса с гласными буквами; буквы у,У, указка; фишки или мелкие игрушки.

Раздаточный материал:  фишки, цветные карандаши, тетради,  буквы у. У, указка.

Планируемые результаты: запомнить букву у,У, учить составлять предложения из двух слов.

Структура занятия.

Длительность 30 мин
Ход занятия:

I. Вводная часть

Игра «Назови первый звук». Игра проводится в кругу с мячом. Воспитатель произносит слова с интонационным выделением первого звука (ррpena, ллес, вволк, ддом, йаблоко и т.д.) и бросает мяч ребенку, тот называет первый звук в слове («р'», «л'», «в», «д», «й») и перебрасывает мяч воспитателю. В игре должны принять участие все дети.

II. Основная часть

1. Работа над предложением.

Воспитатель вызывает к доске двоих детей и предлагает всем сказать, кто стоит у доски (Злата и Анеля). Говорит и показывает: «Это Злата, это Анеля. Злата, Анеля - они стоят рядом, возьмитесь за руки. Чтобы сказать, что у доски две девочки, мы произносим короткое слово и, оно соединяет девочек: Злата и Анеля. Посмотрите, как я нарисую предложение. Сначала нарисую черточку — это слово Злата, потом нарисую вторую черточку — это слово и, нарисую третью черточку — это слово Анеля. Сколько слов в предложении Злата, Анеля? (3). Назовите 1-е слово (Злата), 2-е слово (и), 3-е слово (Анеля)».

После этого вызывает еще 2-3 пары, составляются и зарисовываются предложения, называется 1-е, 2-е, 3-е слово.

2. Звуковой анализ слов груша и сумка.

Сначала дети разбирают слово груша, а один ребенок подробно анализирует его у доски. Затем под этим словом разбирается слово сумка.

Вопросы к детям.

Сколько звуков в словах груша и сумка? (5.) Сколько согласных в этих словах? (3.) Сколько гласных в словах? (2.) Какой звук в слове груша всегда твердый согласный? «ш»).  Какие одинаковые гласные звуки в словах? («у», «а».) После какого согласного звука в слове груша слышится звук «у»? (После согласного звука «р»).  После какого согласного звука в слове сумка слышится звук «у»? (После согласного звука «с»).  Воспитатель показывает букву у, дети ее рассматривают и заменяют красные фишки буквами у.

3. Физминутка

А сейчас все по порядку

Встанем дружно на зарядку.

Руки в стороны, согнули,

Вверх подняли, помахали.

Спрятали за спину их и оглянулись

Через правое плечо,

 через левое еще.

Дружно присели, пяточки задели.

На носочки поднялись,

Опустили руки вниз.

4. Работа в тетради.

Разобрать слова в тетради «груша», «сумка» (звуковой анализ), прописать буквами.

5. Игра «Назови слова».

Воспитатель предлагает называть слова с ударным гласным звуком «у», затем с ударным гласным «и». В конце игры определяется победитель.

III. Итог.

Ребята, что мы сегодня изучали? Что понравилось в занятии больше всего? Вы отлично справились со всеми заданиями.

 Конспект занятия по обучению грамоте

в подготовительной группе (6-7 лет).

Тема: «Буква ю, Ю. Звуковой анализ слов «лук», «люк», «утюг».

Доминирующая образовательная область: познание

Интеграция образовательных областей: речевая, коммуникативная, физическая.

Вид деятельности детей: игровая, познавательная, двигательная

Цель:

- продолжать учить детей проводить  звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;

Программное содержание:

- познакомить с буквой ю, Ю и правилами ее написания после мягких согласных звуков;

- учить составлять предложения из трех слов с соединительным союзом и;

- продолжать учить детей называть слова с заданным ударным звуком.

- развивать внимание, мышление, память;

- воспитывать интерес к занятиям, умение слушать других детей.
Демонстрационный материал :  фишки; касса с гласными буквами; буквы ю, Ю, указка; фишки или мелкие игрушки.

Раздаточный материал:  фишки, цветные карандаши, тетради,  буквы у. У, указка.

Планируемые результаты: запомнить букву ю,Ю, учить составлять предложения из двух слов.

Структура занятия.

Длительность 30 мин
Ход занятия:

I. Вводная часть

Игра «Назови первый звук». Игра проводится в кругу с мячом. Воспитатель произносит слова с интонационным выделением первого звука (ррpena, ллес, вволк, ддом, йаблоко и т.д.) и бросает мяч ребенку, тот называет первый звук в слове («р'», «л'», «в», «д», «й») и перебрасывает мяч воспитателю. В игре должны принять участие все дети.

II. Основная часть.

1. Работа над предложением.

Воспитатель выставляет на столе 10—12 игрушек, предлагает вызванному ребенку взять две игрушки и составить предложение с союзом и. Предложить  зарисовать предложение на доске. К доске вызвать 5-6 детей.

2. Звуковой анализ слов лук, люк.

Дети самостоятельно разбирают за столами слово лук, у доски работает слабый ребенок, разбирает слово люк, определяет 1-й звук слона «ль» и обозначает зеленой фишкой, определяет 2-й звук — «у». После этого воспитатель обращает внимание детей, что буква у в слове лук стоит после твердого согласного «л», и объясняет, что звук «у» после мягкого согласного обозначается буквой ю. Дети рассматривают букву и ставят после зеленой фишки. Затем определяется 3-й звук в слове — звук «к».

Вопросы к детям и задания.

После какого согласного звука в слове лук стоит буква у. (После твердого согласного «л».) После какого согласного звука в слове люк стоит буква ю? (после мягкого согласного звука «ль»).  Прочитайте модель слова лук (в слове три звука, первый — твердый согласный «л», второй — «у» — гласный, третий — «к» — твердый согласный).  Прочитайте модель слова люк (В слове три звука, 1-й — мягкий согласный «ль», 2-й — «у» — гласный, но после мягкого согласного он обозначается буквой ю, 3-й — «к» — твердый согласный.)

Звуковой анализ слова утюг (произнести слово так, чтобы дети услышали в конце звук «г»). У доски слово выкладывает ребенок, который первым его разобрал за столом.

3. Физминутка

А сейчас все по порядку

Встанем дружно на зарядку.

Руки в стороны, согнули,

Вверх подняли, помахали.

Спрятали за спину их и оглянулись

Через правое плечо,

 через левое еще.

Дружно присели, пяточки задели.

На носочки поднялись,

Опустили руки вниз.

4. Работа в тетради.

Разобрать слова в тетради «лук», «люк» (звуковой анализ), прописать буквами.

5. Игра «Кто внимательный».

Воспитатель ставит на доску синюю фишку и предлагает сказать, какие гласные буквы пишутся после твердых согласных (а, о, у). Под синей фишкой ставится зеленая фишка, и дети называют гласные буквы, которые пишутся после мягких согласных (я, ё, ю). Дети закрывают глаза, воспитатель убирает букву или переставляет буквы в рядах, а дети говорят, какой буквы нет или что изменилось.

6. Игра «Назови слова».

Воспитатель предлагает детям называть слова с ударным гласным звуком «у». В конце игры определяется победитель.

III. Итог.

Ребята, что мы сегодня изучали? Что понравилось в занятии больше всего? Вы отлично справились со всеми заданиями.

Конспект занятия по обучению грамоте

в подготовительной группе (6-7 лет).

Тема: «Буква ю, Ю. Звуковой анализ слов «юла», «Юра», «клюв».

Доминирующая образовательная область: познание

Интеграция образовательных областей: речевая, коммуникативная, физическая.

Вид деятельности детей: игровая, познавательная, двигательная

Цель:

познакомить с тем, что буква ю может обозначать два звука — «йу»;

Программное содержание:

- продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;

- познакомить с буквой ю, Ю и правилами ее написания после мягких согласных звуков;

- учить составлять предложения из трех слов с соединительным союзом и;

- развивать внимание, мышление, память;

- воспитывать интерес к занятиям, умение слушать других детей.
Демонстрационный материал :  фишки; касса с гласными буквами; буквы ю, Ю, указка; фишки или мелкие игрушки.

Раздаточный материал:  фишки, цветные карандаши, тетради,  буквы у. У, указка.

Планируемые результаты: запомнить букву ю,Ю, учить составлять предложения из двух слов.

Структура занятия.

Длительность 30 мин
Ход занятия:

I. Вводная часть

Игра в кругу с мячом «Назови ударный гласный звук». Воспитатель произносит слово с ударением и бросает мяч ребенку. Тот, поймав мяч, называет ударный гласный звук и перебрасывает мяч воспитателю. В игре должны принять участие все дети.

1. Работа над предложением.

Воспитатель выставляет на столе 10—12 игрушек, предлагает вызванному ребенку взять две игрушки и составить предложение с союзом и. Предложить  зарисовать предложение на доске. К доске вызвать 5-6 детей.

2. Звуковой анализ слова юла.

Воспитатель предлагает детям послушать, и сказать, какой 1-й звук в слове йула(«й»), напоминает, что звук «й» мягкий согласный, и обозначает его зеленой фишкой; интонационно выделяет звук «у», дети называют его и вместе с воспитателем обозначают красной фишкой. Затем воспитатель несколько раз произносит звуки «йу» и объясняет, что если эти звуки идут друг за другом, то они обозначаются буквой ю. Заменяет фишки на букву ю.

Вызванный ребенок определяет 3-й и 4-й звуки в слове.

Вопросы к детям.

Сколько звуков в слове юла'! (4.) Какие гласные звуки в слове? («у», «а».) Какой мягкий согласный звук? («й».) Какой твердый согласный звук? («л».)

Звуковой анализ слова Юра.

Воспитатель напоминаем, что имена пишутся с заглавной буквы и что звуки «йу» обозначаются здесь буквой Ю. После этого дети самостоятельно разбирают слово за столами.

Звуковой анализ слова клюв.

У доски слово разбирается ребенок, который первым выложил его за столом. Двое-трое детей повторяют правила написания буквы ю после мягкого согласного звука.

3. Физкультминутка «Хомка».

Хомка-хомка, хомячок,

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встает

Щечки моет, шейку трет.

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять!

Хомка хочет сильным стать.

4. Работа в тетради.

Разобрать слова в тетради «юла», «Юра» (звуковой анализ), прописать буквами.

5. Игра «Назови слова».

Воспитатель выкладывает на доске синюю, синюю, красную, синюю фишки и предлагает детям называть слова по этой модели. Называет 3—4 слова и прочитывает их по модели (шкаф, кран, стол, слон, брат и т.п.).

В конце игры определяется победитель.

III. Итог.

Ребята, что мы сегодня изучали? Что понравилось в занятии больше всего? Вы отлично справились со всеми заданиями.

 Конспект занятия по обучению грамоте

в подготовительной группе (6-7 лет).

Тема: «Буква ы. Звуковой анализ слов «рыба», «шар», «мышка».

Доминирующая образовательная область: познание

Интеграция образовательных областей: речевая, коммуникативная, физическая.

Вид деятельности детей: игровая, познавательная, двигательная

Цель:

- продолжать учить детей проводить  звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;

Программное содержание:

- познакомить с буквой ы;

- учить составлять предложения из трех слов с соединительным союзом и;

- продолжать учить детей называть слова с заданными звуками.

- развивать внимание, мышление, память;

- воспитывать интерес к занятиям, умение слушать других детей.
Демонстрационный материал :  фишки; касса с гласными буквами; буквы ы, указка; фишки или мелкие игрушки.

Раздаточный материал:  фишки, цветные карандаши, тетради,  буквы ы. У, указка.

Планируемые результаты: запомнить букву ы, учить составлять предложения из трех слов.

Структура занятия.

Длительность 30 мин
Ход занятия:

I. Вводная часть

Игра в кругу с мячом «Назови ударный гласный звук». Воспитатель произносит слово с ударением и бросает мяч ребенку. Тот, поймав мяч, называет ударный гласный звук и перебрасывает мяч воспитателю. В игре должны принять участие все дети.

II. Основная часть.

1. Работа над предложением.

Воспитатель выставляет на столе 10-12 игрушек, предлагает вызванному ребенку взять две игрушки и сказать, что у него в руках. Ребенок составляет предложение из трех слов, называет 1-е, 2-е, 3-е слово. К доске вызвать 4-5 детей.

 2. Звуковой анализ слова рыба.

Вызванный ребенок интонационно выделяет 1-й звук, называет его («р»), обозначает синей фишкой, выделяет 2-й звук — «ы» и называет его. После этого воспитатель говорит, что звук «ы» обозначается буквой ы. Дети нее рассмачpmiaioiи ставят после синей фишки. Воспитатель объясняет, что буква ы ставится после твердых согласных звуков. После этого ребенок определяет, называет и обозначает остальные звуки.

Звуковой анализ слова шар.

Слово за столами дети разбирают самостоятельно. Вопросы к детям.

Какой в слове звук всегда твердый согласный? («ш».) Как сделать
из слова шар слово шары? (Поставить букву ы.)

Звуковой анализ слова мышка.

Слово за столами дети разбирают самостоятельно, затем у доски его вкладывает вызванный ребенок.

3. Физминутка.

Читали все слова мы по порядку,
Теперь вас приглашаю на зарядку.
Мелкие шажки-  раз,два.три.
Легкие прыжки - раз,два,три.
Вот и вся зарядка -раз,два,три,
Мягкая посадка – раз.два,три.

4. Работа в тетради.

Разобрать слова в тетради «рыба», «шар», «мышка» (звуковой анализ), прописать буквами.

5. Игра с заданиями.

1. Вызвать пять детей и раздать им фишки и буквы: м, ш, а, ы, к.

Подозвать 1-й гласный, 1-й согласный, 2-й согласный, 2-й гласный, 3-й согласный.

Подозвать 3-й звук в слове, 5-й, 1-й, 4-й, 2-й звуки.

4. Задания звукам дают дети.
6. Игра «Назови слова».

Воспитатель предлагает детям называть слова со звуком «в», затем со звуком «вь»». В конце игры определяется победитель.

III. Итог.

Ребята, что мы сегодня изучали? Что понравилось в занятии больше всего? Вы отлично справились со всеми заданиями.

12.12 Конспект занятия по обучению грамоте

в подготовительной группе (6-7 лет).

Тема: «Буква и, И. Звуковой анализ слов «мишка», «игрушка».

Доминирующая образовательная область: познание

Интеграция образовательных областей: речевая, коммуникативная, физическая.

Деятельность:, познавательная, двигательная, игровая,

Цель:

- продолжать учить детей проводить  звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;

Программное содержание:

- познакомить с буквой и,И;

- учить детей словоизменению;

- продолжать учить детей называть слова с заданными звуками.

- развивать внимание, мышление, память;

- воспитывать интерес к занятиям, умение слушать других детей.
Демонстрационный материал :  фишки; касса с гласными буквами; буквы, указка; фишки или мелкие игрушки.

Раздаточный материал:  фишки, цветные карандаши, тетради,  буквы и,И, указка.

Планируемые результаты: запомнили букву и,И.

Структура занятия.

Длительность 30 мин
Ход занятия:

I. Вводная часть

Игра «Назови пару»

Дети в кругу, воспитатель в центре круга с мячом.

- Я буду называть звук, а вы называете братца этого звука:

п – п’; б’ – б; р – р’; д’ – д; т – т’; л’ – л; к – к’; м’ – м

Игра «Кто внимательный?»

- Сели все ровно, подвинули ближе к себе пеналы с фишками. Называть буду разные звуки, а вы будете поднимать ту фишку, которая обозначает этот звук:

р; с’; о; ж; н’; э….

Ответы детей

- Молодцы! А теперь послушайте и отгадайте загадку.

- Где живет он? В самой чаще

Самой-самой настоящей,

Там гуляет, там и спит,

Там детей своих растит.

Любит груши, любит мед.

Сладкоежкою слывет

Но всего сильнее он

Любит долгий крепкий сон:

Ляжет осенью, а встанет

Лишь когда весна настанет?

- Кто же это? (медведь)

- Верно! Медведь большой, а на картине у нас кто? (мишка)

- Глядя на мишку, скажите, какой он? (веселый, неуклюжий, шустрый, сообразительный и т.д.)

- Молодцы! А сейчас мы с вами проведем звуковой анализ слова «мишка».

- Взяли указки и читаем слово «мишка» так, чтобы услышать все звуки (все дети на местах, один ребенок у доски).

- А теперь нужно прочитать слово «мишка» так, чтобы услышать первый звук;

- второй звук;

- третий звук;

- четвертый звук;

- пятый звук

- Что мы знаем о звуке ш? (он всегда твердый)

- Какой еще звук всегда твердый? (звук ж)

Разбор слова

- Сколько всего звуков в слове «мишка»?

-Сколько гласных звуков?

- Назовите первый гласный звук?

- Какой второй гласный звук?

- Сколько твердых согласных звуков?

- Какой первый твердый согласный звук?

- Назовите второй твердый согласный звук?

- Сколько мягких согласных звуков в слове?

- Какой мягкий согласный звук в слове «мишка»?

- А теперь нужно разделить слово «мишка» на слоги (вызываю детей)

Физкультминутка «Медвежата»

Медвежата в чаще жили,

Головой своей крутили.

Вот так, вот так

Головой своей крутили.

Медвежата мед искали,

Дружно дерево качали.

Вот так, вот так

Дружно дерево качали.

Вперевалочку ходили

И из речки воду пили.

А потом они плясали

Выше лапы поднимали.

Вот так, вот так

Выше лапы поднимали.

- В слове «мишка» надо поставить ударение.

- Над какими звуками ставим ударение? (над гласными)

Слог, который произносится чуть протяжнее, который «заметнее» в слове, называется ударным, мы как будто ударяем его голосом, незаметным молотком (ставим ударение).

Ми́шка

- Какой у нас ударный слог? (ми́ш)

- А какой безударный слог? (ка)

А теперь убираем фишки на поднос.

Игра «Какой звук остался?»

под диктовку:

- убираем звук м’;

- убираем звук а;

- убираем звук к;

- убираем звук и;

- убираем ударение

Какой звук остался? (звук ш)

Аналогично разбираем слово «игрушка»

Работа в тетради.

Разобрать слова в тетради «мишка», «игрушка» (звуковой анализ), прописать буквами.

Игра «Назови слова».

Воспитатель выкладывает на доске синюю, красную, синюю и синюю фишки, предлагает детям называть слова по этой модели. Называет 3-4 слова и прочитывает их по модели (куст, волк, парк, шарф, бант и т.п.). В конце игры определяется победитель.

III. Итог.

Ребята, что мы сегодня изучали? Что понравилось в занятии больше всего? Вы отлично справились со всеми заданиями.

19.12      Конспект занятия по обучению грамоте

в подготовительной группе (6-7 лет).

Тема: «Буква э, Э. Звуковой анализ слов «эхо», «люстра».

Доминирующая образовательная область: познание

Интеграция образовательных областей: речевая, коммуникативная, физическая.

Деятельность: познавательная, двигательная, игровая,

Цель:

- продолжать учить детей проводить  звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;

Программное содержание:

- познакомить с буквой э, Э;

- учить детей словоизменению;

- продолжать учить детей называть слова с заданными звуками.

- развивать внимание, мышление, память;

- воспитывать интерес к занятиям, умение слушать других детей.
Демонстрационный материал :  фишки; касса с гласными буквами; буквы, указка; фишки или мелкие игрушки.

Раздаточный материал:  фишки, цветные карандаши, тетради,  буквы э, Э, указка.

Планируемые результаты: запомнили букву э,Э.

Структура занятия.

Длительность 30 мин
Ход занятия:

 Организационный момент.

(На столе разложены игрушки)

- Ребята, посмотрите на стол, выберите любую игрушку, которую вы захотите, возьмите её и станьте в круг. (дети выполняют задание)

- Задание: назвать выбранную игрушку, назвать первый звук в этом слове, охарактеризовать его.

II. Вступительная часть.

- Ребята, сейчас у нас  вами занятие  обучению грамоте. Что мы учим на этом занятии? (звуки и буквы)

-Чем отличаются звуки от букв?

-Какими бывают звуки?

-Приведите пример гласных звуков. (А О У Ы И)

-Какими бывают согласные звуки?

- Приведите пример согласных звуков.

II. Основная часть.

1.Знакомство с новым звуком .

- Я хочу рассказать вам историю об одном мальчике, которого звали Эрик. Послушайте, пожалуйста:

Эрик с дедушкой гуляли в лесу.

Эрик громко крикнул: «э-э-э»,  а из леса кто-то тихо ответил: «э-э-э».

— Кто там кричит? — спросил Эрик.

— Это эхо,— сказал дедушка.

- Ребята, а как крикнул Эрик? (Дети громко отвечают: «э-э-э».)

- А как ответили ему из леса? (Дети тихо отвечают: «э-э-э».)

- Сегодня мы с вами выучим новый звук [Э].

- Как вы думаете, этот звук гласный или согласный? (гласный)

- Почему вы так думаете?

Язычок услыхал, как кричит Эрик. Он открыл домик довольно широко, сам улегся на пол, выгнулся дугой и стал за дедушкой повторять: «э-э-э». Воздух из домика-горлышка выходит свободно и не встречает на своём пути никаких преград.

Как повторял Язычок?  (Дети повторяют звук [Э].)

3.Игровое упражнение «Услышь звук»

В-ль называет разные слова, а дети хлопают в ладоши, когда слышат слово со звуком [Э].

(стол, дом, эхо, двор, ковёр, экскаватор, котёнок, жук, эскимо, халат, эскалатор, стул, книга, эстафета, эвкалипт, магазин, игра, эскимос, экскурсия)

- Ребята, вы знаете, что звук – это то, что мы произносим. А ведь  каждый звук обозначается определённой буквой. Посмотрите (показываю букву): Э

Это - Э:

С открытым ртом

И большущим языком.

 Написание буквы в воздухе.

6.Пальчиковая гимнастика.

Большой палец встал один,              

Указательный - за ним,

Средний будит безымянный,

Тот поднял мизинчик малый.

Встали все - «Ура!», «Ура!»                          

На работу им пора..

Звуковой анализ слова «эхо», «люстра».

Работа в тетради.

Дети зарисовывают схему слов, затем прописывают их.

III. Итог.

-Ребята, с каким новым звуком мы сегодня  познакомились?

- Какой это звук?

26.12   №15     Конспект занятия по обучению грамоте

в подготовительной группе (6-7 лет).

Тема: «Буква е, Е. Звуковой анализ слов «лес», «белка».

Доминирующая образовательная область: познание

Интеграция образовательных областей: речевая, коммуникативная, физическая.

Деятельность: познавательная, двигательная, игровая,

Цель:

- продолжать учить детей проводить  звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;

Программное содержание:

- познакомить с буквой е, Е;

- учить детей словоизменению;

- продолжать учить детей называть слова с заданными звуками.

- развивать внимание, мышление, память;

- воспитывать интерес к занятиям, умение слушать других детей.
Демонстрационный материал :  фишки; буквы е,Е, указка; фишки или мелкие игрушки.

Раздаточный материал:  фишки, цветные карандаши, тетради,  буквы е, Е, указка.

Планируемые результаты: запомнили букву е, Е.

Структура занятия.

Длительность 30 мин
Ход занятия:

I. Вводная часть

Дети входят в группу и встают кругом.

Воспитатель: С добрым утром! С новым днём!
                         С новым солнцем за окном!
                         Утро доброе встречай!
                         Заниматься  начинай!

Воспитатель: Дети приглашаю вас присесть на свои места. Сегодня мы с вами поиграем в школу. Слышите, звенит звонок, он зовёт нас на урок. Сегодня у нас будет урок грамоты. На этом уроке мы вспомним пройденный материал и изучим новый. Давайте  вспомним, какие буквы мы изучили. (Ответы детей)

Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке баюкать ребенка,

Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

С-с-с… – змеиный слышен свист.

Ш-ш-ш… – шуршит опавший лист.

Ж-ж-ж… – шмели в саду жужжат.

Р-р-р… – моторы тарахтят.

Воспитатель: Подумайте и скажите, какие бывают звуки? (гласные и согласные).

Воспитатель:  Какие звуки мы называем гласными? (Звуки, которые тянутся, поются, воздух при их произнесении проходит свободно). Каким цветом мы их обозначаем?

Воспитатель: А согласные звуки есть двух видов, какие? (твёрдые и мягкие) Каким цветом мы их обозначаем?

Воспитатель: Ребята сегодня мы познакомимся с новой  буквой «Е», но сначала сделаем артикуляционную разминку - выучим скороговорку:

Женя на скамейку села,

Справа-Сева,

 Слава - слева.

Воспитатель: На какую букву похожа буква Е?

 Е и Ё – родные сёстры.

Различать сестёр не просто.

Но у буквы Ё две точки,

Словно к лесенке гвоздочки.

Воспитатель: А на что похожа буква Е? (ответы детей)

 «Лена гребнем причесалась,

В нем три зубчика осталось».

Воспитатель: Обратите внимание буква «Е» состоит из четырёх палочек. Самая длинная - сверху вниз. В верху,  середине и внизу - слева направо. - Буква Е бывает большой и маленькой (показ букв).  Почему? Попробуем «прописать» букву «Е» в воздухе. А сейчас откроем тетради и пропишем букву Ее. Но сначала вспомним правила работы в тетради  (дети называют правила) и прописывают.

Пальчиковая гимнастика.

 «Поезд едет, едет, едет

Мимо елей и берез.

Далеко уехал поезд

Еле слышан стук колес! »

(Движение руками, кистями имитирующее вращение колес).

Работа в тетрадях.

Звуковой анализ слова «лес».

Сначала педагог прочитывает с указкой, потом произносит слово с интонационным выделением 1-го звука (ллес), называет звук (ль) и обозначает его фишкой. Затем «читает» слово с указкой и, остановив указку под второй клеточкой, долго произносит звук э (леес). Называет его (э) и обозначает фишкой. Воспитатель «читает» слово и, задерживая указку под третьей клеточкой, громче всех других звуков произносит звук с (лесс). Называет его (с) и обозначает фишкой. Одновременно это слово разбирают за столами все дети.

[л] - мягкий согласный звук - зеленая фишка;

[э] - гласный звук - красная фишка; [с] - твердый согласный звук - синяя фишка.

-Какой звук в слове лес можно долго потянуть, громко крикнуть, спеть, ничего во рту не мешает при его произнесении?

-Сколько звуков в слове лес?

-Сколько гласных? Согласных

Дети прописывают слово «лес» в тетради.

Аналогично со словом «белка».

     Физкультминутка.

Читали все слова мы по порядку,

Теперь вас приглашаю на зарядку.

Мелкие шажки-  раз,два.три.

Легкие прыжки - раз,два,три.

Вот и вся зарядка -раз,два,три,

Мягкая посадка – раз.два,три.

Воспитатель:  Ребята, назовите слова, где буква «Е» стоит в начале слова (ответы детей) А теперь назовите слова где «Е» в середине слова (ответы детей) Назовите слова где «Е» в конце слова (ответы детей)

Воспитатель:  Одна моя  знакомая, Ева, решила испечь пирог. Продукты ей нужны  только те, в которых есть буква е. Помогите отобрать продукты, ягоды и фрукты. Я называю слова и если вы услышите в них звуки, которые обозначаются буквой Е, хлопайте: ежевика, малина, арбуз, черника, смородина, персик, земляника, тесто, крем, творог.

Воспитатель:  Хорошо выполнили и это задание. Ребята, что мы сегодня изучали? Что понравилось в занятии больше всего? Вы отлично справились со всеми заданиями. На следующем занятии мы продолжим знакомство с буквой «Е». Дома  я предлагаю вам написать, нарисовать слова,  в которых есть буква Е.

09.01   №16     Конспект занятия по обучению грамоте

в подготовительной группе (6-7 лет).

Тема: «Буква е, Е. Звуковой анализ слов «ель», «Емеля».

Доминирующая образовательная область: познание

Интеграция образовательных областей: речевая, коммуникативная, физическая.

Деятельность: познавательная, двигательная, игровая,

Цель:

- продолжать учить детей проводить  звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;

Программное содержание:

- познакомить с буквой е, Е;

- учить детей словоизменению;

- продолжать учить детей называть слова с заданными звуками.

- развивать внимание, мышление, память;

- воспитывать интерес к занятиям, умение слушать других детей.
Демонстрационный материал :  фишки; буквы е,Е, указка; фишки или мелкие игрушки.

Раздаточный материал:  фишки, цветные карандаши, тетради,  буквы е, Е, указка.

Планируемые результаты: запомнили букву е, Е.

Структура занятия.

Длительность 30 мин
Ход занятия:

I. Вводная часть

Дети входят в группу и встают кругом.

Воспитатель: С добрым утром! С новым днём!
                         С новым солнцем за окном!
                         Утро доброе встречай!
                         Заниматься  начинай!

Воспитатель предлагает детям выполнить артикуляционную гимнастику.

Жил был Веселый Язычок. Проснулся он утром рано. Открыл окошко (широко открыть рот, чтобы было видно зубы). Посмотрел налево, посмотрел направо (кончиком языка повернуть влево-вправо). Посмотрел на небо (кончиком языка дотронуться до верхней губы). Посмотрел на землю (кончиком языка дотронуться до нижней губы). Увидел на небе солнышко, широко улыбнулся (улыбнуться). Закрыл он окошко (плотно сомкнуть губы). Побежал Язычок в ванную умываться. Начал чистить зубки (упр. Чистим зубы. Улыбнуться, приоткрыть рот, показать зубы и широким языком провести с наружной стороны верхних зубов, имитируя чистящие движения зубной щетки. Также «чистим и нижние зубы.). А потом полоскать рот (надувать щеки, как будто споласкиваем рот). И побежал на кухню завтракать. Увидел на столе пирожки с вареньем и облизнулся (облизать верхнюю губу справа, потом слева). Съел три пирожка и побежал на улицу. Сел Язычок на коня и поскакал в гору (имитация цокота копыт медленно). А потом затянул свою любимую песенку Аааааааа, Ооооооо, Уууууу, Ииииии, Эээээээ, Ыыыыы (перечисление гласных звуков). Добрался Язычок до горы и решил покачаться на качелях (упр. Качели. Рот широко открыт, губы в улыбке. Ритмично менять положение языка: 1) кончик языка за верхними резцами; 2) кончик языка за нижними резцами. Двигается только язык, а не подбородок). Посмотрел на часы (упр. Часики. Открыть рот, высунуть язык. Попеременно двигать язык то в правый уголок рта, то в левый.). Пора домой. Сел на лошадку. Поскакал домой. А лошадка с горки бежит быстро (имитация цокота копыт быстро). Дети выполняют упражнения артикуляционной гимнастики. Закреплено умение выполнять движения и выполнять определенные положения органов артикуляционного аппарата, необходимые для правильного произношения звуков.

1. Звуковой анализ слова «ель».

Воспитатель предлагает послушать и сказать, какой 1-ый звук в слове — «йэль»(й): напоминает, что звук «й» всегда мягкий согласный и обозначает его зеленой фишкой; выделяет звук «э», изолированно его называет, говорит, что это гласный звуки обозначает красной фишкой. Интонационно выделяет 3-й звук —;«ль», говорит, что это мягкий согласный и обозначает зеленой фишкой. Предлагает детям послушать два первых звука —«йэ», несколько раз произносит это сочетание и дает детям знание, что эти звуки 

обозначаются буквой «е». Зеленую и красную фишки заменяют буквой «е».

Вопросы к детям и задания

Сколько звуков в слове «ель»? (3). Какой гласный звук в слове? (э). Какие мягкие согласные звуки? (й, ль). Воспитатель предлагает детям назвать гласные буквы, которые обозначают два звука (я, ё, ю, е). Дети выполняют звуковой анализ слова «ель», отвечают на вопросы воспитателя, выполняют задания.

2. Звуковой анализ слова «Емеля».

Вызванный ребенок последовательно интонационно выделяет звуки, их изолированно называет, характеризует, говорит правила написания гласных букв и обозначает соответствующими фишками и буквами.

Вопросы к детям.

Сколько звуков в слове «Емеля»? (6). Какие мягкие согласные звуки? (й, мь, ль). Какие гласные буквы в слове? (э, э, а). Какие гласные буквы в слове? (е, е, я). Какой ударный гласный звук? (э). (Букву «Е» заменить зеленой и красной фишками). Дети выполняют звуковой анализ слова «Емеля», отвечают на вопросы воспитателя, выполняют задания.

3. Физминутка.

Читали все слова мы по порядку,
Теперь вас приглашаю на зарядку.
Мелкие шажки-  раз,два.три.
Легкие прыжки - раз,два,три.
Вот и вся зарядка -раз,два,три,
Мягкая посадка – раз.два,три.

4. Работа в тетради.

Дети выполняют звуковой анализ и прописывают слово «ель», «Емеля» в тетради.

5. Игра «Назови слова»

Воспитатель предлагает детям назвать слова по звукам «й». В конце игры определяется победитель. Дети называют слова с заданным звуком. Дети умеют называть слова с заданными звуками.

III. Итог.

Ребята, что мы сегодня изучали? Какую букву? Что понравилось в занятии больше всего? Вы отлично справились со всеми заданиями.

№17     Конспект занятия по обучению грамоте

в подготовительной группе (6-7 лет).

Тема: «Буква М, м. Звуковой анализ слов».

Доминирующая образовательная область: познание

Интеграция образовательных областей: речевая, коммуникативная, физическая.

Деятельность: познавательная, двигательная, игровая,

Цель: - познакомить с буквой М, м;

Программное содержание:

- учить детей словоизменению;

- продолжать учить детей проводить  звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;

- продолжать учить детей называть слова с заданными звуками.

- развивать внимание, мышление, память;

- воспитывать интерес к занятиям, умение слушать других детей.
Демонстрационный материал :  фишки; буквы М, м, указка; фишки или мелкие игрушки.

Раздаточный материал:  фишки, цветные карандаши, тетради,  буквы м, М, указка.

Планируемые результаты: запомнили букву М, м.

Структура занятия.

Длительность 30 мин
Ход занятия:

I. Вводная часть

Дети входят в группу и встают кругом.

Воспитатель: С добрым утром! С новым днём!
                         С новым солнцем за окном!
                         Утро доброе встречай!
                         Заниматься  начинай!

В: Ребята, сегодня мы с вами продолжим наше путешествие по волшебной стране звуков и букв, познакомимся с новыми звуками и буквой. А скажите, чем отличается буква от звука?

- Звуки мы слышим, произносим, но не видим, а буквы мы видим, пишем, читаем.

В: С некоторыми звуками и буквами мы уже познакомились. Назовите их.

 А, О, У, Э, И.

В: Они какие?

Гласные.

В: Как они произносятся?

Свободно, легко, с голосом.

В: Посмотрите на схему этого слова. Из каких звуков оно состоит?

Из гласных.

В: Сколько их?

 Два.

В: Подберите короткие слова для этой схемы.

 Ау! Уа! Иа!

III. Усвоение нового материала:

К.: Ребята, я загадаю вам загадку.

Пьёт бензин, как молоко,

Может бегать далеко.

Возит грузы и людей.

Ты знаком, конечно, с ней. /машина/

(показывается машина – игрушка)

К.: Прыг – скок, прыг – скок,

Разыгрался колобок,

Выше Ани скачет

Наш весёлый …

 Мячик.

В: Ребята, давайте ещё раз назовём эти слова – отгадки.

машина, мяч.

В: Назовите первые звуки этих слов. Мммашина.  [М]

В: Мммяч.  [М']

В: Да и именно об этих звуках мы сегодня будем говорить.

В: Давайте сначала произнесём звук [М] (хором, индивидуально).

В: А теперь звук [М'] (хором, индивидуально)

В: Что происходит с нашими губами?

 Они сначала смыкаются, а потом размыкаются.

В: Да, а воздух выходит свободно?

 нет.

В: Что ему мешает?

 губы.

В: А как называются звуки, при произнесении которых нам что-либо мешает?

 согласными.

В: Значит, звуки [М] и [М'] какие?

согласные.

В: А мы знаем, что согласные звуки могут быть твердыми и мягкими.

Твердые звуки мы каким цветом обозначаем?

 синим.

В: А мягкие?

зеленым.

В: Итак, давайте подведём итог. Звуки, [М] и [М'] какие?

 Согласные,  [М] – твердый обозначается синим цветом, [М'] – мягкий, обозначается зелёным цветом.

Ф: А для того, чтобы это все получше запомнить, я предлагаю поиграть в игру «Твердый, мягкий»

Ф: У вас на столах лежат сигнальные карточки, одна зелёная, а другая синя. Я буду называть слова на новые звуки, если вы слышите твердый звук поднимаем синюю карточку, если мягкий – зелёную.

Ф: Мак, мороз, метла, мёд, молоко. (показываю рисунки)

К: А я хочу с вами поиграть в слова. Назовите овощи со звуками М или М.

морковь, помидор.

К: Назовите фрукты и ягоды с этими звуками.

 смородина, мандарин, малина, лимон.

К: А теперь назовите весенние месяца со звуком М.

 март, май.

Физминутка.

А сейчас все по порядку

Встанем дружно на зарядку.

Руки в стороны, согнули,

Вверх подняли, помахали.

Спрятали за спину их и оглянулись

Через правое плечо,

 через левое еще.

Дружно присели, пяточки задели.

На носочки поднялись,

Опустили руки вниз.

Знакомство с буквами М м (заглавной и прописной).

В: Ребята, вот мы с вами говорили о звуках М и М. Мы их слышали, произносили, а что сделать, чтобы их увидеть. Что нам для этого нужно?

Буква.

В: В: Да, нам нужна буква, которая обозначает эти звуки. Вот она.

Палочка и палочка,

Между ними галочка.

И понятно сразу всем:

Получилась буква М.

В: Посмотрите на неё внимательно. На что она похожа?

В: Сколько в ней элементов?

В: Сложите её из палочек.

В: А теперь давайте напишем эту букву в воздухе.

IV. Работа в тетради.

В: А теперь откройте тетради и напишите заглавную и прописную букву М.

В: ребята, скажите, а как вы думаете, какое самое любимое слово для всех детей в мире?

 МАМА

В: Давайте разберём это слово и составим его схему, а потом прочитаем.

(составление схемы слова из кассы букв)

В: А теперь придумайте красивые предложения с этим словом.

В: Ребята, а теперь почитаем слоги с новой буквой.

 (индивидуально, хором)

VI. Заключительная часть.

Итог.

В: Вот наше занятие подошло к концу, скажите, с какими звуками мы познакомились? Они какие? Какой буквой эти звуки обозначаются?

В: Молодцы!

№18     Конспект занятия по обучению грамоте

в подготовительной группе (6-7 лет).

Тема: «Буква Н, н. Звуковой анализ слов».

Доминирующая образовательная область: познание

Интеграция образовательных областей: речевая, коммуникативная, физическая.

Деятельность: познавательная, двигательная, игровая,

Цель:  познакомить с буквой Н, н;

Программное содержание:

- учить детей словоизменению;

- продолжать учить детей проводить  звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;

- продолжать учить детей называть слова с заданными звуками.

- развивать внимание, мышление, память;

- воспитывать интерес к занятиям, умение слушать других детей.
Демонстрационный материал :  фишки; буквы Н, н, указка; фишки или мелкие игрушки.

Раздаточный материал:  фишки, тетради,  буквы Н, н, указка.

Планируемые результаты: запомнили букву Н, н.

Структура занятия.

Длительность 30 мин
Ход занятия:

I. Вводная часть

Дети входят в группу и встают кругом.

Воспитатель: С добрым утром! С новым днём!
                         С новым солнцем за окном!
                         Утро доброе встречай!
                         Заниматься  начинай!

- Ребята, посмотрите, к нам пришли в гости куклы, одну зовут Нина, другую Нона.

Что общего в их названии? (они начинаются со звука [Н].)

- А в нашей группе есть дети, у которых в именах есть звук [Н]. Какие ещё имена начинаются с этого звука? (Настя, Никита, Нина, Надя, Наташа.)

- Давайте вместе произнесём этот звук?

Какой  этот звук ? Правильно, этот звук согласный.

- Ребята послушайте слова, которые я произнесу, и подумайте, одинаково ли в них звучит звук [Н]:

Нона, Нина (звук звучит по-разному).

Каким цветом мы будем обозначать:

- твёрдый согласный?

- мягкий согласный? (мягкий – зелёным, твёрдый – синим).

-У вас на столе есть схемы согласных звуков. Приготовьте их.

Поиграем в игру: «Твёрдый - мягкий». Я буду говорить слова, и если в них звук [н] твёрдый, вы поднимаете вверх схему синего цвета, если мягкий – то зелёного. (дети показывают схемы).

нож, няня, небо, нора, налим, нюхать, нутрия, ночь, нос, носилки, низ, ноль, номер, ноябрь, незабудка.

Молодцы, ребята, все внимательно слушали и правильно показывали схемы.

 Знакомство с буквой Н.

Звуки [н н`] обозначаются буквой Н (эн). Откройте кассу букв и покажите мне эту букву. Выложите перед собой два слова «Нина и Нона».

Работа в тетради.

- А сейчас открываем тетради и выполняем звуковой анализ слов «Нона», «Нина».

Физминутка:

Каждый день по утрам

Делаем зарядку (ходьба на месте).

Очень нравится нам

Делать по порядку:

Весело шагать, (ходьба)

Руки поднимать,

Приседать и вставать, (4-5 раз)

Прыгать и скакать(5-6 раз)

- Проходим на свои места и тихо садимся.

Чтение слогов.

(читают в книге по очереди слоги)

5. Закрепление

а) (на столах у детей лежат листы с заданием)

У вас на столах лежат листы, на которых изображены предметы.

Задание: обвести только те рисунки, в названиях которых есть звук [н н`] (дети выполняют задание).

зонт, нож, вилка, слон.

- Давайте проверим (носорог, зонт, носок, слон).

- Назовите слово, в котором буква Н находится в начале/середине/конце.

б) Давайте теперь немного поиграем (игра с мячом).

Дети выходят из-за столов и встают в круг.

- Я называю слово, а вы должны повторить это слово со слогом НА в начале.

кормить, резать, рисовать, пилить, поить, писать, греть, брызгать, варить, городить, грузить, давить, рвать, грести.

III. Итог.

Ребята, что мы сегодня изучали? Какую букву? Что понравилось в занятии больше всего? Вы отлично справились со всеми заданиями.

     Конспект занятия по обучению грамоте

в подготовительной группе (6-7 лет).

Тема: «Буква Р, р, Л, л».

Доминирующая образовательная область: познание

Интеграция образовательных областей: речевая, коммуникативная, физическая.

Деятельность: познавательная, двигательная, игровая,

Цель:  познакомить с буквами Р, р, Л, л;

Программное содержание:

- учить детей словоизменению;

- продолжать учить детей проводить  звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;

- продолжать учить детей называть слова с заданными звуками.

- развивать внимание, мышление, память;

- воспитывать интерес к занятиям, умение слушать других детей.
Демонстрационный материал :  фишки; буквы Р, р, Л, л, указка; фишки или мелкие игрушки.

Раздаточный материал:  фишки, тетради,  буквы Р, р, Л, л, указка.

Планируемые результаты: запомнили букву Р, р, Л, л.

Структура занятия.

Длительность 30 мин
Ход занятия:

I. Вводная часть

Дети входят в группу и встают кругом.

Воспитатель: С добрым утром! С новым днём!
                         С новым солнцем за окном!
                         Утро доброе встречай!
                         Заниматься  начинай!

Ход занятия:

- Раз, два, повернись и в животных превратись. Изобразите, как каркает ворона? (Кар-р-р). Как мурлычет кошечка? (Мур-р-р). Изобразите сердитого тигра и покажите, как грозно он рычит. (Р-р-р). Изобразите, как рычит маленький тигренок. (Рь-рь-рь). Ребята, вы догадались, какие звуки мы с вами сегодня будем изучать? (Звуки р, рь).

2. Отгадайте мои загадки. В отгадках есть звуки, которые мы будем повторять.

Маленький мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет,

Крошки собирает. (Воробей).

На шесте дворец,

Во дворце певец,

А зовут его… (скворец).

Какой звук вы услышали в слове воррробей? (Звук р). А в слове скворец? (Звук рь). Произнесите звук р. Какой он? Гласный или согласный? Твердый или мягкий. Назовите братца звука р. (Это мягкий звук рь). Посмотрите, как пишется буква Р.

- Ребята, вы должны знать, что согласные звуки бывают звонкие и глухие. Подумайте, и назовите мне любой глухой согласный (т, ф…), а сейчас назовите любой звонкий согласный (л, м, н…). Как вы думаете, звук р звонкий или глухой? (звонкий)

Игра «Поймай звук».

   Закройте глаза, слушайте слова. Если в слове будет звук р, хлопните в ладошки, а если услышите звук рь – топните ногой: рак, руки, реки, репка, радуга, рот, рис, дорога, снегири, Марина, корова, забор, фонарь, букварь, топор.

- А теперь послушайте еще загадки:

Сидит дед,  во сто шуб одет,                                                                                   

Кто его раздевает,                                                                                               

Тот слезы проливает  (лук).

   На потолке висит,

 На нас глядит (лампочка).

    Сама не ем, а людей кормлю  (ложка).

- Какой звук встречается во всех отгадках? (л)

- Посмотрите, какой буквой обозначается этот звук. Как вы думаете, звук Л звонкий или глухой? (звонкий). Посмотрите, как пишется буква Л.

- А сейчас открывайте кассу букв и выложите  слово Марина.

Обращаю внимание, что это имя и пишется оно всегда с большой буквы.

- Сделайте звуковой анализ слова. Сколько слогов в слове Марина? Сколько согласных твердых? Сколько согласных мягких? Сколько гласных? На какой слог падает ударение?

(то же самое со словом Лена).

Физкультминутка

Так проворны наши руки

Нет им времени для скуки.

Руки вверх, вперёд, назад.

С ними можно полетать.

Мы на пояс их поставим

И наклоны делать станем.

Ими можно помахать.

А, прижав, тихонько спать.

Руки вверх поднимем выше

И легко-легко подышим.

- А сейчас попробуйте составить предложения со словами Марина и Лена.

 (3-4 ребенка)

- Ребята, когда мы выкладываем из букв предложение, то запомните, между словами должно быть небольшое расстояние, а в конце предложения ставится точка. Давайте попробуем выложить предложение Лена мыла руки.

Чтение слогов.

(дети по очереди читают слоги со звуками р, л).

- А теперь давайте немного поиграем. Назовите слова, в которых есть звук рь (р, ль, л). За каждое слово я буду давать фишку, а в конце занятия посчитаем, кто больше всех придумал слов.

III. Итог.

Ребята, что мы сегодня изучали? Какую букву? Что понравилось в занятии больше всего? Вы отлично справились со всеми заданиями.

Конспект занятия по обучению грамоте

в подготовительной группе (6-7 лет).

Тема: «Буква Г г, К к».

Доминирующая образовательная область: познание

Интеграция образовательных областей: речевая, коммуникативная, физическая.

Деятельность: познавательная,  речевая, двигательная, игровая,

Цель:  познакомить с буквами Г г, К к.

Программное содержание:

- учить детей словоизменению;

- продолжать учить детей проводить  звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;

- продолжать учить детей называть слова с заданными звуками.

- развивать внимание, мышление, память;

- воспитывать интерес к занятиям, умение слушать других детей.
Демонстрационный материал :  буквы Г г, К к, указка; фишки или мелкие игрушки.

Раздаточный материал:  фишки, тетради,  буквы Г г, К к, указка.

Планируемые результаты: запомнили букву Г г, К к.

Структура занятия.

Длительность 30 мин
Ход занятия:

I. Вводная часть

Дети входят в группу и встают кругом.

Воспитатель: С добрым утром! С новым днём!
                         С новым солнцем за окном!
                         Утро доброе встречай!
                         Заниматься  начинай!

Ход занятия:

 Отгадайте мои загадки.

Красные лапки

Щиплют за пятки

Беги без оглядки.

(гуси)

Он качалка и кровать,

Хорошо на нём лежать.

Он в саду или в лесу

Покачает на весу.

            (Гамак)

Стоит Антошка

На одной ножке.

(гриб)

- Какой звук повторяется во всех отгадках?

(звук г)

- Посмотрите, какой буквой обозначается этот звук. Как вы думаете, звук Г звонкий или глухой? (звонкий). Посмотрите, как пишется буква Г.

(звук г)

- Назовите слова, в которых есть этот звук.

(гиря, глобус…)

- А теперь послушайте еще загадки:

Уродилась я на славу:

Голова бела, кудрява.

Кто любит щи,

Меня в них ищи. (Капуста)

Если ты его отточишь,

Нарисуешь всё, что хочешь:

Солнце, горы, лес и пляж.

Что же это? (Карандаш)

Сюда из джунглей поутру

Прискакал к нам .... (Кенгуру)

- Какой звук встречается во всех отгадках? (к)

- Посмотрите, какой буквой обозначается этот звук. Как вы думаете, звук К звонкий или глухой? (глухой). Посмотрите, как пишется буква К.

- Назовите слова, в которых есть этот звук.

(кактус, клумба…)

- Скажите, с какими буквами мы с вами сегодня познакомимся?

 (Г и К)

За столами.

- А сейчас открывайте кассу букв и выложите  предложение Галя мыла ноги.

Обращаю внимание, что предложение начинаем писать всегда с заглавной буквы, между словами должно быть расстояние.

Физминутка.

А сейчас все по порядку

Встанем дружно на зарядку.

Руки в стороны, согнули,

Вверх подняли, помахали.

Спрятали за спину их и оглянулись

Через правое плечо,

 через левое еще.

Дружно присели, пяточки задели.

На носочки поднялись,

Опустили руки вниз.

- А сейчас попробуйте выложить предложение У Киры кукла.

- Не забудьте, что предложение мы начинаем писать с заглавной буквы и Кира – это имя, пишется оно с большой буквы.

Чтение слогов.

(дети по очереди читают слоги со звуками г,к).

III. Итог.

Ребята, что мы сегодня изучали? Какую букву? Что понравилось в занятии больше всего? Вы отлично справились со всеми заданиями.

Конспект занятия по обучению грамоте

в подготовительной группе (6-7 лет).

Тема: «Буква C c, З з».

Доминирующая образовательная область: познание

Интеграция образовательных областей: речевая, коммуникативная, физическая.

Деятельность: познавательная, двигательная, игровая,

Цель:  познакомить с буквами C c, З з ;

Программное содержание:

- учить детей словоизменению;

- продолжать учить детей проводить  звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;

- продолжать учить детей называть слова с заданными звуками.

- развивать внимание, мышление, память;

- воспитывать интерес к занятиям, умение слушать других детей.
Демонстрационный материал :  фишки; буквы C c, З з, указка; фишки или мелкие игрушки.

Раздаточный материал:  фишки, тетради,  буквы C c, З з, указка.

Планируемые результаты: запомнили букву C c, З з.

Структура занятия.

Длительность 30 мин
Ход занятия:

I. Вводная часть

Дети входят в группу и встают кругом.

Воспитатель: С добрым утром! С новым днём!
                         С новым солнцем за окном!
                         Утро доброе встречай!
                         Заниматься  начинай!

Воспитатель: Сегодня мы отправимся с вами в путешествие.

Отгадайте, куда мы пойдем.

Его зимой и летом

Мы видели одетым.

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки,

Но зимние метели

В меха его одели. (Лес)

Воспитатель: Мы с вами оказались в волшебном лесу. Какой последний звук в слове лес?

Дети: С-с-с.

Воспитатель: Как вы думаете, это какой звук? Почему вы так решили?

Воспитатель: Звук [С] — согл., глух., бывает и тв. и мяг.

А как я произнесу звук [С] твердо или мягко в словах: Собака, санки, рысь, синий.

Игра «Будь внимательным»

Воспитатель: Если услышите звук [С] в  словах поднимите синий фишку, а звук [С’] – зеленую.

Лиса, лось, солнце, лист, синица, собака, аист, сентябрь.

Знакомство с буквой С

Воспитатель: В лес волшебный на прогулку нас приглашает пойти новая буква. Отгадайте загадки:

Шляпка большая,
На ноге сидит,
В дождик вырастает,
Хоть совсем не гриб.
Я его беру с собой,
Не нужна мне шляпа,
Разверну над головой,
Если дождь закапал. ( Это зонт!)

Когда за грибами

Ты в рощу идешь,

Ее непременно

С собою берешь. (Корзина)

Воспитатель: Какие звуки повторяются в этих отгадках?

Дети: звук з

Воспитатель: Так давайте с ним познакомимся! Мы знаем звук «З» (зудят комарики) как надо произносить этот звук?  Какой он? (Согласный, может быть твердым и мягким).  Найдем в сочетания звуков которые нужно читать мягко, и отдельно и твердые сочетания. Какой буквой при письме обозначается этот звук? (выставляется буква «З»).

Воспитатель: На что похожа эта буква? 

 На эту букву посмотри!
Она совсем как цифра 3.
3 - не просто завитушка,
3 - пружина, крендель, стружка. 

- Как вы думаете, какой парный звук есть у звука «з»? (с)

Физминутка.

 Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись,

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем,

И работать продолжаем. (Выполнение движений вслед за воспитателем.)

Дидактическая игра «Измени слово».

 губы—зубы  

набор—забор  

кефир—зефир  

гнать—знать  

намок—замок

пелёнка—зелёнка

двери—звери

вал—зал,

дуб—зуб

Звуковой анализ слова «ели».

Воспитатель объясняет, что первый звук в слове «й», второй «э», обозначаются они одной буквой «е».

Выкладывание предложения Зина и Соня играли.

Воспитатель произносит предложение, спрашивает, сколько в нем слов (4); какое 1-е (Зина), 2-е (и), 3-е (Соня), 4-е (играли) слово. Говорит, что предложение следует писать только с большой (заглавной) буквы, слова нужно выкладывать на расстоянии друг от друга, а буквы в слове — ставить рядом. После того как часть детей выполнят задание, вызывается к доске

один ребенок, который выкладывает все предложение.

Воспитатель напоминает детям, что в конце каждого предложения ставится точка, которая указывает на то, что предложение закончено.

III. Итог.

Ребята, какие буквы  мы сегодня изучали? Что понравилось в занятии больше всего? Вы отлично справились со всеми заданиями.

Конспект занятия по обучению грамоте

в подготовительной группе (6-7 лет).

Тема: «Буква ж, ш».

Доминирующая образовательная область: познание

Интеграция образовательных областей: речевая, коммуникативная, физическая.

Деятельность: познавательная,  речевая, двигательная, игровая,

Цель:  познакомить с буквами Ж ж,  Ш ш.

Программное содержание:

- учить детей словоизменению;

- продолжать учить детей проводить  звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;

- продолжать учить детей называть слова с заданными звуками.

- развивать внимание, мышление, память;

- воспитывать интерес к занятиям, умение слушать других детей.
Демонстрационный материал :  буквы Ж ж,  Ш ш, указка; фишки или мелкие игрушки.

Раздаточный материал:  фишки, тетради,  буквы Ж ж,  Ш ш, указка.

Планируемые результаты: запомнили букву Ж ж,  Ш ш.

Структура занятия.

Длительность 30 мин
Ход занятия:

I. Вводная часть

Дети входят в группу и встают кругом.

Воспитатель: С добрым утром! С новым днём!
                         С новым солнцем за окном!
                         Утро доброе встречай!
                         Заниматься  начинай!

Ход занятия:

1.Организационный момент.

Воспитатель:  Сегодня я пригласила к нам гостя.  Он придёт не с пустыми руками. А кто же этот гость и что он принесёт, отгадайте.

Он ходит голову задрав,

Не потому что важный граф,

А потому что он …. (жираф)

Сегодня все ликует

В руках у детворы

От радости танцуют

Воздушные …..(шары).

Воспитатель:  Назовите первый звук в отгадках.

Дети: В слове Жираф первый звук Ж. В слове Шары первый звук Ш.

Воспитатель:  Правильно, молодцы. Как вы думаете с какими буквами мы будем знакомиться? (Ж и Ш)

Воспитатель: Правильно. Сегодня мы с вами будем знакомиться с любимыми буквами жирафа и звуками которые они обозначают, с  буквами  Ж и Ш (выставляются буквы). При письме буква Ж обозначает звук (ж). Дайте характеристику звуку (ж).

Дети: Звук Ж – согласный, твердый, звонкий, обозначается синим цветом.

Воспитатель:  Молодцы, правильно. А на что похожа буква Ж ж?

Эта буква широка

И похожа на жука.

И при этом, точно жук,

Издает жужжащий звук:

Ж-ж-ж-ж-ж-ж!

Воспитатель:  Сейчас мы научимся печатать букву Жж. Из скольких элементов состоит буква Ж? Посмотрите,  как мы её будем писать. (Показ написания буквы Ж)

Воспитатель:  сейчас вы пропишите эту букву в своих тетрадях. Но сначала вспомним правила работы в тетрадях и разомнём свои пальчики. Наш Жираф обожает кататься на поезде, и мы с вами сделаем пальчиковую гимнастику «поезд»

Пальчиковая гимнастика.

 Поезд едет, едет, едет

Мимо елей и берез.

Далеко уехал поезд

Еле слышан стук колес!

(Движение руками, кистями имитирующее вращение колес)

Воспитатель:  Ну а теперь приступаем к печатанию буквы Жж.

Работа в тетрадях.

Воспитатель:  Молодцы! Красивая буква у вас получилась. И нашему Жирафу нравится. Наш Жираф любит путешествовать. Недавно он побывал в стране Жужжания. И вот какую историю рассказал.

Игра «Страна Жужжания».

В стране жужжания жил-был звук ж. Жужжал, жужжал звук ж, скучно ему стало. С кем бы подружиться? Мы сможем ему помочь? (Сможем!) Сначала познакомим его с гласными звуками. Назовите их.

А сейчас я брошу вам звук ж и звук а. Какой слог получится?

Аналогично с другими гласными звуками.

А сейчас познакомим звук ж с будущими друзьями. Если к слогу жу пригласим звук к, какое слово получится? (Жук). (Аналогично и с другими слогами)

Воспитатель:  А сейчас мы отдохнём и продолжим знакомство с буквами.

Физкультминутка

Так проворны наши руки

Нет им времени для скуки.

Руки вверх, вперёд, назад.

С ними можно полетать.

Мы на пояс их поставим

И наклоны делать станем.

Ими можно помахать.

А, прижав, тихонько спать.

Руки вверх поднимем выше

И легко-легко подышим.

Воспитатель:  Давайте рассмотрим следующую букву. Буква Ш на что похожа?

Буква Ш совсем простая,
Как забор стоит, прямая.

Посмотри на букву Ш —
Буква очень хороша,
Потому что из нее
Можно сделать Е и Ё.

Воспитатель:  При письме буква ш обозначает звук (ш). Дайте характеристику звука Ш.

Дети: Звук ш согласный, твердый, глухой, обозначается синим цветом.

Воспитатель:  Из скольких элементов состоит буква Ш? Посмотрите как она пишется (Показ написания буквы Ш) Теперь вы можете прописать букву ШШ в своих тетрадях.

Работа в тетрадях.

Воспитатель:  Как и буква Ж буква Ш тоже дружит с гласными. Давайте их подружим и прочтём. (Читают слоги) Я хочу вам открыть одну тайну про Букву Ж и Ш. Эти буквы никогда не дружат с буквой Ы. После букв Ж Ш всегда пишется буквы И, хотя слышим букву ы. Есть такое правило ЖИ-ШИ пиши с буквой И. А звуки Ж и Ш всегда твёрдые.

Воспитатель:  Жирафчик спрашивает, можете ли вы делать ЗАС? Он просит сделать звуковой анализ слов «жираф» и «шары».

Работа за столами и на доске.)

Воспитатель:  Молодцы. А сейчас Жираф просит вас назвать слова со звуками (Ж), затем с (Ш)

Дети называют слова с заданными звуками.

Воспитатель:  А сейчас составьте предложения с этими словами

Составление предложений по заданной схеме. Дети устно составляют предложения из трех слов.

III. Заключительная часть.

Воспитатель:  Жираф благодарит вас за тёплый приём, за ваши знания и умения. Скажите, пожалуйста,  с какими  звуками и буквами мы с вами познакомились?  (Ж-Ш). Какие правила мы с вами узнали про эти буквы и звуки?

Дети: Звуки Ш и Ж всегда твердые. Буквы Ш и Ж пишутся всегда

с буквой И.

Воспитатель:  Что больше всего вам понравилось на занятии? Что было трудно?

Ответы детей.

Воспитатель:  Молодцы. Я тоже рада за вас. Вы большие умницы. Я предлагаю вам и дальше обогащать свои знания и делать ЗАС с буквами Ж-Ш.

Конспект занятия по обучению грамоте

в подготовительной группе (6-7 лет).

Тема: «Буквы Д д, Т т».

Доминирующая образовательная область: познание

Интеграция образовательных областей: речевая, коммуникативная, физическая.

Деятельность: познавательная,  речевая, двигательная, игровая,

Цель:  познакомить с буквами Д д, Т т.

Программное содержание:

- учить детей словоизменению;

- продолжать учить детей проводить  звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;

- продолжать учить детей называть слова с заданными звуками.

- развивать внимание, мышление, память;

- воспитывать интерес к занятиям, умение слушать других детей.
Демонстрационный материал :  буквы Д д, Т т, указка; фишки или мелкие игрушки.

Раздаточный материал:  фишки, тетради,  буквы Д д, Т т указка.

Планируемые результаты: запомнили букву Д д, Т т.

Структура занятия.

Длительность 30 мин
Ход занятия:

I. Вводная часть

Дети входят в группу и встают кругом.

В: С добрым утром! С новым днём!
    С новым солнцем за окном!
    Утро доброе встречай!
    Заниматься  начинай!

1.Организационный момент.

Игра с мячом «Один - много»

- Вспомним игру «Один – много», но немного изменим правило. Я буду бросать мяч и называть слова, которые обозначают много предметов, а вы, бросая мяч, будете мне называть слово, которое обозначает один предмет:

банты – бант, бинты – бинт, букеты –букет, винты – винт, листы –лист, билеты – билет, кусты – куст, болты – болт, жакеты – жакет, мосты – мост, торты – торт, халаты – халат, посты – пост, зонты – зонт, аисты – аист.

II. Основная часть.

- Сегодня на занятии мы познакомимся с новыми звуками и буквами, а с какими, вы догадаетесь, если отгадаете загадку и в ответе найдете первый звук. Готовы? (да)

Загадка:

По небесам оравою бегут мешки дырявые.

И бывает иногда из мешков бежит вода.

Спрячемся получше от дырявой…(тучи)

- Кто догадался, с каким звуком и буквой мы сегодня познакомимся? («Звуки [т], [т’]. Буква Т»)

- Что вы можете сказать о звуках [т], [т’]? (Звук [т] – согласный, твердый, глухой, обозначается синим цветом. Звук [т’] – согласный, мягкий, глухой, обозначается зеленым цветом).

-Звуки [т] – [т’] обозначаются буквой Т (тэ). Вот так выглядит буква Т (тэ). (показ)

- Послушайте стихотворение о букве:

Буква "Тэ" стоит как столик,

Или с полочкою столбик.

На столе стоит стакан,

А в стакане том – тюльпан

На антенну «Т» похожа,

И на зонт, как будто, тоже.

-На что похожа печатная буква Т? ( антенна, зонт, столик и т.д.)

- Послушайте стихотворение и определите, какой звук встречается в нем чаще других

Даня делом очень занят,

Дом для Даши строит Даня.

Д:- В этом стихотворении мы часто слышали звук Д.

В: Давайте произнесем этот звук вместе, обратите внимание, когда мы произносим этот звук, образуется преграда из языка.

Что вы можете сказать о звуках [д], [д’]? (Звук [д] – согласный, твердый, глухой, обозначается синим цветом. Звук [д’] – согласный, мягкий, глухой, обозначается зеленым цветом).

Знакомство с буквой Д (дэ):

-Звуки [д] – [д’] обозначаются буквой Д (дэ). Вот так выглядит буква Д (дэ). (показ)

Закрепление новой темы.

Выкладывание предложения Дима и Тома дружили.

У доски предложение выкладывает ребенок, который уже выложил его на месте, а затем читает его с выделением в словах ударных гласных звуков.

Вопросы к детям.

Какие гласные звуки в слове дружили? («у», «ы», «и».)

Какой ударный звук? («ы».) Почему в слове после ж стоит буква не ы, а и ? (Есть правило: жи и ши — пиши с и.)

Физкультминутка

Так проворны наши руки

Нет им времени для скуки.

Руки вверх, вперёд, назад.

С ними можно полетать.

Мы на пояс их поставим

И наклоны делать станем.

Ими можно помахать.

А, прижав, тихонько спать.

Руки вверх поднимем выше

И легко-легко подышим.

Работа в тетрадях.

Прописать буквы Д д, Т т.

В: Ребята, а теперь почитаем слоги с новыми буквами.

 (индивидуально, хором)

III. Заключительная часть.

Итог.

В: Вот наше занятие подошло к концу, скажите, с какими звуками мы познакомились? Они какие? Какой буквой эти звуки обозначаются?

В: Молодцы!

Конспект занятия по обучению грамоте

в подготовительной группе (6-7 лет).

Тема: «Буква ь,ъ».

Доминирующая образовательная область: познание

Интеграция образовательных областей: речевая, коммуникативная, физическая.

Деятельность: познавательная,  речевая, двигательная, игровая,

Цель:  познакомить с буквами ь,ъ.

Программное содержание:

- учить детей словоизменению;

- продолжать учить детей проводить  звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;

- продолжать учить детей называть слова с заданными звуками.

- развивать внимание, мышление, память;

- воспитывать интерес к занятиям, умение слушать других детей.
Демонстрационный материал :  буквы ь,ъ, указка; фишки или мелкие игрушки.

Раздаточный материал:  фишки, тетради,  буквы ь,ъ, указка.

Планируемые результаты: запомнили букву ь,ъ.

Структура занятия.

Длительность 30 мин

Ход занятия:

I. Вводная часть

Дети входят в группу и встают кругом.

Воспитатель: С добрым утром! С новым днём!
                         С новым солнцем за окном!
                         Утро доброе встречай!
                         Заниматься  начинай!

Основная часть

Воспитатель:  Послушайте одну интересную историю. Собрались животные жарких стран написать письмо диким животным, чтобы узнать, как им живется в лесу. Долго они спорили, кому именно написать? Зайцу - он трусливый, лиса – хитрая, волк – злой, медведь и еж зимой спят, белка – хлопотунья, она всегда занята. Решили написать мудрому оленю. Животные знали буквы, но не все.

Взяли они знакомые буквы и написали слово ОЛЕН (логопед выкладывает на магнитной доске). Слон сказал: «Не правильно. В слове олень звук Н – мягкий, а у нас твердый. Задумались звери и решили обратиться за помощью к буквам.

- Я умею обозначать мягкость согласных, - сказала буква И, пристраиваясь в конце слова. Стали звери читать - ОЛЕНИ.

- Опять не правильно,- возмутилась мартышка,- это же когда много оленей!

- Лучше стану я, - сказала буква Я. Стали читать - ОЛЕНЯ. Пробовала помочь буква Е, получилось ОЛЕНЕ. Расстроились звери, и тут к ним вышла незнакомая буква, которая ничего не умела говорить, а только смягчала согласные. Звали букву мягкий знак. Позвали звери букву Ь к себе. Мягкий знак с радостью согласился помочь и быстро стал в конце слова. ОЛЕНЬ - громко прочел слон. – Получилось!- запрыгала от радости мартышка. И все звери пошли сочинять письмо мудрому оленю.

- Давайте и мы ближе познакомимся с этой буквой. Воспитатель:  Предлагаю разобрать  слово «мел». Назови первый звук. Какой он? Каким цветом обозначим? Назови второй звук. Какой он? Каким цветом обозначим? Назови третий звук. Какой он?  Каким цветом обозначим? Сколько всего звуков в этом слове? Сколько согласных? Сколько гласных? Какой по счету гласный звук? Какой по счету согласный мягкий? Какой по счету согласный твердый?

( Вопросы задаются индивидуально, схему слова дети записывают в тетради, воспитатель на доске.)

Воспитатель:  Посмотрите, последний твердый звук [л] я превращу в мягкий (меняет синюю фишку на зеленую). Как теперь прозвучит это слово?

Д: Мель.

Воспитатель:  Получилось новое слово. Что такое “мель”?

Д: Мелкое место. Где не глубоко, где мало воды…

Воспитатель:  Да, мель – это неглубокое место в водоеме. Выложите эту схему рядом со схемой слова “мел”. Чем отличаются эти схемы?

Д: В слове “мел” последний звук твердый согласный,  а в слове “мель” - мягкий.

Воспитатель:  А чем эти слова похожи?

Д: Всего по три звука, первые два одинаковые.

В: Давайте теперь обозначим звуки буквами. (Цветные фишки заменяются буквами, которые называют дети). Сначала слово “мел”, затем – “мель”. ( Получилось два слова “мел”). Звук [л] обозначается буквой “л”, но как же сделать, чтобы последний звук читался мягко? Есть такая буква-помощник, она ставится после согласной буквы, чтобы показать, что ее следует читать мягко. Эта буква называется мягкий знак. (Воспитатель добавляет на доске к слову “мел” мягкий знак). Сколько букв в этом слове? А сколько звуков в схеме? Почему же букв больше, чем звуков?

Дело в том, что буква “ь” не обозначает звука сама по себе, а только подсказывает, как читать согласный звук. (Объяснение дается в том случае, если дети затрудняются сами сформулировать этот вывод).

Давайте напишем эту букву:

Нарисуем мягкий знак
Нежно капелькой вот так:
Букву капелька смягчит,
Слово мягко прозвучит.

( Дети пишут букву вместе с воспитателем в воздухе).

Физминутка

А сейчас все по порядку

Встанем дружно на зарядку.

Руки в стороны, согнули,

Вверх подняли, помахали.

Спрятали за спину их и оглянулись

Через правое плечо,

 через левое еще.

Дружно присели, пяточки задели.

На носочки поднялись,

Опустили руки вниз.

(На доске Ъ) Дети какая это буква? Это буква твёрдый знак, стоит только в середине слова и показывает, что согласный звук не сливается с гласным. Твёрдый знак в силу своего характера разделяет их.

Прочитайте слова: сем – сел – обел, сезд – везд – подезд, отезд, обезд, подём.

- Ничего не понятно, а если вставить ъ между согласной и гласной буквами? Давайте прочитаем: съем – съел – объел, съезд – въезд – подъезд, спать, спеть, играть, отъезд, объезд, подъём.

- Видите, какая нужная буква есть в алфавите.

Мягкий знак и твёрдый знак

Разговаривали так:

-Сколько я пирожных съел?

Мягкий знак ответил:

-Семь.

4. Работа в тетради.

Прописать буквы ь, ъ.

Итог.

- С какими буквами мы сегодня познакомились? - Что указывает мягкий знак? - Что мы узнали о твёрдом знаке?

Конспект занятия по обучению грамоте

в подготовительной группе (6-7 лет).

Тема: «Буквы Б б, П п».

Доминирующая образовательная область: познание

Интеграция образовательных областей: речевая, коммуникативная, физическая.

Деятельность: познавательная,  речевая, двигательная, игровая,

Цель:  познакомить с буквами Б б, П п.

Программное содержание:

- учить детей словоизменению;

- продолжать учить детей проводить  звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;

- продолжать учить детей называть слова с заданными звуками;

- развивать внимание, мышление, память;

- воспитывать интерес к занятиям, умение слушать других детей.
Демонстрационный материал :  буквы Б б, П п, указка; фишки или мелкие игрушки.

Раздаточный материал:  фишки, тетради,  буквы Б б, П п указка.

Планируемые результаты: запомнили букву Б б, П п.

Структура занятия.

Длительность 30 мин
Ход занятия:

I. Вводная часть

Дети входят в группу и встают кругом.

В: С добрым утром! С новым днём!
    С новым солнцем за окном!
    Утро доброе встречай!
    Заниматься  начинай!

Ребята! Сегодня к вам в гости пришла БУКВА. Она хочет, чтобы вы ее изучили. А какую букву, вы должны узнать сами, выполнив ряд различных заданий от нее.

1. Игра в слова. Сядет на стульчики тот, кто назовет:

«пушистые» слова (облако, вата, перо, шуба, кошка)

«белые» слова (молоко, мороженное, вата, снег, медицинский халат)

«колючие» слова (еж, елка, игла).

 Разучивание скороговорки.

«У бабы бобы, у деда дубы». Работа в парах, по рядам, индивидуально в ускоренном произношении скороговорки. Какой звук слышится чаще всего в этой скороговорке? Какой звук я выделила голосом? (звук [Б], [Б’]).

- Сегодня мы с вами познакомимся с этим звуком. Отгадайте загадку:

Есть бубенчики на нем,

По нему мы громко бьем.

С ним сейчас играть мы будем,

Дайте в руки звонкий …

Дети: Бубен!

Сколько звуков вы слышите в этом слове? Давайте произнесем 1й звук. Назовите его. (дать характеристику каждому звуку).

 Игра «Придумай слово». Придумать слово, которое будет начинаться на звук [Б], [Б’].

Игра «Закончи слова».

Ба…ран, тон, нан.

Бу…блик, ханка, бен.

Бо…тинок, лт,рщ.

Би…та, лет, вень.

Бы…к.

Ба…зар, ян, рин.

Игра на внимание.

- Я называю звуки, слоги, слова, а вы, если услышите звук [Б], должны подпрыгнуть. Если звук [Б’], то тихонько присесть. Робот, бегемот, забор, зубик, бык, сом, зуб, бабочка, мука, банан, зебра.

А теперь внимательно слушаем загадки:

В тёмном уголке живёт,

Тоненькую нить прядёт

Он тайком сюда забрался,

Строить новый дом собрался. (Паук)

Дети: Это Паук.

Следующая загадка:

Холода их так пугают,

К тёплым странам улетают.

Петь не могут, веселиться,

Собрались все в стайки …. (Птицы)

  Железные избушки

Держатся друг за дружку.

Одна, с трубой,

Тянет всех за собой. (Поезд)

Молодцы, и последняя загадка:

Кто имеет пятачок,

Не зажатый в кулачок?

На ногах его копытца,

Из корытца пьёт водицу. (Поросёнок)

Дети: Поросёнок.

- Молодцы, ребята! А скажите, пожалуйста, какой первый звук встречается в наших отгадках – Паук, Птицы, Поезд, Поросёнок.

Дети: Звук [п].

- Правильно ребята, это звук [п]. Сегодня мы с вами познакомимся с этим звуком.

- Давайте дадим характеристику.

- В этих словах звук [п] – согласный, твёрдый, глухой.

- Ребята, я знаю, что вы научились различать согласные твердые и согласные мягкие. Назовите слова, в которых бы звук «п» будет мягким.

- (пешеход, песок, капелька идр)

Ребята, а вы знаете, что звуки[п],[п‘] обозначаются одной буквой?

Они обозначаются буквой П (показываю на доске: П).

Букву П в спортивном зале

Перекладиной назвали.

Ну-ка, милый, не ленись,

Подойди и подтянись!

- Ребята, из скольких элементов состоит буква П?

Дети: Буква П состоит из 3 палочек.

- Какие палочки по размеру?

Дети: Две длинные и одна короткая.

- А теперь,  ребята, откроем тетради и возьмём карандаши. Печатаем буквы с которыми мы сегодня познакомились Б б, П п в тетради по образцу.

Физкультминутка.

Девочки и мальчики

Прыгают как зайчики,

Ножками топают,

Ручками хлопают,

Головками кивают

И тихо приседают.

Выкладывание предложения Боря и Петя друзья.

У доски предложение выкладывает ребенок, который уже выложил его на месте, а затем читает его с выделением в словах ударных гласных звуков.

Работа в тетрадях.

В: Ребята, а теперь почитаем слоги с новыми буквами.

 (индивидуально, хором)

III. Заключительная часть.

Итог.

В: Вот наше занятие подошло к концу, скажите, с какими звуками мы познакомились? Они какие? Какой буквой эти звуки обозначаются?

В: Молодцы!

Конспект занятия по обучению грамоте

в подготовительной группе (6-7 лет).

Тема: «Буквы В в, Ф ф».

Доминирующая образовательная область: познание

Интеграция образовательных областей: речевая, коммуникативная, физическая.

Деятельность: познавательная,  речевая, двигательная, игровая,

Цель:  познакомить с буквами В в, Ф ф.

Программное содержание:

- учить детей словоизменению;

- продолжать учить детей проводить  звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;

- продолжать учить детей называть слова с заданными звуками;

- развивать внимание, мышление, память;

- воспитывать интерес к занятиям, умение слушать других детей.
Демонстрационный материал :  буквы В в, Ф ф, указка; фишки или мелкие игрушки.

Раздаточный материал:  фишки, касса букв, буквы В в, Ф ф, указка.

Планируемые результаты: запомнили букву В в, Ф ф.

Структура занятия.

Длительность 30 мин
Ход занятия:

I. Вводная часть

Дети входят в группу и встают кругом.

В: С добрым утром! С новым днём!
    С новым солнцем за окном!
    Утро доброе встречай!
    Заниматься  начинай!

II. Основная часть.

Предлагаю поиграть в игру «Попугайчики».

Дети повторяют чистоговорку разными способами: хором громко, тихо, только мальчики, только девочки.

Ва-ва-ва, ва-ва-ва,

Вот высокая трава.

Вы-вы-вы, вы-вы-вы,

Даже выше головы.

Ве-ве-ве, ве-ве-ве,

Васильки видны в траве.

Ву-ву-ву, ву-ву-ву,

Васильков букет нарву.

Ви-ви-ви, ви-ви-ви,

Только много их не рви!

- Какой звук слышится во всех словах?

- Дайте характеристику звуку «в», «вь». (согл, тв, звон, синей фишкой; согл, мягк, зв, зел фишкой)

Даю детям задание:

Назвать слова, в которых звук «в вь» слышится в начале слова, в середине, в конце.

- А как вы думаете, есть ли пара у звука «в»?

- Правильно, это звук «ф».

Назовите слова, в которых звук «ф фь» слышится в начале слова, в середине, в конце.

- Дайте характеристику звуку «ф», «фь». (согл, тв, звон, синей фишкой; согл, мягк, зв, зел фишкой)

Скороговорка.

У Фани - фуфайка,

У Феди –туфли.

Игра на внимание.

- Я называю звуки, слоги, слова, а вы, если услышите звук [В], должны подпрыгнуть. Если звук [Ф], то тихонько присесть.

Фигурист, волна, фотограф, фокусник , велосипед, вареник, Филя, Фома, кофта, волнушка, футболист, волейбол, филателист, вкуснота, фантик.

Проходим за столы.

Выкладывание предложения Витя и Федя друзья.

У доски предложение выкладывает ребенок, который уже выложил его на месте, а затем читает его с выделением в словах ударных гласных звуков.

Работа в тетрадях.

В: Ребята, а теперь почитаем слоги с новыми буквами.

 (индивидуально, хором)

III. Заключительная часть.

Итог.

В: Вот наше занятие подошло к концу, скажите, с какими звуками мы познакомились? Они какие? Какой буквой эти звуки обозначаются?

В: Молодцы!

      Конспект занятия по обучению грамоте

в подготовительной группе (6-7 лет).

Тема: «Буква Ч ч, Щ щ».

Доминирующая образовательная область: познание

Интеграция образовательных областей: речевая, коммуникативная, физическая.

Деятельность: познавательная, двигательная, игровая,

Цель:

- продолжать учить детей проводить  звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;

Программное содержание:

- познакомить с буквой Ч ч, Щ щ;

- учить детей словоизменению;

- продолжать учить детей называть слова с заданными звуками.

- развивать внимание, мышление, память;

- воспитывать интерес к занятиям, умение слушать других детей.
Демонстрационный материал :  касса с буквами;  указка; фишки или мелкие игрушки.

Раздаточный материал:  фишки, цветные карандаши, тетради,  буквы ч щ, указка.

Планируемые результаты: запомнили буквы Ч ч, Щ щ.

Структура занятия.

Длительность 30 мин

Ход занятия:

 Организационный момент.

I. Вводная часть

Дети входят в группу и встают кругом.

В: С добрым утром! С новым днём!
    С новым солнцем за окном!
    Утро доброе встречай!
    Заниматься  начинай!

Ребята, сегодня мы познакомимся с новым звуком и буквой. Послушайте загадки:

Что это у Галочки?

Ниточка на палочке.

Палочка в руке,

Ниточка в реке. (Удочка.)

За стеклянной дверцей

Бьется чье-то сердце

Тик-так, тик-так.

Тихо так, тихо так. (Часы).

Пушистая вата

Плывет куда-то,

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе. (Туча)

– Как вы думаете, какой звук хочет с нами познакомиться?

- Правильно. Сегодня мы познакомимся со звуком и буквой Ч.

Давайте дадим характеристику звуку (ч). Произнесите этот звук.

- Давайте поиграем в игру «Назови слова». Назовите слова со звуком « ч» и скажите, где находится этот звук в начале, середине, конце слова.

Хорошо вы придумываете слова. А теперь поиграем в игру «Скажи ласково» (игра с мячом)

Педагог кидает мяч каждому ребенку по-очереди, поймавший мяч должен назвать «полученное» слово ласково: стул, замок, шнурок, узелок, носок, блин, диван, батон, знак, внук, бак, крюк; птица.

- А сейчас, отгадайте загадки:

Пластмассовая спинка,

Жёсткая щетинка,

С мятной пастой дружит,

Нам усердно утром и вечером служит. (Зубная щётка)

Вроде ёжика на вид,

Но не просит пищи.

По одежде пробежит –

И одежда станет чище. (Платяная щётка)

Колючий ежик

С резиновой кожей,

Вниз иголками идет,

Иглами пыль с ботинок скребёт. (Обувная щётка)

Целый день плясунья наша

Рада по полу плясать.

Где попляшет,

Где помашет, ни соринки не сыскать. (Половая щётка)

Этой щёткой чищу зубы,

Этой щёткой – башмаки,

Этой щёткой чищу брюки,

Этой щёткой подметаю я полы.

Эти щетки все нужны.

-ЩЁТКА. Какой мы слышим звук в начале слова?

-Дайте характеристику звуку [Щ]. (Звук [Щ]- согласный, глухой, мягкий)

Физкультминутка.

Мы работали, устали.

А сейчас, ребята, встали.

Руки вверх скорей подняли, в стороны, назад.

Повернулись влево, вправо, поднимите дружно плечи,

Чтоб работать было легче.

А сейчас вперед прогнитесь и носка рукой коснитесь.

Сели мы за парты смело, надо нам продолжить дело.

Работа в тетрадях.

- А сейчас давайте пропишем эти буквы.

Выкладывание предложения Чук любит щенка.

У доски предложение выкладывает ребенок, который уже выложил его на месте, а затем читает его с выделением в словах ударных гласных звуков.

- Ребята, а теперь почитаем слоги с новыми буквами.

 (индивидуально, хором)

III. Заключительная часть.

Итог.

В: Вот наше занятие подошло к концу, скажите, с какими звуками мы познакомились? Они какие? Какой буквой эти звуки обозначаются?

В: Молодцы!

Конспект занятия по обучению грамоте

в подготовительной группе (6-7 лет).

Тема: «Буквы Д д, Т т».

Доминирующая образовательная область: познание

Интеграция образовательных областей: речевая, коммуникативная, физическая.

Деятельность: познавательная,  речевая, двигательная, игровая,

Цель:  познакомить с буквами Д д, Т т.

Программное содержание:

- учить детей словоизменению;

- продолжать учить детей проводить  звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;

- продолжать учить детей называть слова с заданными звуками.

- развивать внимание, мышление, память;

- воспитывать интерес к занятиям, умение слушать других детей.
Демонстрационный материал :  буквы Д д, Т т, указка; фишки или мелкие игрушки.

Раздаточный материал:  фишки, тетради,  буквы Д д, Т т указка.

Планируемые результаты: запомнили букву Д д, Т т.

Структура занятия.

Длительность 30 мин
Ход занятия:

I. Вводная часть

Дети входят в группу и встают кругом.

В: С добрым утром! С новым днём!
    С новым солнцем за окном!
    Утро доброе встречай!
    Заниматься  начинай!

1.Организационный момент.

Игра с мячом «Один - много»

- Вспомним игру «Один – много», но немного изменим правило. Я буду бросать мяч и называть слова, которые обозначают много предметов, а вы, бросая мяч, будете мне называть слово, которое обозначает один предмет:

банты – бант, бинты – бинт, букеты –букет, винты – винт, листы –лист, билеты – билет, кусты – куст, болты – болт, жакеты – жакет, мосты – мост, торты – торт, халаты – халат, посты – пост, зонты – зонт, аисты – аист.

II. Основная часть.

- А вы любите загадки? Сейчас я вам их загадаю, а вы попытайтесь их отгадать и попробуйте догадаться, с каким звуком мы сегодня с вами познакомимся.

«Очищают окна,

Создают уют,

На окнах зеленеют,

Круглый год цветут.»(Цветы)

«Явился в жёлтой шубке,

Прощайте две скорлупки.» (Цыплёнок)

На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад. -

Ищет в речке лягушат. (цапля)

- Вы догадались, о каком звуке сегодня на занятии будет идти речь?

- Правильно, мы сегодня будем изучать звук Ц.

- Дайте характеристику звуку Ц.

(согласный, всегда твердый, глухой)

Определение места звука в слове.

- Звуков много мы узнали,

Добрались до звука Ц.

Есть слова, где Ц – в начале,

В середине и в конце.

- в начале слова: цапля, цветок, цыплёнок.

- в середине: пуговица, курица, кольцо.

- в конце: заяц, огурец, колодец.

Знакомство с буквой Ц.

- У каждого звука есть буква. У звука Ц, какая буква?

- Ребята, а на что похожа буква Ц? (показываю букву)

Вот такая буква Ц:

С коготочком на конце.

Коготок-царапка,

Как кошачья лапка.

Написание буквы Ц в воздухе.

- Сейчас приготовьте указательные пальцы. Мы напишем букву Ц в воздухе.

Игра с мячом «Скажи ласково»

Дело – дельце

Задание – заданьице

Платье – платьице

Мыло – мыльце

Стихотворение – стихотвореньице

Расписание – расписаньице

Ружье – ружьецо

Сало – сальце

Здание – зданьице

Шило – шильце

Зеркало – зеркальце

Одеяло – одеяльце

Масло – маслице

Варенье – вареньице

Печенье – печеньице

Украшение – украшеньице.

Физ. минутка «Цапля»

Очень трудно так стоять:

Ножку на пол не спускать,

И не падать, не качаться,

За соседа не держаться.

Ребята, послушайте загадку и скажите, какой следующий звук будем сегодня изучать.

Захомячил хомячок

Зерна в щеки-рюкзачок,

И до хатки поспешил,

Чтоб никто не рассмешил.

Пощекочем хомяка,

Пусть нам скажет букву…

(Х)

-Определите, каким бывает звук Х.

Звук Х- согласный, он не поется и мы во рту, когда его произносим, чувствуем преграды. А значит звук Х- согласный, глухой, бывает мягким и твердым.

(за столами)

- А сейчас я предлагаю вам выложить из букв два слова, чтобы там встречались буквы Ц, Х.

III. Заключительная часть.

Итог.

В: Вот наше занятие подошло к концу, скажите, с какими звуками мы познакомились? Они какие? Какой буквой эти звуки обозначаются?

В: Молодцы!

Конспект занятия по обучению грамоте

в подготовительной группе (6-7 лет).

Тема: «Буква ь».

Доминирующая образовательная область: познание

Интеграция образовательных областей: речевая, коммуникативная, физическая.

Деятельность: познавательная,  речевая, двигательная, игровая,

Цель:  закрепить  букву « ь».

Программное содержание:

- учить детей словоизменению;

- продолжать учить детей проводить  звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;

- продолжать учить детей называть слова с заданными звуками.

- развивать внимание, мышление, память;

- воспитывать интерес к занятиям, умение слушать других детей.
Демонстрационный материал :  буква ь, указка; фишки или мелкие игрушки.

Раздаточный материал:  фишки, тетради,  буква ь.

Планируемые результаты: закрепили букву ь.

Структура занятия.

Длительность 30 мин

Ход занятия:

I. Вводная часть

Дети входят в группу и встают кругом.

Воспитатель: С добрым утром! С новым днём!
                         С новым солнцем за окном!
                         Утро доброе встречай!
                         Заниматься  начинай!

II. Основная часть

Воспитатель: 

«Однажды в городе Буквограде появилась буква с необыкновенным названием - мягкий знак.

-Захотел Ь поселиться на улице гласных, но гласные стали возражать: ты даже петь не умеешь, ты не буква гласных и жить у нас не можешь.

-Тогда он решил отправиться на улицу согласных. Согласные тоже стали возмущаться: у тебя даже звука нет. Ты разве - буква согласных? Поэтому буквы ему не разрешили селиться на своей улице.

Задумался тогда Ь, куда же ему поселиться в г.Буквограде».

И он поселился с другим знаком, у которого тоже нет звука, но об этом знаке мы поговорим в следующий раз.

И так, почему же букв больше, чем звуков? Дело в том, что буква “ь” не обозначает звука сама по себе, а только подсказывает, как читать согласный звук.

Ребята, давайте вспомним на какие 2 основные группы делятся все буквы русского алфавита?(ответы детей)

Каким  цветом мы обозначаем  гласные звуки? Как мы их произносим? Чем они отличаются от согласных звуков? Сколько их? (ответы детей)

А согласных сколько? Почему они называются согласными? Каким цветом мы их обозначаем?(ответы детей)

А какие звуки мы обозначаем зеленым  цветом? (ответы детей)

Послушайте стихотворение:

Мягкий знак,  мягкий знак -

Без него нельзя никак!

Без него не написать

"Тридцать", "двадцать", "десять", "пять".

Станут "пенками" "пеньки",

"Уголками" - "угольки",

"Банька" в "банку" превратится.

Вот что может получиться,

Если будем забывать

Мягкий знак в словах писать.