Реферат о самообразовании
статья по обучению грамоте (старшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 23

Петродворцового района Санкт - Петербурга

Отчет о самообразовании за 2023-2024 учебный год

воспитателя Рахмановой Натальи Павловны

Тема: «Подготовка к обучению грамоте детей старшей группы, как средство формирования предпосылок к учебной деятельности.»

(форма представления: реферат)

Санкт - Петербург

2024

Актуальность выбранной темы: Дошкольный возраст — это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. Полноценное овладение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем.

Слово - как грамматическая единица — это система всех его форм с их лексическими и грамматическими значениями. Наблюдая окружающий мир, ребенок, фиксирует свои знания о нем не только в лексике, в грамматике, но и учится анализировать слова, а затем читать.

Цель: Повышение своего профессионального мастерства, углубление знаний по методике обучения детей грамоте.

С целью эффективности методов и приемов работы в этом направлении мной были поставлены задачи:

1. Развитие у детей устной речи с помощью бесед, разговоров, связных высказываний, разучиванию стихов, коротких описательных рассказов;
2. Познакомить детей с гласными и согласными звуками, научить различать их;
3. Познакомить с обозначением гласного и согласного звука;
4. Научить различать согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие;
5. Научить выделять по слуху звук в слове и проводить звуковой анализ слова;
6. Познакомить детей с буквами русского алфавита.

Все занятия проходили в форме игры. Во время занятий использовала задания на дыхательные упражнения, физкультминутки, имитацию движений и действий, проводились игры на развитие познавательных процессов, творческие задания, разучивались стихи.

Игровая форма пробуждала у детей интерес к занятию, направляла их внимание на изучение звука (буквы), давала возможность к восприятию новых и закреплению, повторению пройденного материала. Созданию оживленной и творческой обстановке способствовали задания, в которых нужно было исправить смысловые ошибки (Игра: «Дайте быстро мне ответ, так бывает или нет?»).

Для того чтобы дети научились различать гласные и согласные звуки, согласные: твердые – мягкие, звонкие – глухие; проводить звуковой анализ слова, мной были предложены в помощь детям «Веселые гномы».

Д/и «Камень – вата», которая помагала детям различать твердые и мягкие звуки в словах, развивая слуховое восприятие.

Чтобы научить ребят формировать фонематическое восприятие, закреплять представления детей о звуках и буквах русского языка, проводить звуковой анализ слов были изготовлены «Звуковые домики».

Успешному усвоению букв способствовал ряд Д\И и упражнений «На что похожа буква?», «»Напиши букву в воздухе», «Составь букву из счетных палочек», лепка из пластелина, выкладывание букв из ниток, обводка букв.

Выполняя эти разнообразные упражнения у детей совершенствуется логическое мышление, развивается зрительное и слуховое восприятие, память..

Во время занятий также проводились игры: «Слушаем звуки», «Игра в слова», различные игровые упражнения: «Скажи громко – тихо», «Спой звук», «Протяни или крикни», с детьми разучивались стихи, скороговорки, загадки.

Таким образом подготовка к обучению грамоте дала положительные результаты. Дети учились называть звук, слышать его в слове, различать на слух твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки, называть слова с определенным звуком, познакомились с буквами. Узнали, что буквы мы пишем и видим, а звуки мы слышим и произносим. В процессе обучения ребята узнали, что слог содержит один гласный звук, а в слове столько слогов сколько гласных звуков. По хлопку учились делить слова на слоги.

Я считаю, что важным показателем подготовки детей к дальнейшему обучению грамоте и к обучению их в школе является уровень их речевого развития, так как развитие звуковой культуры речи неразрывно связано с подготовкой к усвоению грамоте. Занимаясь вместе с детьми, я училась сама. Не тот грамотен, кто читать умеет, а тот, кто слушает да разумеет. 

Литература:

• Воронина Л.П. Чернякова Н.А. Картотека артикуляционной и дыхательной гимнастики, массаж и самомассаж – СПб: Детство – Пресс, 2015
• Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Старшая группа –М.: Мозаика- Синтез, 2015
• Жукова Р.А. Разитие речи старшая группа разработка занятий I и II Части. Волгоград: Котофей, 2007.
• Колесникова Е.В. Звуки и буквы. Развитие звука – буквенного анализа у детей 5-6 лет. – М: Просвещение 2023
• Колесникова Е.В Веселая грамматика для детей 5-7 лет. Рабочая тетрадь. – М: Просвещение 2021
• Колесникова Е. В. От А до Я. Рабочая тетрадь. – М: Просвещение 2020
• Колесникова Е. В. Развитие звука – буквенного анализа у детей 5 – 6 лет. Учебно – методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я». М: Просвещение 2020