НОД по обучению грамоте в старшей группе по теме «Путешествие в страну Звукляндию»
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа)

НОД по обучению грамоте в старшей группе

по теме «Путешествие в страну Звукляндию»

Образовательная область: речевое развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально - коммуникативное развитие

Тип: интегрированное

Возраст детей: 5-6 лет (старшая группа)

Форма организации: подгруппа

Цель: Повторить и закрепить знания, умения и навыки сформированные на занятиях по обучению грамоте

Задачи:                                                                                                                                                                    Образовательные 

- Закрепить умение детей определять местоположение звука в слове;

- закрепить умение детей  делить слова на слоги, определяя количество слогов и место звука в слове;

- упражнять детей в звуковом анализе слов: определять гласные, согласные (мягкий, твердый);

- уточнить понятия «звук» и «буква»;

- продолжать составлять предложения по схеме;

Развивающие

- развивать зрительную память, глазомер, сообразительность, умение четко и правильно выполнять задание;

- развивать межполушарные связи;

- развивать мелкую моторику рук;

-развивать фонематический слух и восприятие;

-развивать коммуникативные навыки;

Воспитательные

- воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества, желание и умение работать в коллективе. Создать хорошее настроение детям;

- воспитывать умение оценивать свою деятельность;

- воспитывать у детей желание говорить правильно и грамотно;

- воспитывать умение слушать ответ товарища формировать навык самоконтроля и самооценки.

Оборудование и материалы:

- ноутбук;

- проектор;

- музыкальное сопровождение: музыка автора Ермолов «Детский сад» - минус; 

- презентация;

- «Чудесный мешочек»;

- магнитные букв А, У, И, М, О, Х, Ы, Н, С, П;

- звуковые модели гласных звуков (А-О-У-Ы-И);

- волшебная палочка;

- игра «Волшебная ромашка»; 

- Поп Ит для каждого ребенка;

- письмо;

- игра «Раз, два, три, домик нам найди»;

- игра «Сложи слово»;

- звуковые фишки (согласный мягкий, согласный твердый, гласный звук) и «шнурочки» для каждого ребенка;

- медальки для каждого ребенка;

- смайлики (веселое и грустное настроение) для каждого ребенка.

Ход НОД

/Вступительное слово для гостей/

Воспитатель: Сегодня в нашей гостеприимной группе открытое занятие по обучению грамоте на тему «Путешествие в страну Звукляндию».

/выход детей/ /музыка автора Ермолов «Детский сад» - минус/

1. Организационный момент. Игра (эмоциональный настрой)

Воспитатель: Ребята, какое у вас сегодня настроение? /Ответ детей/

радостное, хорошее, светлое, весёлое, смешное, праздничное, солнечное, приподнятое, бодрое, торжественное, игривое, задорное, приятное, шаловливое, лёгкое, шумное, лучезарное, лучистое, забавное... счастливое, жизнеутверждающее, победное, великолепное, прелестное, чудное, волшебное, воспевающее, звонкое, мечтательное, сказочное, жизнерадостное.

Как приятно, что сегодня гости к нам сюда пришли.
К ним сейчас вы повернитесь,
Поздоровайтесь и улыбнитесь.

Таким образом, вы подарили частичку вашего хорошего настроения.

2. Вводная часть Проблемная ситуация

Воспитатель: Сегодня утром, раздался звонок. Я очень была удивлена, когда поняла, кто мне звонит.

Воспитатель: Внимание на экран.

СЛАЙД 1 «Здравствуйте, мои дорогие юные друзья! Я Королева букв и звуков. Сегодня, я вас приглашаю  в гости, в мою Страну Звукляндию! Мне так хочется узнать, чему же вы научились на занятиях по обучению грамоте. В моей стране вас ожидают интересные задания, которые вы должны выполнить. Если вы справитесь со всеми заданиями, вас ждет награда. Желаю вам удачи!!!»

Воспитатель: Ну, что, ребята, вы готовы отправиться в Страну Звукляндию? Но прежде, чем мы отправимся в путешествие, давайте, вспомним все те буквы и звуки, которые мы с вами уже изучили. /Воспитатель достает «Чудесный мешочек», в котором лежат магнитные буквы. Дети называют эти буквы и звуки, дают характеристику звукам, крепят букву к магнитной доске/.

Воспитатель: Скажите ребята, чем отличается буква от звука?

/Ответ детей/

Дети: Букву мы видим, пишем, читаем, а звук мы слышим и произносим.

Воспитатель: Давайте с вами вспомним все гласные звуки и сделаем гимнастику для наших губ: А-О-У-Ы-И (выполняется упражнение).

Воспитатель: Ну, а теперь мы можем отправляться в путь! У меня есть волшебная палочка, которая поможет нам оказаться в Стране Звукляндия. Закрываем глаза. Взмахом Раз-два-три в Страну Звукляндия  нас веди. Вместе мы перенесемся в Страну Звукляндия, к сказочным героям!

/Дети повторяют слова вместе с воспитателем /

3. Основная часть

Воспитатель:  Вот мы, кажется, и попали в Страну Звукляндия, где живёт сама Королева и множество её помощников, с которыми мы увидимся.

- А вот и первое задание от ученого Гнома:

Внимание на экран.

СЛАЙД 2 «Здравствуйте ребятишки, девчонки и мальчишки! Я ученый Гном! Всем и каждому знаком. Слушайте мое задание. Вы должны собрать из лепестков волшебные ромашки. Но есть одно условие. Первая ромашка с серединой красного цвета. Для своего цветка ей понадобятся лепестки, на которых нарисованы предметы, начинающие на гласный звук. Вторая ромашка с серединой синего цвета. Для своего цветка ей понадобятся лепестки, на которых нарисованы предметы, начинающие на твердый согласный звук. Третья ромашка с серединой зеленого цвета. Для своего цветка ей понадобятся лепестки, на которых нарисованы предметы, начинающие на мягкий согласный звук»

Воспитатель: Вот какое интересное задание от ученого Гнома.

Посмотрите, перед вами три круга. Красного, синего и зеленого цвета. Вам необходимо собрать волшебные ромашки.

Волшебная ромашка с серединой красного цвета (ананас, огурец, утюг, индюк, антенна)

Волшебная ромашка с серединой синего цвета (малина, хлеб, ножницы, санки, попугай)

Волшебная ромашка с серединой зеленого цвета (мяч, хижина, нитки, пион, семечки)

Воспитатель: Давайте проверим, правильно вы выполнили задание?

Назовите, какие вы выбрали лепестки для ромашки с серединой красного цвета? Почему?

/Ответ детей/

Воспитатель: Назовите, какие выбрали лепестки для ромашки с серединой синего цвета? Почему?

/Ответ детей/

Воспитатель: Назовите, какие лепестки выбрали для ромашки с серединой зеленого цвета? Почему?

Воспитатель: Внимание на экран.

СЛАЙД 3 Здравствуйте дорогие ребята! Узнали Тетушку Сову? Молодцы! Я рада видеть вас. А знаете, какая моя любима игра? Я очень люблю играть с Поп итом. Поиграете вместе со мной? С помощью чего мы общаемся с вами? Конечно же, при помощи слов. Слушайте задание. Разделите слово на слоги. Если в слове три слога, скорее лопайте пузырек на Поп Ите. Удачи вам!

Дидактическая игра с Поп Ит «Делим слово на слоги»

Воспитатель: Поиграем в игру Тетушки Совы? /Дети садятся за столы/ Определи сколько в слове слогов. А как мы сможем проверить, сколько слогов в слове?

Дети: При помощи хлопков.

Воспитатель: Лопни пузырек, если в слове три слога.

/Дети выполняют задание/

Воспитатель: Переверните карточку и проверьте, правильно вы выполнили задание?

Воспитатель: Молодцы и со 2 заданием справились.

Воспитатель: Посмотрите! Лежит конверт. От кого он?

Воспитатель:  Отгадайте, от кого следующее задание

У этого героя
Дружок есть - Пятачок,
Он Ослику в подарок
Нёс пустой горшок,
Лез в дупло за мёдом,
Пчёл гонял и мух.
Имя медвежонка,
Конечно …….

Дети: Винни Пух

Воспитатель:  Давайте его откроем. Здесь не одно, а несколько заданий.

Вот и третье задание. Необходимо придумать предложения по волшебной схеме со словом «Мишка». 

Скажите, а что такое предложение?

Дети: Это 2, 3, 4 и более слов, которые дружат между собой или связаны между собой.

Воспитатель: Схемы предложения перед вами на доске.

|_______      ______   ______.

Скажите ребята, что означает каждая полоска в предложении?

Дети: Это  слово.  

Воспитатель: Сколько слов будет в нашем предложении?

Дети: Три

Воспитатель: Придумайте предложение по волшебной схеме со словом Мишка.

Дети: Мишка любит мёд

Мишка любит дружить.

Мишка любит конфеты.

Мишка лучший друг.

Мишка любит варенье.

Осы жалят Мишку.

Воспитатель: Молодцы, ребята! И с этим задание вы справились!

Воспитатель: Винни Пух приготовил для вас карточки, на который написаны слова и рядом со словом нарисованы цветные пузырьки. Задание: прочитай и лопни пузырек на Поп Ите одновременно. /Дети выполняют задание/

СЛАЙД 4 Физминутка «Капельки» /Дети выполняют на ковре/

С неба капельки летели.

В ручейки попасть хотели.

И захватывая дух,

Капельки упали - бух

Капельки прыг-прыг,

Капельки хлоп-хлоп,

Капельки топ-топ-топ-топ-топ.

С неба капельки упали,

Ручейками побежали.

Побежали ручейки

И прозрачны, и легки.

Капельки прыг-прыг,

Капельки хлоп-хлоп,

Капельки топ-топ-топ-топ-топ.

Воспитатель: Вот мы набрались сил и теперь можем дальше продолжать.  

Вот еще одно задание от Винни Пуха.

Игра «Сложи слово»

Воспитатель: Рассыпалось слово,

                         Как семечки в грядке.

                         Составить слово,

                         Помогите ребятки.

Необходимо составить слово из этих букв. Давайте разделимся на две команды по 5 человека и посмотрим, кто быстрее справится с заданием 

/Дети собирают слово/

Воспитатель: А теперь проверьте друг друга.  Всё ли правильно? Какое слово получилось?

Дети: Сосна

Воспитатель: Молодцы! Назовите мне последний звук в слове «СОСНА»?  

Дети: [А]

Воспитатель: Вот еще одно задание от Винни Пуха. 

Дидактическая игра «Раз, два, три, домик нам найди»

Перед вами карточки с картинками и три домика. Если в названии слова слышим звук [А] в начале слова, прикрепляем рядом с первым домиком. Если в названии слова слышим звук [А] в середине слова, прикрепляем рядом со  вторым домиком. Если в названии слова слышим звук [А] в конце слова, прикрепляем рядом с третьим домиком.

/Дети выполняют задание/

Воспитатель: А теперь поменяйтесь местами и проверьте друг у друга правильно ли вы выполнили задание.

Воспитатель: Хорошо! И еще задание от Винни Пуха

Игра  «Звуковой анализ слова»

/Дети садятся за столы/

А теперь сделаем звуковой анализ слова СОСНА.

У вас в тарелочках фишки, для обозначения звуков и шнурочки, на которые вы будете нанизывать фишки.

 /Дети работают за столами/

Воспитатель: Давайте теперь проверим, правильно ли вы выполнили задание

Сколько букв в слове «СОСНА»? (5 букв)

А сколько звуков в слове «СОСНА»? (тоже 5)

Воспитатель: Назовите первый звук в этом слове (С|) Он какой?

Дети: (звук [С|] согласный, твердый. Обозначаем синей фишкой.

Воспитатель: Второй звук в этом слове?

Дети: Звук [О].

Воспитатель: Он какой?

Дети: гласный, обозначаем красной фишкой

Воспитатель: А почему он гласный?

Дети: Потому, что при произнесении воздух не встречает преграду

Воспитатель: Третий звук в слове СОСНА?

Дети: Звук [С], согласный, твердый. Обозначаем синей фишкой

Воспитатель: Четвертый звук в слове СОСНА?

Дети: Звук [Н], согласный, твердый. Обозначаем синей фишкой

Воспитатель: Дайте характеристику последнему звуку

Дети: звук [А], гласный, обозначаем красной фишкой

Воспитатель: Молодцы! Сколько слогов в этом слове?

Дети: 2 слога

 Воспитатель: Почему?

Дети: потому, что два гласных звука

Дети: Сколько гласных звуков, столько и слогов

Воспитатель: Назовите первый слог

Дети: «СОС»

Воспитатель: второй слог

Дети: «НА»

Воспитатель: Молодцы вы справились со всеми заданиями!

Ой, кто - то нам спешит!  Давайте поспешим к экрану. Внимание на экран.

СЛАЙД 6 Раздается звонок 

СЛАЙД 7 «Ребята, какие вы молодцы! Я за вами наблюдала в свой волшебный телескоп, вы отлично справились со всеми заданиями. В награду за смелость и находчивость примите медальоны от меня (раздаёт медальки каждому ребёнку) и в подарок волшебную книгу с буквами. А я прощаюсь с вами. Мне пора, волшебная лаборатория меня ждет. До скорой встречи, мои дорогие друзья!».

Воспитатель: До скорой встречи, Королева букв и звуков! Нам тоже пора возвращаться в детский сад. Закрывайте глаза. «Раз – два – три в группу нашу нас веди!»

Ребята, давайте вспомним, какие задания вы выполняли? Какое задание было трудным? Почему?  Какое легким? Почему? Какое интересным? Почему?

Вы сегодня были такие молодцы! Вы меня очень порадовали, мне было очень приятно с вами работать. Спасибо вам, ребята, вы молодцы! 

Рефлексия

Воспитатель: Герои страны Звукляндии оставили для вас  смайлики, но они разные. Посмотрим.

- Чем они отличаются? (настроением: радость, грусть)

- Если вам сегодня было легко на занятии, справились со всеми заданиями - возьмите радостного смайлика, а если было совсем трудно и скучно - грустного.