Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе (5-6 лет) Тема: «Звуковой анализ слова «клей».
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа)

Конспект занятия по обучению грамоте

в старшей группе (5-6 лет)

Тема: «Звуковой анализ слова «клей».

Доминирующая образовательная область: Познавательное развитие

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Вид деятельности детей: игровой

Цель: научить делать звуковой анализ слова «Клей».

Программное содержание: продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; закреплять знания о словоразличительной роли звуков; продолжать учить называть слова с заданным звуком.

Материалы и оборудование: полоска с четырьмя клеточками; красные, синие, зеленые фишки; указка; фишки или мелкие игрушки, мяч.

Раздаточный  материал: полоски с четырьмя клеточками; красные, синие, зеленые фишки, указки.

Планируемые результаты: произвести звуковой анализ слова «клей»

Структура занятия

Длительность 25 минут

Ход занятия

I. Вводная часть

Игра «Назови пару». Воспитатель бросает мяч ребенку и называет мягкий согласный звук. Ребенок бросает мяч назад воспитателю и называет твердую пару названного звука.

II.      Основная часть

Звуковой анализ слова клей. Воспитатель говорит, что дети будут разбирать слово, к которому трудно нарисовать картинку, поэтому на доске только полоска с клеточками. Это слово клей. Один ребенок разбирает слово у доски, остальные дети — за столами.

После анализа слова воспитатель просит назвать порядок гласных и согласных звуков в слове. Спрашивает, что известно детям о звуке «й» (это всегда мягкий согласный звук, у него нет твердой пары).

Воспитатель предлагает прочитать слово без звука «к» (закрывает первую фишку). «Что получится?» — «Слово лей». Обращает внимание детей, что можно не только заменить какой-либо звук в слове, но и отнять звук. В результате также получится новое слово.

Физкультминутка «А теперь на месте шаг»
А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем —
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)

III.    Воспитатель рассказывает стихотворение об озорных звуках;

Не давали звукам дела,

Им без дела надоело!

 Надоело им скучать,

И — пошли озорничать...

"К" в карман к монтеру — прыг!

 А в кармане — ролики.

Из кармана в тот же миг

Выскочили... (кролики).

Воспитатель обращает внимание детей на то, что на этот раз к слову добавился звук и получилось новое слово (ролики — кролики).

         Игра «Поймай конец и продолжай». Воспитатель называет слово, а дети должны продолжать «цепочку» таким образом, чтобы каждое последующее слово начиналось с последнего звука предыдущего слова. Например, воспитатель называет слово шар, слегка подчеркивая голосом звук «р», спрашивает, с какого звука должно начинаться следующее слово. Вызванный ребенок называет слово рак. Следующий должен назвать слово, которое начинается со звука «к», например кот, и т.д.

III.Заключительная часть:

- Какие задания мы сегодня выполняли?

- Что для вас было трудным и непонятным?

- Какое задание понравилось больше всего?