КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ по обучению грамоте
план-конспект занятия по обучению грамоте

Воспитатель:

Ребята! Каждый год 12 апреля наша страна отмечает знаменательную дату, важное событие – полёт человека в космос, который осуществил наш соотечественник Юрий Алексеевич Гагарин (Демонстрация портрета). Это первый космонавт нашей планеты.

Как называется планета, на которой мы живём? (воспитатель демонстрирует иллюстрацию Земли и читает стихи).

Я. Аким

Есть одна планета – сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц встречая перелётных,

Лишь на ней одной цветут

Ландыши в траве зелёной,

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивлённо.

Берегите свою планету-

Ведь другой, похожей нету!

А вот как выглядят из космоса другие планеты Солнечной системы: Меркурий, Венера, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон. Ближе вы познакомитесь с ними в школе, а сегодня я предлагаю вам совершить космическое путешествие на волшебную планету Речи.

«Дорогие ребята! Приглашаем вас на планету Речи. Обещаем много приятных сюрпризов. Здесь живут звуки, буквы, слоги, слова, а также удивительные истории».

Это письмо я отложила до весны, потому, что к полёту нужно хорошо подготовиться. Всё это время вы учились красиво и правильно произносить звуки, правильно строить предложения, составлять интересные рассказы, грамотно выражать свои мысли, искать ответы на сложные вопросы. Сегодня вам понадобятся не только знания, но и сообразительность, смекалка, готовность помочь друг другу.

Основная часть.

Развитие фонематических представлений

(умение определять наличие заданного звука в слове)

Воспитатель:

 На планете Речи каждый день устраивается праздник каких – либо звуков. Сегодня «хозяивами» на планете будут звуки «р» и «рь».

 Задание: выделить звуки «р» и «рь» в словах и дать характеристики, соотнести с буквами.

• Рак;
• Репка;
• Пирамидка;
• Черепаха;
• Шар;
• Снегирь.

Речевая разминка

Воспитатель:

Чтобы чётко и красиво говорить, надо провести речевую разминку.

Ра – ра – ра, ра – ра – ра –

Отправляться нам пора.

Ры – ры – ры, ры – ры – ры –

Мы команда детворы.

Ро – ро – ро, ро – ро – ро –

Будем мы творить добро.

Ру – ру – ру, ру – ру – ру –

Начинай скорей игру.

Развитие мелкой моторики.

Воспитатель:

Ребята! На чём можно добраться до другой планеты?

После ответов детей появляется излбражение ракеты.

Игра «Запуск ракеты»

Воспитатель:

К запуску ракеты приготовится.

Дети вытягивают руки вперёд, кисти сжаты в кулаки, большие пальцы рук подняты вверх.

Воспитатель:

Включить контакты.

Дети соединяют большие пальцы рук.

Воспитатель:

Завести мотор.

Дети выполняют круговые движения кулаками один вокруг другого и произносят р-р-р.

Воспитатель начинает обратный отсчёт: пять, четыре, три, два, один. Пуск!

Дети поднимают руки вверх.

Релаксация

проводится под музыку.

Воспитатель:

Закройте глазки, сядьте удобно, дышите ровно, глубоко. Представьте нашу планету Земля бело-голубым шаром, который становится всё меньше и меньше, потому, счто мы удаляемся от неё. Сейчас мы пролетаем мимо Меркурия, Сатурна, Урана, Нептуна, Плутона и держим путь на планету Речи.

Развитие фонематических представлений.

Воспитатель:

Мы оказались в сказочном лесу. Посмотрим как много здесь грибов. На каждом из них рисунок. Как можно назвать лес, в котором много грибов? (Грибной). А как называют людей, собирающих грибы? (Грибники). Давайте станем грибниками и наберём грибов, но будьте осторожны: грибы бывают ядовитыми. Какие звуки сегодня являются  хозяивами на планете Речи? («р», «рь»).

Сегодня можно собирать только те грибы, на которых изображены картинки, в названии которых есть звуки «р», «рь». Остальные грибы ядовиты, их собирать нельзя.

Игра «Грибники».

Дети собирают грибы под музыкальное сопровождение.

Подбор прилагательных к существительным.

Воспитатель:

Выйдя из лесу, мы оказались у реки. Кто живёт в реке? Как называют того, кто ловит рыбу? Сейчас мы будем рыбками.

Игра «Рыбалка».

Выловите картинку, назовите её и подберите к ней признак. (Шар – воздушный шар)

Подбор антонимов.

Воспитатель:

Ребята, нам нужно пополнять запас  питьевой воды. Скажите, можно ли пить воду из речки? Почему?

А вот из родника, к которому мы подошли, воду пить можно. Но этот родник не даёт воду просто так. Нужно выполнить задание: дополнить предложение, записанное на капельках воды, и чётко произнести его.

Игра «Дополни предложение».

Воспитатель:

Дополните предложение и произнесите его полностью.

Ручей узкий, а река (широкая)

Родник чистый, а лужа (грязная)

Вода холодная, а пар (горячий)

Река близко, а море (далеко)

Пруд маленький, а океан (большой)

Летом жарко, а зимой (холодно).

Физкультминутка.

Воспитатель:

Ребята, вы хорошо справились с задание, а теперь – время отдохнуть. Скажите, как называется костюм космонавта? (Скафандр). В таком костюме очень неудобно ходить. Движения космонавтов напоминают движения роботов. Представьте себе, что на вас скафандры.

Воспитатель подаёт команду, а дети, подражая движениям робота, выполняют её.

Воспитатель:

Пять шагов вперёд:

• Руки в стороны;
• Руки вверх;
• Наклонились;
• Выпрямились;
• Присели;
• Встали;
• Повернулись кругом.

Пять шагов назад:

• Повернулись кругом;
• Руки по швам;
• Сняли скафандры.

Развитие навыков словообразования.

Воспитатель:

Мы оказались на поле из ромашек. Как его можно назвать? (Ромашковое). На этом поле произошло несчастье: с самой большой ромашки ветер сорвал лепестки. А ромашки то здесь не простые, а волшебные. В середине каждого лепеска часть слова, а на лепестках его други части. Нужно вернуть лепестки на место. Но будьте внимательны, не все лепестки подходят именно к этому цветку.

Игра «Ромашки».

Воспитатель:

Прочитайте, что написано на лепестке. Определите, подходит ли этот лепесток к середине цветка? Если походит, присоедините его туда. Вспомните, какие звуки сегодня являются «хозяивами» на планете Речи? Те слова, в которых нужного звука нет, будут считаться ошибочными. (На середине цветка написано – ать, на лепестках: рыд-, плак-, рисов-, крич-, дум-, ворч-, дёрг-, дав-, пробов-, прыг-). Теперь на ромашковом поле всё в порядке. Идём дальше.

Развитие логического мышления.

Воспитатель:

Ребята, перед вами контурное изображение. Переверните его. Кто появился? Да это  же Незнайка, который очень любит путешествовать. Кто смотрел мультфиль о нём, тот знает, что Незнайка побывал на Луне. А что это у него в руке? (Берёт листы, скрученные трубочкой и прикреплённые к руке Незнайки).

Всё ясно, Незнайка решил покорить жителей планеты Речи своим остроумием и сочинил стихи. Только в этих стихах есть ошибки. Помогите их исправить? Внимательно прослушайте стихотворения

и прочтите их правильно.

На бахче растут медузы,

В речке плавают арбузы.

На лугу пасутся розы,

А растут по клумбе козы.

В вазе на столе берёзы,

За рекою в роще розы.

В рощице растут занозы,

А в ладошке три берёзы.

Развитие логического мышления.

Воспитатель:

А ещё Незнайка придумал задачи. Сейчас посмотрим, как вы умеете их решать. Внимательно послушайте и дайте полный ответ на вопрос.

• Сколько арбузов растёт на берёзе?
• У козы Риты родились крольчата: один беленький и три сереньких. Сколько крольчат родилось у Риты?
• Сколько глаз у двух стрекоз?

Развитие зрительного восприятия.

Воспитатель:

Незнайка побывал в местном зоопарке. Ему там так понравилсь, что он и нам предлагает его посетить. Животные этого зоопарка собраны из букв, расположенных в определённом порядке.

Дети рассматриваают изографы, на которых зашифрованы слова аист, страус, сорока, курица.

Воспитатель:

Отгадайте названия животных зоопарка. Как можно назвать их одним словом? Какая птица лишняя.

При затруднении воспитатель напоминает о звуке – хозяине.

Воспитатель:

Ребята, центр управления полётом скоро сообщит нам, что  путешествие заканчивается и попросит вернуться на Землю. Постойте – ка секундочку! Кажется, Незнайка хочет нам что – то сказать.

Наклоняется к Незнайке и прислушивается.

Воспитатель:

Ну, конечно! Незнайка хочет вернуться на Землю и просит взять его с собой. Возьмём?

Берёт Незнайку.

Воспитатель:

К старту ракеты все готовы?

Сели как? (Ровно)

Пристегнули что? (Ремни)

Глаза? (Закрыли)

Музыка из мультфильма «Тайна третьей планеты».

Воспитатель:

Обратный счёт: 5,4,3,2,1.

Полёт прошёл успешно.

Итог занятия.

Воспитатель:

Давайте вспомним, что мы делали сегодня на планете Речи?

Дети:

Собирали грибы, были рыбаками, набирали воду из родника, собирали ромашки, помогали Незнайке исправить ошибки в стихах, были в необычном зоопарке.

Воспитатель:

А какой звук был сегодня хозяином на планете Речи?

Ответы детей.

Воспитатель:

Я надеюсь, что вы будете не только достойными жителями планеты Земля, но и достойными жителями планеты Речи. Сегодня мы ещё раз убедились в том, что хорошо дружить со звуками, буквами и словами; как важно  не просто думать, но  и уметь выражать свои мысли словами.