Конспект занятия по обучению грамоте "Буква Оо и звук [о]"
план-конспект занятия по обучению грамоте (средняя группа)

Буква Оо и звук [о].

Задачи:

Образовательные: Буква Оо и звук [о]. Формирование умения на

ходить новую букву среди других букв алфавита.

Развивающие:  Развитие связной речи, фонематических представ

лений, зрительного и слухового внимания, общей, тонкой и артикуляционной

моторики, координации речи с движением, творческого воображения.

Воспитательные: Воспитание навыков сотрудничества, взаимо

действия, доброжелательности, инициативности, ответственности.

Оборудование: Магнитная доска, предметные картинки для организаци

онного момента, красные шнурки, картинка с изображением мальчика, пласт

массовые объемные буквы, «Мой букварь» и рабочая тетрадь по числу детей,

цветные карандаши, массажные мячики.

Предварительная работа: Заучивание двустишия на букву О из книги

«Мой букварь».

Ход занятия

1. Организационный момент. Развитие фонематических представлений.

Дифференциация звуков [а]—[у]—[о] в словах (начальная ударная позиция).

Педагог приветствует детей. Дети проходят к столикам, на которых ле

жат предметные картинки.

Педагог. Посмотрите внимательно на картинки. Подумайте, что у вас на

картинках. Сначала сядут те дети, у которых названия картинок начинаются со

звука [а], потом — те, у кого названия начинаются со звука [у]. А у тебя с како

го звука начинается название картинки, Женя?

Ребенок. Со звука [о]. У меня на картинке окунь.

Педагог. Правильно! Садись.

2. Звук и буква Оо. Работа по букварю. Развитие зрительного гнози

са, конструктивного праксиса, тонкой моторики, фонематического слуха.

Воспитание мягкой атаки голоса.

Педагог помещает на доску уже знакомую детям картинку с изображени

ем мальчика, у которого болит зуб.

Педагог. Посмотрите на картинку. Как плачет мальчик, у которого болит

зуб?

Дети. О-о-о!

Педагог. Правильно. Какой это звук?

Дети. Это гласный звук.

Педагог. Давайте споем этот звук, как будто наш голос сначала поднима

ется, а потом опускается по лесенке.

Педагог вместе с детьми поет звук [о].

Педагог. Какое стихотворение вы выучили вчера с воспитателями?

Дети.

Осень ранняя настала,

Оля с осликом гуляла.

Педагог. Какие слова в этом стихотворении начинаются со звука [о]?

Дети. Оля, осень, осликом.

Педагог. Верно. Звук [о] обозначают гласной буквой О. Посмотрите на нее.

Педагог помещает на доску букву.

Педагог. На что похожа буква О?

Дети. На колесо, на кружок, на бублик, на спасательный круг.

Педагог. Возьмите красные шнурочки и сложите букву О.

Педагог раздает детям по красному шнурку. Дети выкладывают букву,

педагог оказывает им необходимую помощь.

Педагог. Какую букву вы сложили?

Дети. Букву О.

Педагог. Давайте откроем буквари и рассмотрим странички с буквой

О. Почему буква О красного цвета?

Дети. Это гласная буква.

Педагог. Кого вы видите на верхней картинке?

Дети. Это Оля и ослик.

Педагог. С какого звука начинаются эти слова?

Дети. Со звука [о].

Педагог. На нижней картинке найдите предметы, названия которых

начинаются со звука [о].

Дети. Озеро, остров, осень, обруч, окунь, овощи, окна, облако.

Педагог. Покажите букву О в словах под картинкой.

Дети показывают новую букву в словах.

Педагог. Посмотрите на следующую страницу. Вы видите букву О из

веревочки и из пластилина. Дома попробуйте сложить букву О из веревочки

и слепить ее из пластилина. А теперь давайте почитаем.

Дети. Оа, оу, ао, уо.

3. Игра «Помоги животным». Работа по букварю. Развитие фонемати

ческого восприятия.

Педагог предлагает детям продолжить работу по букварю.

Педагог. Молодцы! Вы отлично читали. А теперь поиграем. Кого вы

видите в нижней части страницы?

Дети. Аиста, утку, ослика.

Педагог. А какие предметы вы видите?

Дети. Окуня, удочку, улей, обруч, астру, арфу.

Педагог. Помогите утке выбрать предметы, названия которых начина

ются со звука [у].

Дети. Улей, удочка.

Педагог. Теперь помогите аисту выбрать предметы, названия которых

начинаются со звука [а].

Дети. Арфа, астра.

Педагог. И какие же предметы достались ослику?

Дети. Обруч, окунь.

Педагог. С какого звука начинаются слова ослик, окунь, обруч?

Дети. Со звука [о].

Педагог. Вы запомнили, какой это звук?

Дети. Это гласный звук.

Педагог. Какая буква его обозначает?

Дети. Буква О.

Педагог. Какая это буква?

Дети. Гласная.

Педагог. Молодцы! Вы отлично поработали. Закройте буквари.

4. Физкультурная пауза «Самолет». Координация речи с движением.

Педагог убирает буквари и приглашает детей поиграть на ковре.

Самолет построим сами,

Понесемся над лесами,

Понесемся над лесами,

А потом вернемся к маме.

Дети бегают по кабинету, расставив руки,

как крылья.

5. Упражнения с массажными мячиками. Развитие тактильных ощуще

ний, тонкой моторики.

Педагог раздает детям массажные мячики и предлагает с их помощью

выполнить массаж ладоней и кончиков пальцев для того, чтобы подгото

виться к письму.

6. Работа в тетради. Развитие тонкой моторики. Формирование графомо

торных навыков.

Логопед приглашает детей к столикам, раздает тетради, простые

и цветные карандаши.

Педагог. Посмотрите на левую страницу. Что вы видите на ней?

Дети. Облако, окуня, две буквы О.

Педагог. Давайте обведем буквы О по точкам и раскрасим их. Какой

карандаш вам для этого потребуется и почему?

Дети. Мы возьмем красный карандаш. Буква О — гласная.

Педагог. Окуня вы раскрасите вечером, а сейчас мы попробуем написать

букву О. Посмотрите, как я «пишу» букву О в воздухе.

Педагог поворачивается спиной к детям и «пишет» букву О в воздухе.

Затем по предложению педагога дети «пишут» новую букву в воздухе вместе

с ним.

Педагог. Теперь я напишу новую букву фломастером на доске.

Педагог пишет новую букву на доске.

Педагог. Напишите две буквы по точкам.

Дети выполняют задание, педагог оказывает им необходимую помощь.

Педагог. Теперь прочитайте, что написано на второй строчке.

Дети. Оа.

Педагог. Давайте напишем оа. Какую букву вы напишете первой?

Дети. О.

Педагог. А потом?

Дети. А.

Педагог. Верно. Посмотрите, как я пишу это на доске.

Всю остальную работу целесообразно выполнить с каждым ребенком на

индивидуальных занятиях, закрепив навыки чтения и печатания. Картинки

в тетради дети могут раскрашивать в вечернее время.

7. Организация окончания занятия. Оценка работы детей.

Педагог предлагает детям вспомнить, чем они занимались на занятии.

Педагог. С какой буквой вы сегодня познакомились?

Дети. С буквой О.

Педагог. Какая это буква?

Дети. Гласная.

Педагог. На что она похожа?

Дети. На колесо, на кружок.

Педагог. Какие слова на звук [о] вы запомнили?

Дети. Оля, ослик, осень, окна, облако, озеро, остров.

Педагог. Что мы делали на занятии?

Дети. Читали, писали, играли.

Педагог оценивает деятельность каждого ребенка