конспект занятия по обучению грамоте
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

                Итоговое занятие по развитию речи и обучению грамоте

в группе общеразвивающей направленности для детей 6-7 лет.

«Интервью  журналиста»

Цели: 

Образовательные: Систематизировать знания детей по обучению грамоте и развитию связной и диалогической речи; закрепить знания детей о гласных, согласных звуках; умение различать звуки в словах, во фразовой речи; обобщать знания о твердых и мягких согласных; закрепить умение детей делить слова на слоги; закрепить умение детей составлять предложения из двух и более слов; закреплять умение описывать предмет называя его признаки, закрепить знания

Развивающие. Развивать внимание, память, мышление, воображение.

     Воспитательные. Воспитывать, доброту, взаимовыручку, воспитывать умение слушать товарищей, не перебивать друг друга. Вызывать интерес к обучению грамоте.

Ход занятия.

I. Организационный момент занятия.

- Здравствуйте ребята.

– Ребята, какое у вас сегодня настроение?

- Посмотрите ребята к нам на занятия пришли гости, давайте улыбнемся и им тоже, таким образом, поприветствуем их.

Воспитатель: ребята я вам загадаю загадку, а вы отгадайте о какой профессии  идет речь?

Самый первый всё на свете       Это знают даже дети      

Он узнать спешит                        кто работает в газете?                

Всё запишет и в газете                За пять минут испишет лист

вместе с фото поместит               конечно это (журналист)          

-Правильно, это журналист,

Воспитатель: Кто такие журналисты? (Люди, сообщающие нам новости.)

Где работают журналисты? (На радио, телевидение, в газете, журнале.)

Что делают журналисты? (делают репортажи, издают газеты ,журналы, берут интервью, фотографируют, снимают на камеру.)

Как они рассказывают о них? (Они рассказывают о них устно или письменно – в газетах, журналах или на телевидении и радио.)

Что нужно журналисту для работы? (камера, фотоаппарат, микрофон, ручка, блокнот.)

Что должен уметь журналист? (Он должен много знать, хорошо говорить, писать, запоминать.)

Каким должен быть журналист? (Умным, образованным, вежливым, культурным, общительным, красноречивым, смелым, отважным, справедливым, правдивым, честным.)

Зачем журналисту правильная и красивая речь? (Для того, чтобы правильно задавать вопросы.)

Воспитатель: -повторите слово (журналист), а по-другому еще называют (корреспондент).

Воспитатель: Ребята вам скоро в школу, вы хотите в школу?  Хотите стать первоклассниками?  Тогда я   возьму у вас интервью и узнаю, знаете ли вы, что такое школа?  (дети садятся на палас в круг).

Воспитатель: что такое интервью?

Воспитатель ведет интервью- разминка с детьми передавая каждому микрофон.

Игра «Что такое школа?»

«В какое время года дети начинают учиться?»

«Назовите день, когда вы впервые пойдете в школу?»

«Как называется здание, в котором дети получают знания?»

«Как называют детей, которые учатся в школе?»

«Как в школе называется комната, где дети учатся?»

«Как называют детей, которые учатся в одном классе?»

«Кто встречает детей в классе?»

«Как в школе называется стол, за которым дети сидят?»

«Где пишет учитель, когда объясняет задание?»

«Чем пишет учитель на доске?»

«Как называются школьные книги?»

«Как ты узнаешь, что пора идти на урок?»

«Что такое перемена?»

  Воспитатель: Молодцы ребята, вы хорошо знаете, что такое школа?

II. Основная часть занятия.

Воспитатель: а сейчас узнаем кто у нас готов к школе, кто лучший первоклассник? У меня есть журналистская сумка, в этой сумке конверты с заданиями и за правильный ответ вручает смайлик, а в конце мы подсчитаем у кого больше смайликов.

-1 конверт «Собери ромашку» (в центре ромашки буква, дети подбирают картинки, где эта буква стоит в начале слова, характеристика звуков)

 -2 конверт «Звуковой анализ слов»

(дети выбирают картинку и выполняют звуковой анализ слов и делят слово на слоги) - Что такое буквы? Чем они отличаются от звуков?  / звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем, видим  /                        

-3 конверт «Краткий пересказ по иллюстрации»

(Дети выбирают иллюстраци изученного рассказа или сказки очередность расскладывают (что сначала, что потом) называют название рассказа или сказки и  автора и кратко пересказывают). (Снегирев «Про пингвинов», Л. Толстой «Прыжок», Ушинского «Слепая лошадь», К.Паустовский «Теплый хлеб» и др.)

Физминутка: «Две сестрицы, две руки»

-4 конверт «Опиши предмет»

(на столе картинки (школьные принадлежности), ребенок берет картинку и называет признаки и действие предмета, дети угадывают предмет, кто угадал тому смайлик)

-5 конверт «Назови предмет, признак и действие»

Назовите слова предметы. (Кто? Что?)

- собака, стол, шкаф, человек и т. д.

Назовите слова действия. (Что делать? Что сделать?)

- прыгать, читать, рисовать лает и т. д.

Назовите слова признаки. (Какой? Какая? Какое?)

- высокий, белый,  пушистыйумный и т. д.

Воспитатель: вы показали хорошие знания, я очень рада,

III. Заключительная часть занятия.

Рефлексия:

  - с какими новыми словами мы познакомились? (журналист, корреспондент, интервью)

- Что было самым интересным? Весёлым?

- А какое задание было самым лёгким?

- Какое задание вам показалось самым сложным?

- А как вы думаете, что нам помогло справиться со всеми заданиями? (знания)

-Давайте, подсчитаем смайлики.

Дети: - Потому что мы очень дружные, работали в команде. Спасибо за работу.