«Буквенная мозаика: учимся грамоте вместе!»
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Тема: «Буквенная мозаика: учимся грамоте вместе!» 

Технология: «Карусель станций парной работы»

 Цель: Ознакомление родителей с приемами формирования грамотности у детей дошкольного возраста через совместную парную деятельность, развитие навыков звуко-буквенного анализа и словообразования.

Задачи:

 Практические:

• Совместно с ребенком освоить написание и узнавание буквы "А" (графический образ, звук).

• Закрепить навык определения места звука в слове.

• Развить фонематический слух через работу со скороговорками и деление слов на слоги.

• Научить составлять простые предложения из трех слов. • Стимулировать словотворчество на заданную букву.

Развивающие:

• Развивать мелкую моторику рук, внимание, память, логическое мышление.

• Развивать коммуникативные навыки в паре «родитель-ребенок».  Воспитательные:

• Формировать позитивное отношение к обучению грамоте.

• Повышать педагогическую компетентность родителей.

• Укреплять детско-родительские отношения через совместную деятельность. Возраст детей: 6-7 лет (подготовительная группа).

Продолжительность: 40 минут.

 Оборудование:

 Общее: Костюм/атрибут ведущего (например, "Буквоед"), колокольчик или звонкий предмет для смены станций, таймер, большой лист ватмана или флипчарт для общей рефлексии.

На каждой станции:  Карточки с буквой "А" (большая и маленькая, печатная). Маршрутные листы для каждой пары «родитель-ребенок».  Разноцветные фишки (или счетные палочки, кубики) для определения места звука.  Наборы скороговорок с буквой "А".  Картинки-предметы, начинающиеся на букву "А" (арбуз, аист, автобус, акула, аптека, автомобиль).  Карточки с изображением слов из трех слов (например: «Мама моет пол»).  Листы бумаги (формата А5 или А6) для разрыва букв.  Подносы с манной крупой или мелкой солью. Мелкая фасоль или горох (для выкладывания буквы).  Ватман или большие листы бумаги для рисования на манке. Листы с нарисованными схемами предложений.

 Ход Мастер-класса

1. Вводная часть (10-15 минут)

 Ведущий  : «Добрый вечер, уважаемые родители и наши будущие первоклассники! Сегодня мы с вами отправляемся в удивительное путешествие в Страну Грамоты! У нас необычный мастер-класс, ведь мы будем работать по специальной технологии – «Карусель станций парной работы».

Что это значит?

 Вы, уважаемые родители, становитесь главными помощниками для своих детей – их наставниками.

Ваша задача – не решать за ребенка, а направлять его, задавать наводящие вопросы, хвалить и поддерживать.

Ведущий: Вы, ребята, – настоящие исследователи! Слушайте своего наставника, пробуйте сами и помогайте друг другу.

 Мы разделимся на пары «родитель-ребенок».  Всего у нас будет 8 станций. По сигналу колокольчика  вы будете переходить на следующую станцию.

 Цель нашего марафона: научиться лучше узнавать, писать и использовать в речи первую букву алфавита – букву "А"!

Ведущий : Готовы к приключениям?»

 Правила работы на станции:

 Работа в паре: родитель – наставник, ребенок – ученик.

Выполнять задание вместе, но с акцентом на самостоятельность ребенка.

Не спешить, слушать друг друга.

 По сигналу – переход на следующую станцию.

 Станция 1: «Буква А – основа основ»  (Выложить букву из фасоли)  Родитель: «Давай вспомним, какая у нас сегодня главная буква? Правильно, буква "А"! Посмотри, вот как она выглядит (показывает образец). А теперь твоя очередь!  Давай попробуем выложить букву "А" из фасоли».

 Ребенок: Выкладывает букву, ориентируясь на образец.

Родитель: «Молодец! Ты справился! Посмотри, какие у тебя получились ровные линии!»

 Образец: Большая буква "А", тарелка с фасолью.

  Станция 2: «Волшебный рисунок» (Нарисовать предмет на букву "А" на манке)

 Родитель: «Мы знаем, как выглядит буква "А".

 Подумай, какой предмет начинается на звук "А"?»

 (Если ребенок затрудняется, предлагает варианты: арбуз, аист, автобус). «Теперь пальчиком нарисуй на манке  этот предмет».

 Ребенок: Рисует на манке.

 Родитель: «Здорово! А теперь давай назовем еще раз, какой звук мы слышим в начале твоего рисунка?»

 Образец: Поднос с манкой, карточки с предметами на "А", образец буквы "А".

 Станция 3: «Звуковые гимнасты» (Проговорить скороговорку) 

Родитель: «А теперь давай проверим, как хорошо мы умеем говорить. Слушай внимательно скороговорку: У Аграфены и Арины растут георгины.

 Попробуй сказать ее медленно, а потом быстрее!»

 Ребенок: Проговаривает скороговорку.

 Родитель: «У тебя здорово получается! Давай еще разок.»

Образец: Карточки со скороговорками.

 Станция 4: «Детективы звука» (Определить место звука [А] в слове) Родитель: «Представь, что у нас есть три окошка: в первом – начало слова, во втором – середина, в третьем – конец. Мы будем называть слова, а ты будешь угадывать, где живет наш звук [А]».

Ребенок: Фишкой показывает место звука.

Образец: Три фишки/кубика, карточки с картинками (арбуз, мама, акула, каша, аист, рак).

 Станция 5: «Ритм слов» (Отхлопать слова на букву "А", определить количество слогов)

 Родитель: «Давай вспомним слова, которые начинаются на букву "А". Например, "АР-БУЗ". Сколько раз мы хлопнули? Два! Значит, в слове "арбуз" два слога. А теперь попробуй сам!»

(Называет слова: Аист, Акула, Автобус, Аптека, Апельсин).

 Ребенок: Отхлопывает, называет количество слогов.

 Родитель: «Отлично! Ты настоящий мастер слова!»

 Образец: Карточки со словами/картинками, чистый лист бумаги.

Станция 6: «Бумажные буквы» (Обрывание из листочка бумаги буквы) Родитель: «Давай представим, что у нас есть волшебные листочки, из которых мы можем сделать букву "А". Возьми кусочек бумаги и попробуй пальчиками аккуратно обрывать его, формируя контур буквы "А"».  Ребенок: Обрывает бумагу, стараясь придать ей форму буквы.

Родитель: «Смотри, какой красивый объемный контур у тебя получается! Очень похоже!»

 Образец: Небольшие листочки бумаги, образец буквы "А".

Станция 7: «Словоделы» (Составить предложение из трех слов) Родитель: «Теперь мы попробуем стать настоящими писателями! Давай придумаем маленькое предложение из трех слов. Попробуй придумать предложение, например, про арбуз или аиста». (Примеры: «Аист увидел еду.»  «Аня любит арбуз.»)

 Ребенок: Придумывает предложение.

 Родитель: «Молодец! Ты составил целое предложение!»

 Образец: Схемы предложений, карточки с картинками-подсказками. Станция 8: «Азбучный калейдоскоп» (Придумать слова на букву "А") Родитель:  Давай устроим настоящий "Азбучный калейдоскоп"! Придумай как можно больше слов, которые начинаются на нашу любимую букву "А". Я буду записывать!»

 Ребенок: Называет слова.

Родитель: Записывает их (или ребенок пытается написать сам).

 Образец: Большой лист бумаги, фломастеры.

Заключительная часть (Рефлексия) (10-15 минут)

Ведущий: «Вот и закончилась наша "Буквенная мозаика"! Давайте соберемся все вместе. Вы сегодня были настоящей командой – и родители-наставники, и дети-исследователи!

Ведущий:  Уважаемые родители, скажите, что было самым интересным в роли наставника? Удалось ли вам удержаться от прямой подсказки и дать ребенку подумать самому?

Ведущий: Ребята, а какие задания вам понравились больше всего? Чему вы научили своих родителей сегодня?

Дети тправляются в группу.

 Ведущий : Как вы думаете, почему важно работать вместе, в паре, чтобы чему-то научиться?»

 Ведущий предлагаю участникам прикрепить на большой лист стикеры или нарисовать смайлики, которые отражают ваше настроение и впечатление от мастер-класса. Также мы хотим рассказать идеи «Как играть в грамоту дома, используя подручные средства». (Рисование на манке, выкладывание буквы из круп, слепить из теста и т.д.)

 Ведущий: «Спасибо вам за активное участие, за ваши улыбки и за то, что вы такие замечательные наставники для своих детей! Надеюсь, что сегодняшний мастер-класс показал вам, как легко и весело можно учиться грамоте вместе. А буква "А" теперь точно станет вашей любимой!»