Мастер класс «От игры к школе: комплексная подготовка старших дошкольников через игровые технологии»
план-конспект занятия по обучению грамоте

Мастер-класс «От игры к школе: комплексная подготовка старших дошкольников через игровые технологии»

Введение

Современный образовательный процесс предъявляет высокие требования к уровню готовности ребёнка к школе. Однако традиционная «натаскивающая» подготовка зачастую не даёт устойчивых результатов и может привести к потере интереса к учёбе. Выход — в игровых технологиях, которые позволяют:

• сохранить детскую мотивацию;
• обеспечить естественное развитие психических функций;
• сформировать ключевые компетенции будущего школьника в комфортной для ребёнка форме.

Цель мастер-класса

Познакомить педагогов с системой игровых технологий, обеспечивающих комплексную подготовку старших дошкольников к школьному обучению.

Задачи

1. Раскрыть сущность игровых технологий в дошкольном образовании.
2. Представить пакет игровых методик по основным направлениям подготовки к школе.
3. Отработать на практике приёмы организации развивающих игр.
4. Сформировать у участников готовность к внедрению игровых технологий в образовательный процесс.

Теоретическая часть

Почему игра — ведущий метод подготовки к школе?

В старшем дошкольном возрасте (5–7 лет) игра остаётся ведущей деятельностью, через которую:

• развивается произвольное внимание и память;
• формируется логическое мышление;
• совершенствуется речь и коммуникативные навыки;
• воспитывается волевая регуляция поведения;
• осваиваются социальные роли и нормы.

Ключевые принципы игровой подготовки:

• от простого к сложному — постепенное усложнение правил и задач;
• интеграция областей — соединение познавательных, речевых, социально-коммуникативных задач;
• индивидуальный подход — учёт зоны ближайшего развития каждого ребёнка;
• эмоциональная вовлечённость — создание ситуации успеха и позитивного настроя.

Практическая часть

Блок 1. Развитие познавательной сферы

1. «Найди отличия» (внимание, восприятие)

• Материал: пары картинок с 5–7 различиями.
• Задача: за 2 минуты обнаружить и назвать все отличия.
• Вариант: соревнование команд с фиксацией результатов.

2. «Запомни и повтори» (память)

• Педагог выкладывает 6–8 предметов, даёт 30 секунд на запоминание.
• Дети закрывают глаза — один предмет исчезает. Нужно назвать, что пропало.
• Усложнение: менять местами 2 предмета, добавлять новый.

3. «Логические цепочки» (мышление)

• Серии картинок/предметов с нарушенной последовательностью (например, стадии роста растения).
• Задача: восстановить правильный порядок и объяснить логику.

Блок 2. Речевое развитие

1. «Словесный калейдоскоп»

• Бросается кубик с цифрами 3–5.
• Нужно придумать предложение с заданным количеством слов.
• Вариант: сочинить короткую историю по опорным словам.

2. «Звуковые прятки» (фонематический слух)

• Ведущий называет слово, дети определяют позицию заданного звука (начало, середина, конец).
• Усложнение: подсчёт количества звуков, составление схем.

3. «Расскажи по картинке» (связная речь)

• Использование сюжетных картинок с проблемными ситуациями.
• Задачи: описать происходящее, предположить причины, предложить решение.

Блок 3. Социально-эмоциональная готовность

1. «Школа вежливости»

• Ролевые ситуации: «Попроси игрушку», «Извинись правильно», «Поблагодари соседа».
• Обсуждение: какие слова делают общение приятным?

2. «Моё настроение»

• Карты с эмоциями (радость, грусть, страх, удивление).
• Дети выбирают карту, соответствующую их состоянию, объясняют выбор.
• Коллективное обсуждение способов регуляции эмоций.

3. «Правила класса»

• Совместное составление правил поведения в «школьной» игре.
• Рисование символов для каждого правила.

Блок 4. Подготовка руки к письму

1. «Графические диктанты»

• Выполнение узоров по клеточкам под диктовку («2 клетки вправо, 1 вниз…»).
• Контроль: сравнение с образцом, исправление ошибок.

2. «Волшебные шнуровки»

• Продевание шнурка по контуру букв/цифр.
• Варианты: использование бусин, пуговиц для создания узоров.

3. «Рисуем в воздухе»

• Имитация написания букв/цифр кистью руки.
• Упражнение развивает моторную память без напряжения.

Методический инструментарий

Необходимые материалы:

• карточки с заданиями;
• наборы геометрических фигур;
• магнитная доска;
• песочные часы (1–2 минуты);
• «волшебные» предметы (палочка, шляпа, мешочек);
• бланки для графических упражнений.

Критерии эффективности:

• активность и заинтересованность детей;
• способность следовать правилам;
• умение работать в паре/группе;
• прогресс в выполнении заданий (фиксация в карте развития).

Рефлексия

Вопросы для обсуждения:

1. Какие игры вызвали наибольший интерес у участников?
2. Какие приёмы можно адаптировать для работы с детьми с ОВЗ?
3. Как интегрировать игровые технологии в режим дня?

Практическое задание:
Разработать конспект игры по заданной образовательной области (математика, речь, социально-коммуникативное развитие) с учётом возрастных особенностей старших дошкольников.

Заключение

Игровые технологии — не развлечение, а системный инструмент подготовки к школе. Их преимущества:

• естественность для ребёнка;
• комплексное развитие психических функций;
• формирование позитивного отношения к обучению;
• возможность индивидуализации.

Рекомендации по внедрению:

1. Начинать с 1–2 игр в неделю, постепенно увеличивая нагрузку.
2. Сочетать индивидуальные и групповые формы.
3. Вовлекать родителей (мастер-классы, домашние игры).
4. Вести наблюдение за динамикой развития каждого ребёнка.

Приложение: список литературы, шаблоны игровых карточек, примеры конспектов.