Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста в различных формах образовательного процесса
консультация по обучению грамоте

Слайд 1

Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста в различных формах образовательного процесса

Слайд 2

Речь — это важнейшее достижение человека, которое позволяет общаться с помощью слов, звуков и других элементов языка . Культура речи — это умение правильно, т. е. В соответствии с содержанием излагаемого, с учетом условий речевого общения и цели высказывания, пользоваться всеми языковыми средствами (звуковыми средствами, в том числе интонацией, лексическим запасом, грамматическими формами ). Звуковая культура речи - является составной частью общей речевой культуры, она охватывает все стороны звукового оформления слов и звучащей речи в целом

Слайд 3

Что такое «Звуковая культура речи»? « Звуковая культура речи» -это совокупность фонетической правильности речи, выразительность произношения и четкость дикции. В чем ее значимость? - с грамотно-сформированной звуковой культурой речи ребенок развивается как полноценная личность; -звуковая культура речи играет огромную роль при формировании контактов и общения в социальной среде, при этом с возрастом по достижению трудоспособного возраста это начинает оказывать прямое влияние и при реализации человека в сфере карьеры; -степень грамотности фонетики и фонематики прямо влияет на уровень готовности к обучению в школе.

Слайд 4

ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ правильное произношение звуков правильное произношение слов нормальное функционирование слухового аппарата наличие полноценной окружающей речевой среды нормальное функционирование речедвигательного аппарата паузы ритм Тембр логическое ударение громкость и скорость речевого высказывания

Слайд 5

В процессе воспитания у детей звуковой культуры речи в детском саду педагог решает задачи

Слайд 6

Реализация задач воспитания звуковой культуры речи осуществляется по двум основным направлениям Формирование речевого восприятия (способность сосредоточиться на звуках, фонетический слух, в том числе способность воспринимать ритм, тембр речи). Совершенствование владением: - артикуляторным аппаратом; голосовым аппаратом; дыхательным аппаратом .

Слайд 7

Формирование звуковой культуры речи в работе педагога ДОУ Формирование звуковой культуры речи Музыкальные занятия Интегрированные занятия со специалистами ДОУ Специальные занятия Входит в режимные моменты Входит в содержание других занятий утренняя речевая гимнастика прогулки В ВЕЧЕРНИЕ ЧАСЫ Приход, уход домой

Слайд 8

Формирование ЗКР осуществляется в д /саду в следующих формах: На специальных занятиях. В мл. группах /2-3 года/ проводится каждую неделю ЗКР может быть посвящена часть занятия по родному языку . Т . О. в календарном плане воспитателя почти на каждый день предусматривается работа по ЗКР.

Слайд 9

Работа по формированию звуковой культуры речи проводится вне занятий 1. На прогулках: наблюдение-звукоподражание, чтение художественного слова; игры: подвижные, хороводные с использование различных считалок, речевок , потешек , чтение стихов с выполнением движений; игровые упражнения на звукоподражания; 2. Индивидуальная работа с детьми в речевом уголке: артикуляционная гимнастика, упражнение на дыхание, пальчиковые игры, массаж речевых точек и т. д.; З. Сюжетно-ролевые игры, игра драматизация, театр кукол; 4. Развлечения, праздники; 5. Труд в природе, в уголке природы, самообслуживание, дежурство, хозяйственно-бытовой труд; 6. Режимные моменты: прием пищи, одевание на прогулку (с прогулки), умывание, подготовка ко сну (подъем); 7. Чтение художественной литературы: сказок, рассказов, стихов, потешек , скороговорок, пословиц; 8. Беседы, рассматривание иллюстраций, картин, книг. 9. Экскурсии: в парк, в библиотеку и т. д.

Слайд 10

Методы и приёмы работы по формированию правильного звукопроизношения Наглядные методы : -Показ сюжетной картины, серии сюжетных картинок, предметные картинки; - Показ движений, действий; - Показ игрушек, предметов; - Использование кукольного театра, теневого, настольного, фланелеграфа .

Слайд 11

Словесные методы : -Чтение и рассказывание стихов, потешек , сказок ; - Разговор, беседа; - Рассматривание картинки, инсценировка Практические методы : - дидактические игры ; - дидактические упражнения; - игры на звукоподражание; - подвижные игры со словом; - заучивание стихов, потешек ; - инсценировки рассказов.

Слайд 12

П Р И Е М Ы: Образец правильного произношения Объяснение Утрированное Образное называние звука или звукосочетания Хоровые и индивидуальные повторения Сопряженная (совместная) речь Отраженная речь Исправления и подсказы Образная физкультурная пауза Оценка ответа или действия. Наглядные приемы

Слайд 13

Используется разнообразный речевой материал, различные методы и приемы Звукоподражательные слова, потешки , поговорки, пословицы, чистоговороки , скороговороки , стихотворения, небольшие сказки, рассказы. Специальные игры и упражнения, направленные на развитие речевого дыхания, артикуляционного и голосового аппаратов Сопровождается показом наглядного материала: предметных и сюжетных картинок, игрушек, муляжей, настольных игр, кинофильмов, видеофильмов, презентаций, диапозитивов, театров, диафильмов и т. д.

Слайд 14

Необходимым условием воспитания звуковой культуры речи является наличие предметной развивающей среды: Диагностические материалы Наборы предметных картинок-карточек на каждый звук (в начале, в середине и в конце слова) или логопедические альбомы Картотека загадок Картотека потешек , чистоговорок , скороговорок, составленная по алфавитному принципу Комплексы артикуляционной гимнастики Комплексы пальчиковой гимнастики Пособия и комплексы упражнений развития физиологического и речевого дыхания Консультативный материал для родителей и воспитателей

Слайд 15

Воспитание звуковой культуры речи осуществляется одновременно с развитием других сторон речи: словаря, связной, грамматически правильной речи. Воспитатель помогает детям овладеть правильным речевым дыханием, правильным произношением всех звуков родного языка, четким произнесением слов, умением пользоваться голосом, приучает детей говорить не торопясь, интонационно выразительно.

Слайд 16

Таким образом , работа по воспитанию звуковой культуры речи представляет собой целую систему, осуществляемую с первых дней пребывания ребенка в детском саду. Без специального внимания взрослых развитие звуковой стороны речи детей задерживается, могут сложиться отрицательные речевые привычки, которые очень трудно бывает изжить.