Проект "Игры с буквами"
проект по обучению грамоте (подготовительная группа)
Цель проекта: обучение элементам грамоты детей старшего дошкольного возраста через использование дидактических игр, игровых приёмов, наглядно-дидактического материала.
Задачи:
Для детей:
1) Развивать фонематический слух, формировать языковой анализ и синтеза (звуковой анализ и синтез, слоговой анализ и синтез, анализ и синтез предложения)
2) Воспитывать у детей любознательность, познавательный интерес, стремление сознательно использовать различные языковые средства в собственной речевой деятельности
Для родителей:
1) Координировать усилия детского сада и семьи в решении вопроса подготовки дошкольников к овладению грамотой
Для воспитателей:
1) Изучить методическую литературу по вопросам обучения грамоте детей старшего дошкольного возраста
2) Запланировать работу по обучению детей грамоте в игровой форме во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 igry_s_bukvami.docx | 37.61 КБ |
Предварительный просмотр:
Описание проекта
Название проекта | «Игры со звуками и словами» |
Вид проекта | информационный, практико-ориентированный |
Тип проекта Участники проекта | Долгосрочный Воспитанники старшей группы №10, родители воспитанников, педагоги группы |
Адресация проекта | Проект предназначен для всех участников образовательного процесса (детей, родителей, педагогов) |
Сроки реализации | Февраль – апрель 2025 года |
Тема проекта | «Игры со звуками и словами» |
Актуальность проекта | Грамота - довольно сложный предмет для дошкольников. Ребёнку очень сложно усвоить абстрактные, не встречающиеся в его практическом мире, понятия. На помощь приходит игра. В игре, очень часто, сложное становится понятным и доступным. Игра не возникает сама по себе. Педагог должен открыть для ребёнка мир игры, заинтересовать его. И только тогда ребёнок будет подчиняться определённым правилам, у него появится желание много узнавать и добиваться результата. Игровая ситуация требует от каждого включённого в неё ребёнка определённой способности к коммуникации; способствует сенсорному и умственному развитию, усвоению лексико-грамматических категорий родного языка, а также помогает закреплять и обогащать приобретённые знания, на базе которых развиваются речевые возможности. От того, как ребёнок в дошкольном возрасте будет введён в грамоту, во многом зависят его дальнейшие успехи в школе, и не только в чтении и письме, но и в усвоении русского языка в целом |
Проблема | Дети испытывают затруднения в: - выделении нужного звука в слове - определении позиции звука в слове - подборе слова на заданный звук - путают понятия «гласный», «согласный» звуки |
Проблемное поле Гипотеза | Обучение детей старшего дошкольного возраста элементам грамоты возможно через использование дидактических игр, игровых приёмов, наглядно-дидактического материала. |
Цель проекта | Обучение элементам грамоты детей старшего дошкольного возраста через использование дидактических игр, игровых приёмов, наглядно-дидактического материала |
Задачи проекта | Для детей: 1) Развивать фонематический слух, формировать языковой анализ и синтеза (звуковой анализ и синтез, слоговой анализ и синтез, анализ и синтез предложения) 2) Воспитывать у детей любознательность, познавательный интерес, стремление сознательно использовать различные языковые средства в собственной речевой деятельности Для родителей: 1) Координировать усилия детского сада и семьи в решении вопроса подготовки дошкольников к овладению грамотой Для воспитателей: 1) Изучить методическую литературу по вопросам обучения грамоте детей старшего дошкольного возраста 2) Запланировать работу по обучению детей грамоте в игровой форме во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей |
Продукт проекта | Выставка настольных игр, в которые дети играют дома Выставка поделок «Моя любимая буква» |
Практическая значимость проекта | Разработка перспективного плана игр по подготовке к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста |
Особенности проекта | Реализация проекта предполагает: ✓ совместную деятельность родителей и детей ✓ взаимодействия педагогов с родителями ✓ взаимодействие педагогов с детьми ✓ взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги – дети – родители |
Ресурсы проекта Источник информации | Кадровые: педагоги группы Материально-технические: телевизор, компьютер, световой стол Дидактические: дидактические игры, настольно печатные игры, наглядный материал и т.д. |
Итоги проекта | Дети: - имеют представления о слове, части слова, предложении, звуке - умеют правильно использовать термин «слово» в речи - умеют делить слова на части - умеют составлять простые предложения из двух-трех слов - умеют выделять слова в предложении,
|
Презентация результатов | Выставка настольных игр Выставка поделок «Моя любимая буква» Перспективный план игр по подготовке к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста |
Этапы работы над проектом
План-график мероприятий
Мероприятие | Сроки проведения | Ответственный | Выход документа |
I этап Подготовительный | |||
Изучить методическую литературу по данной теме | Февраль 2025г. | Воспитатели группы | |
Подготовить конспекты непосредственной образовательной деятельности | Февраль 2025г. | Учитель-логопед | |
Разработать перспективное планирование игр по подготовке к обучению грамоте детей | Февраль 2025г. | Воспитатели группы Учитель-логопед | |
Оформить РППС группы в соответствии с темой проекта | Февраль 2025г. | Воспитатели группы | |
Информировать родителей о совместной деятельности с детьми и педагогами по изготовлению наглядного материала, дидактических игр | Февраль 2025г. | Воспитатели группы | |
II этап Основной | |||
Проведение образовательной деятельности по обучению грамоте в соответствии с программой | Март 2025г. | Учитель-логопед | |
Проведение игр по подготовке к обучению грамоте | Март 2025г. | Воспитатели группы Учитель-логопед | |
Проведение артикуляционной гимнастики по плану | Март 2025г. | Воспитатели группы | |
Изготовление наглядного информационного материала для родителей | Март 2025г. | Воспитатели группы Учитель-логопед | |
Совместная деятельность с детьми согласно календарному плану | Март 2025г. | Воспитатели группы | |
Изготовление пособий «Весёлый алфавит», «Слоговые домики», «Секретный шифр» | Март 2025г. | Воспитатели группы | |
Конкурс поделок «Моя любимая буква» | Март 2025г. | Воспитатели группы | |
Консультация для родителей «Подготовка детей к обучению грамоте» | Март 2025г. | Учитель-логопед | |
Оформление выставки дидактических игр «Игры, в которые дети играют дома» (по теме проекта) | Март 2025г. | Воспитатели группы | |
III Заключительный | |||
Обобщающее игровое занятие «Мои любимые буквы» | Апрель 2025г. | Учитель-логопед Воспитатели группы | |
Оформить выставку дидактических пособий и методических материалов | Апрель 2025г. | Учитель-логопед Воспитатели группы | |
Оформление проекта | Апрель 2025г. | Учитель-логопед Воспитатели группы | |
Результат работы | |||
В результате проведённого проекта поставленные цели и задачи реализованы в полном объёме: Дети:
| |||
Приложения
Перспективный план игр по подготовке к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста
1.Выделение звука в слове | ||
Название игры, цель | Оборудование | Ход игры |
«Где звук?» Цель: развивать умение определять, где находится звук | Карточки, на которых написаны слова, где изучаемый звук стоит в разных позициях (начало, середина, конец слова) | Воспитатель называет слова, а дети должны определить, где находится данный звук |
«Где спрятался звук?» Цель: развивать умение устанавливать место звука в слове | У воспитателя - набор предметных картинок; а у детей – карточка, разделенная на три квадрата, в каждом квадрате изображено место звука в слове. | Воспитатель показывает картинку. Дети называют предмет, который изображен и с помощью карточки указывают место звука в словах. |
«Узнай звук» Цель: развивать умение находить слова с изучаемым звуком | Карточки со словами для воспитателя | Воспитатель называет слова, а дети хлопают в ладоши в том случае, если прозвучало слово с изучаемым звуком |
«Выдели звук» Цель: развивать умение выделять первый звук в слове | Карточка с загадкой, а на обратной стороне – отгадка | Воспитатель загадывает загадку. Ребенок произносит слово и выделяет первый звук. Если ребенок затрудняется в отгадывании загадки, то воспитатель показывает отгадку |
2. Дифференциация гласных и согласных | ||
«Найди место» Цель: закрепление знаний о гласных и согласных звуках | Предметные картинки; два кружка: синего и красного цвета у каждого ребенка | Дети раскладывают картинки под синим или красным кружком в зависимости от того. С гласного или согласного звука начинается название картинки |
«Кто больше» Цель: закрепление знаний о гласных и согласных звуках | Дети делятся на несколько групп. Каждой группе воспитатель предлагает выбрать один гласный или согласный звук. Когда звук выбран, дети вспоминают названия предметов, начинающиеся с данного звука | |
«Найди предмет» Цель: закрепление знаний о гласных звуках. | У воспитателя – предметные картинки | У воспитателя на столе лежат предметные картинки, дети выходят по одному и выбирают картинку, в названии которой первый звук гласный. Ребенок показывает карточку остальным, выделяет первый звук, а остальные дети проверяют |
«Лото» Цель: закрепление знаний о гласных и согласных звуках | Карточки лото, разделенные на три квадрата, в каждом квадрате картинка; синие и красные полоски, которыми надо будет закрывать предметные картинки | Дети получают карточку и четыре полоски (2 синие и 2 красные). Дети называют картинку, выделяют первый звук, если он гласный – закрывают красной полоской, если согласный – синей. Кто быстрее и правильнее закроет все предметы, тот выигрывает |
«Найди картинке место» Цель: закрепление знаний о гласных и согласных звуках | Домик с кармашками (синего и красного цвета); предметные картинки. У воспитателя на столе лежат стопкой предметные картинки перевернутые | Дети по одному выходят к столу, берут одну картинку, называют предмет, изображенный на ней, выделяют первый звук, определяют гласный он или согласный, после чего кладут картинку в нужный кармашек (синий, красный). Работа продолжается до тех пор. Пока все картинки не будут разложены по местам |
«Поезд» Цель: развитие умения выделять гласные звуки. | Поезд с буквами, предметные картинки | Воспитатель рассказывает, что однажды животные решили поехать в город, но они не знают, кому в каком вагоне ехать. Вы должны им помочь, выделите гласный звук и посадите животное в вагон с данной буквой. |
«Кто в домике живет» Цель: развитие умения определять наличие звука в слове. | Домик, набор предметных картинок | В домике живут только те животные, в названиях которых есть звук «о». За ответ – фишка |
3. Постановка ударения | ||
«Исправь ошибку» Цель: развитие умения ставить в словах ударение | Карточки со словами (для воспитателя) | Воспитатель произносит слова с неправильной и правильной постановкой ударения. Ребенок внимательно слушает и исправляет ошибку, если она есть. За правильный ответ – фишка |
«Соберем урожай» Цель: развитие умения ставить в словах ударение | Карточки с изображением овощей и фруктов; две корзины | Детей разделить на две команды. Каждая команда берет корзинку, в которую будут собирать урожай. Первая команда выбирает карточки с изображением овощей, другая – фруктов. Дети называют овощ (фрукт) и ставят ударение. Если ударение поставлено верно, то овощ (фрукт) кладут в корзину. Выигрывает та команда, которая быстрее соберет свой урожай |
4. Выделение слога | ||
«Цветы» Цель: развитие умение определять количество слогов в слове | Предметные картинки (цветы) | На столе воспитателя картинки, на которых изображены цветы. Детям нужно выбрать сначала те из них, на которых изображены цветы с односложными названиями, затем состоящие из двух, трех слогов |
«Зоопарк» Цель: развитие умения подбирать с заданным количеством слогов | Три кармашка, на каждом нарисована клетка для зверей, вверху – слоговой состав слов; карточки с изображением животных | Воспитатель говорит, что для зоопарка сделали новые клетки. Детям предлагается определить, каких зверей в какую клетку можно посадить. Дети по одному выходят к фланелеграфу, берут карточку с изображением животного, называют его, при помощи хлопков определяют количество слогов в слове. По количеству слогов они находят клетку для названного животного и кладут карточку в соответствующий кармашек |
«Чудесный мешочек» Цель: развитие умений делить слова на слоги. | Мешочек из ткани с различными предметами, в названиях которых 1,2 ,3 слога | Дети по порядку выходят, вынимают из мешочка предмет и называют его. Слово повторяется по слогам и дети называют количество слогов в слове. Игра идет как соревнование |
«Купи игрушку» Цель: развитие умения определять количество слогов в слове. | Игрушки: мяч, кукла, мишка, машина, дудка, собака, кубики | Воспитатель раскладывает на столе игрушки и предлагает детям «купить» те из них, в названиях которых 2 слога, 3 слога. Дети подходят к столу, выбирают игрушку, четко произносят по слогам слово. Если ответ правильный дети забирают игрушку |
«Молчанка» Цель: развитие умения определять количество слогов в слове. | Карточки с цифрами 1, 2, 3 (у каждого ребенка) | Воспитатель называет слово, а дети поднимают карточку с цифрой, соответствующей количеству слогов в данном слове |
Список используемой литературы
1. Алтухова Н.Г. Научитесь слышать звуки. – СПб: Лань, 1999.
2. Журова Л.Е., Варенцова Н.С. и др. Обучение дошкольников грамоте / Под ред. Н.В. Дуровой. – М.:Ассоциация «Профессиональное образование», 1994.
3. Калмыкова И.Р. Таинственный мир звуков. – Ярославль: Академия развития, 1998.
4. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок? – М.: Просвещение, 1982.
5. Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя. – М.: Просвещение, 1983.
6. Парамонова Л.Г. Стихи для развития речи. – СПб: КАРО, 2004г.
7. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. – М.: Владос, 1999г.
8. Смолянская В.С. Картотека игр по обучению дошкольников грамоте и
чтению.- Мозырь: Содействие, 2010г.
9. Тумакова Г.А. Методическое руководство к учебно-наглядному пособию «Звучащее слово». – М.:Просвещение, 1980.
10. Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольников со звучащим словом. – М.:
Просвещение, 1991.
11. Филичева Т.Б. Особенности речевого развития дошкольников // Ж. Практическая психология и логопедия, № 1 (24), 2007
12. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения по развитию речи. – М.: АЙРИС ПРЕСС, 2006.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Презентация занятия по знакомству детей со звуками и буквами(с использованием ЭОР - видеопрограммы "Русский язык вместе с Хрюшей и Степашкой" Путешествие за пропавшими буквами. Буква И
Презентация занятия по знакомству детей со звуками и буквами(с использованием ЭОР - видеопрограммы "Русский язык вместе с Хрюшей и Степашкой" )Путешествие за пропавшими буквами. Буква И. Цели и задач...
Индивидуальное занятие для детей старшей группы с проблемами запоминания букв на тему: " Буква К """
Цель: закрепление буквы "К". Задачи:совершенствовать навыки звукового анализа, зрительно-пространственной ориентации, развивать зрит. внимание и память, а также закреплять навыки пользован...
Конспект коррекционного занятия «Буква К. Поиск общего в построении букв» для детей с нарушением зрения (подготовительная группа)
Это одно из полного курса авторских занятий по развитию восприятия графического изображения букв для детей подготовительной к школе группы, имеющих нарушения зрения. У таких детей гораздо чаще, чем у ...
Материал для закрепления по темам: «Звук и буква А», «Звук и буква У», «Звук и буква О»
Материал адресован родителям дошкольников и воспитателям детских садов....
Закрепление умения находить пройденные буквы среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с пройденными буквами.
Закрепление умения находить пройденные буквы среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с пройденными буквами.Развитие фонетических представлений, навыков звукового и сло...
Звук [б,б`]. Буква Б,б. Звук [п,п`]. Буква П,п. Дифференциация звуков [п,п`]- [б,б`] и букв П-Б
Презентация для занятия на тему: Звук [б,б`]. Буква Б,б. Звук [п,п`]. Буква П,п. Дифференциация звуков [п,п`]- [б,б`] и букв П-Б...