Фронтальное занятие по обучению грамоте "Дифференциация звуков Ц-С"
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Конспект фронтального логопедического занятия

Тема:«Гости из сказки. Дифференциация звуков [Ц] – [С]»

Возраст: 6–7 лет (подготовительная к школе группа)
Категория: Дети с ТНР (ОНР III уровня)

Цель: развитие слуховых и зрительных дифференцировок звуков [Ц] и [С]

1. Коррекционно-обучающие задачи:

• Учить различать звуки [Ц] и [С] на слух, в произношении, в слогах, словах и предложениях.
• Уточнить артикуляцию звуков, закрепить правильный акустический образ.
• Совершенствовать навыки звуко-буквенного анализа и синтеза.
• Закреплять понятия «твердый согласный», «глухой согласный».

2. Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие.
• Развивать мелкую моторику (работа с фишками, письмо).
• Развивать внимание, память, логическое мышление.

3. Коррекционно-воспитательные задачи:

• Формировать самоконтроль за речью.
• Воспитывать усидчивость, умение работать в коллективе.

Оборудование:

• Картинки-символы: «Насос» (С-С-С) и «Синица» (Ц-Ц-Ц).
• Зеркала (индивидуальные).
• Звуковые линейки, цветные фишки (синие, красные, зеленые).
• Предметные картинки: самолет, сова, сок, стул; цапля, цирк, цветок, цыпленок и другие звуки в разных позициях.
• Разрезные буквы (С, Ц), шнурки или счетные палочки.
• Тетради, ручки, карандаши.
• Мяч.

Ход занятия

1. Организационный момент (2–3 мин)

(Дети стоят в кругу)

Логопед:«Ребята, сегодня у нас гости. Чтобы они появились, нужно отгадать загадки:

• Ночью ей всегда не спится —
  За добычей она мчится...
  Где колышется трава —
  Мышь поймает там ...(Сова)– выделяем звук [С].
• В золотой клубочек
  Спрятался дубочек. (Желудь) – нет нашего звука, отгадка не подходит.
• Стоит на одной ноге,
  Смотрит в воду на реке.
  Тычет клювом наугад —
  Ищет в речке лягушат. (Цапля) – выделяем звук [Ц].

Сегодня мы будем учиться не путать звуки, которые есть в словах  сова  и цапля. Кто догадался, какие это звуки? ([С] и [Ц])».

2. Артикуляционная гимнастика и характеристика звуков (5 мин)

(Работа с зеркалами. Уточнение артикуляции по плану)

Логопед: «Давайте вспомним, как работает наш язычок, когда мы произносим эти звуки».

Вывод: Оба звука согласные, твердые, глухие.

Игра «Повтори ритм»:

• Логопед отхлопывает ритмический ряд: С – Ц – С, Ц – С – Ц, С – С – Ц. Дети повторяют.

3. Дифференциация изолированных звуков и в слогах (5 мин)

- Игра «Насос и Синица»:

• Логопед показывает картинку «Насос» – дети тянут [С-С-С] (долго).
• Картинка «Синица» (или «Цокает лошадка») – дети отрывисто произносят [Ц-Ц-Ц] (коротко).

- Слоговая дорожка (с мячом):

• Логопед бросает мяч и говорит слог со звуком [С], ребенок возвращает мяч, меняя [С] на [Ц] и наоборот.

• Са – Ца; Цу – Су; Ас – Ац; Ос – Оц; Спо – Цпо (сложные слоги для детей с ТНР даются выборочно).

4. Дифференциация в словах (Фонематический анализ) (7 мин)

- Игра «Светофор» (поднятие сигналов):

• У детей карточки синего (С) и белого (Ц) цвета.
• Логопед произносит слова. Если слышите [С] – поднимаем синий кружок, если [Ц] – белый (или кружок с буквой).
• Слова: САМОЛЕТ, ЦАПЛЯ, СОСНА, ЦЫГАН, НОС, ЛИСА, ОВЦА, СПИЦЫ.

- Дидактическая игра «Рассели картинки»:
(На доске два домика: в одном окне буква С, в другом – Ц).
Дети по одному выходят, берут картинку, четко называют её (например, «Это СОБАКА, в слове СОБАКА слышится звук С») и кладут в соответствующий домик.

• Словарик: СОВА, СТУЛ, САПОГИ; ЦВЕТОК, ЦИРК, ЦАПЛЯ, КОЛЬЦО.

- Игра «Найди лишнее»:

• Сова, цапля, сом, самолет. (Лишняя цапля — звук Ц)
• Цветок, цапля, цыпленок, сок. (Лишний сок — звук С)

5. Физминутка (2 мин)

(Координация речи с движением)

Мы устали, засиделись,
Нам размяться захотелось. (Потягивания)
То на стену посмотрели, (повороты головы)
То в окошко поглядели.
Вправо, влево поворот, (повороты туловища)
А потом наоборот.
Приседанья начинаем, (приседания)
Ноги до конца сгибаем.
Вверх и вниз, вверх и вниз,
Приседать не торопись

6. Дифференциация на письме и чтении (Звуко-буквенный анализ) (7 мин)

- Работа в тетради:

• Логопед диктует слова, дети записывают только букву С или Ц (в зависимости от того, какой звук слышится в слове).

• Цапля – Ц
• Сосна – С
• Овца – Ц
• Лицо – Ц
• Сад – С
• Нос – С
• Цирк – Ц

- Звуковой анализ слова (индивидуально или у доски):

• Слово: СУП (для слабых детей) или ЦЕПЬ (для более сильных).
• Составление схемы (синие фишки). Характеристика звуков.

• СУП: С – согл., тв., глух.; У – гласн.; П – согл., тв., глух.
• ЦЕПЬ: Ц – согл., тв., глух.; Е – гласн.; ПЬ – согл., мягк., глух.

7. Работа с предложением (4 мин)

- Составление предложений (по картинкам из домиков):

• Логопед показывает две картинки (например, «Цапля» и «Сосна»). Нужно составить предложение.
• Примеры детей: Цапля стоит у сосны. У цапли длинный клюв. Сова сидит на сосне.

- Чистоговорки:

• Са-са-са — укусила в нос оса.
• Цо-цо-цо — снесла курица яйцо.
• Сы-сы-сы — у кота усы.
• Цы-цы-цы — прилетели скворцы.
• Ца-ца-ца — цапля ходит у крыльца.
• Су-су-су — видели в лесу лису.

8. Итог занятия (2 мин)

Логопед: «Какие звуки мы учились различать? Чем они похожи? (Глухие, твердые, свистящие). Чем отличаются? (Звук [С] – долгий, его можно тянуть; [Ц] – короткий, произносится мгновенно, он состоит из двух звуков [Т] и [С])».

Рефлексия:

• Логопед раздает детям картинки (солнышко и тучку).
• «Если вам было легко различать звуки, и вы не ошибались – поднимите солнышко. Если было трудно – тучку».

Домашнее задание: Придумать 5 слов со звуком С и 5 слов со звуком Ц. Нарисовать к одному из них картинку.