Конспект открытого занятия по обучению грамоте на тему: ‹‹По дороге к азбуке.›› в подготовительной к школе группе
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Конспект открытого занятия по обучению грамоте

на тему:  ‹‹По дороге к азбуке.››

в подготовительной к школе группе

Подготовила:

Каримова М.Р.-

воспитатель

МАДОУ детский сад №5  

г. Балаково

2026 год

Тема занятия: ‹‹По дороге к азбуке ››.

Возрастная группа: подготовительная к школе группа

Приоритетная область: речевое развитие

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Цель занятия: систематизация и актуализация ранее полученных знаний, умений и применение навыков по обучению грамоте в процессе путешествия в  сказочную страну «Азбука».

Задачи занятия:

Обучающие:

• закреплять умение интонационно выделять звуки в слове, определять их последовательность, давать им характеристику;
• формировать у детей умение делить слова на слоги, составлять слова из слогов, делить на слоги трехсложные слова с открытыми слогами; читать слоги, слова;
• упражнять в составлении предложений из 2 - 4 слов, членении простых предложений на слова с указанием их последовательности.

Развивающие:

• развивать фонематический и речевой слух, формировать ориентировку в звуковой системе языка;
• обогащать опыт применения разнообразных способов взаимодействия со взрослыми и сверстникам;
• развивать навыки самоконтроля и взаимоконтроля результатов деятельности и отдельных действий во взаимодействии со сверстниками;
•  Воспитательные:

• воспитывать самостоятельность, целенаправленность и саморегуляцию собственных действий.

Планируемый результат занятия:

Дети собрали сказочный плот, и попали в страну «Азбуку».

• у детей  систематизированы  и актуализированы ранее полученные знания, умения и навыки по обучению грамоте;

• у детей сформировано умение интонационно выделять звуки в слове, определять их последовательность, давать им характеристику;

• у детей сформировано умение делить слова на слоги, составлять слова из слогов;
• дети читают по слогам;
• у детей сформировано умение составлять предложения с заданным количеством слов.

Подготовительная работа:

• дидактические  игры «Буквенный светофор», «Как зовут детей?» (на выделение первого звука в слове);
• дидактическая игра «Мамина сумка», «Сестрички» (упражнение  детей в назывании слов на заданный звук; 
• дидактическая игра «Волшебные кубики» (на закрепление умения детей определять место звука в слове);
• дидактическая игра «Закончи слово» (развитие умения детей делить слова на слоги);
• чтение слоговой таблицы;
• составление предложений по картинам.

Материалы и оборудование:

демонстрационный материал:

• мольберты, колокольчик;
• мягкие игрушки – лиса, сова и ёжик;
• задания на карточках;
• силуэтные изображения 3 гномов – с красным колпаком, с синим колпаком, с зеленым колпаком;
• предметные картинки (по тексту);
• 3 силуэтных изображения бревен;
• 4 стакана, книга «Букварь»;
• силуэтное изображение поезда с вагонами, силуэтные изображения животных; напечатанные слоги;
• картинка – страна «Азбука»;
• картинки для оценивания – 3 солнышка  3 тучки;
• напечатанные схемы предложений;
• силуэтное изображение королевы страны Азбуки.

раздаточный материал:

• перфокарты;
• круги: жёлтые и красные;
• зеленый и красный цветные карандаши;
• силуэтное изображение «Светофор».

Ход занятия:

I.Организационно - мотивационный этап.

(Дети заходят в комнату и встают полукругом.)

Воспитатель:

-Я предлагаю начать наше общение с игры. Встаньте в круг.

(Дети собираются вокруг воспитателя)

Воспитатель:

-Дети, возьмёмся за руки, сделаем круг.

Ты мой друг и я твой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

-Ребята улыбнитесь друг другу и подарите улыбку гостям.

Воспитатель:

-Ребята, к нам сегодня пришли наши друзья.

Посмотрите вокруг. Вы узнали их?

-Весь год мы с ними путешествовали по стране  Звуков.

Воспитатель:

-Можно увидеть звуки?

-А можно услышать?

-Какие бывают звуки?

-Расскажите, какими бывают согласные звуки?

II.Основной этап.

1. Этап постановки проблемы.

Воспитатель:

-Сегодня наши друзья приглашают нас покинуть эту страну и отправиться в страну букв Азбуку.

- Вы хотите отправиться с ними в путешествие в страну Азбука?

2. Этап ознакомления с материалом

Воспитатель:

- Страна Азбука находится на другом берегу реки. Игрушки предлагают соорудить плот из сказочных бревен и на нём переправиться через речку, а для  этого выполнить  задания наших друзей.

-Но сначала потренируем  наши глаза.

Зрительная гимнастика.

В нашем садике, как в сказке                           (моргают глазками)

Все ребята лечат глазки.

На носу очки сидят вовсе не простые,           (посмотреть на носик)

А волшебные очки, очень озорные!

Через них, смотря вокруг,                                 (круговые движения)

Узнаешь, что это жук!

Там бабочка порхает,                                     (посмотреть налево)

Цветочек расцветает,                                   (посмотреть направо)

Плывут по небу облака,                              (посмотреть наверх)

Листва колышется слегка!                             (посмотреть вниз)

2. Этап практического решения проблемы.

(Дети встают перед мольбертами).

Дидактическая игра «Помоги Гномам набрать в корзинку слова».

Воспитатель:

-Первое задание приготовил нам ёжик. Подойдем к нему.

-В лесу  живут 3 гнома: Тим, Том и Антон.

Антон любит гласные звуки и носит красный колпак.  

-Том носит синий колпак. Догадались почему?

-Тим носит зелёный колпак. Почему?

-Ребята, у кого красные браслеты, поднимите руку. Подойдите к гному Антону.

-Ребята с зелеными браслетами, подойдите к гному Тиму.

-С  синими браслетами идут к Тому.

-Ёжик просит помочь гномам набрать в корзинку слова - картинки:

гному Антону – слова, которые начинаются с гласных звуков;

гному Тиму – слова, в которых первый звук мягкий;

гному Тому – слова, в которых первый звук – твёрдый.

(Дети самостоятельно  выполняют задание у мольбертов).

Работа в команде.

(Взаимопроверка).

-А теперь проверим друг друга. Предлагаю ребятам с красными браслетами проверить, что в корзине у Тома. С синими  -  корзинку Тима. А с  зелеными корзинку Антона.

-Если нет ошибки – предлагаю вам поставить солнышко, нашли ошибку – тучку.

Воспитатель:

-Назовите, какие слова – картинки положили ваши товарищи в корзинку Антона, …Тима,…Тома?

-На какой  звук они  начинаются?

- Умницы, потрудились на славу и помогли гномам.

За это мы получаем от Ёжика первую часть нашего плота.

2. Работа с перфокартами

«Определи место звука в слове».

Воспитатель:

-Интересное  задание приготовил нам  лисёнок. Сядьте за столы.

Воспитатель:

- Перед выполнением подготовим наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика.

(На столе карточки со словами – картинками и схемы: начало – середина – конец слова. Например

Воспитатель:

-У лисёнка  для вас есть загадка:

-Какой первый звук в слове лисёнок?

-Это какой звук?

-Мягкий или твёрдый?

- На столе у вас лежат карточки. Определите, место звука ль в словах: в начале, в середине или в конце. Закрасьте  нужный квадратик на схеме.

-Каким цветом мы закрашиваем мягкий звук?

Воспитатель:

-Приступайте к выполнению.

(Дети самостоятельно выполняют задание).

-Покажите посадкой, кто всё сделал. Поменяйтесь карточкой и проверьте друг друга. Если вы считаете, что задание выполнено верно, нарисуйте улыбку на карте, если неверно – грусть.

Воспитатель:

-Вероника, назови слово. В какой части слова стоит звук ль?

Воспитатель:

-Какие вы сообразительные! И с этим заданием справились и за это получаем ещё одну часть плота.

-А сейчас я предлагаю вам отдохнуть. Выходите в круг.

-А сейчас мы с вами немного отдохнем.

Физминутка

Быстро встаньте, улыбнитесь

Выше, выше потянитесь.

Ну – ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите,

Влево, вправо повернулись

Рук коленями коснулись.

Сели, встали, сели, встали

И на месте побежали.

3. Дидактическая игра «Рассадите животных по вагонам»/упражнение  «Составь слово из слогов».

Воспитатель:

-Следующее задание нам приготовила Мудрая Сова.

Воспитатель предлагает поднос с перевёрнутыми кругами, жёлтыми и красными. Дети подходят и берут их.

Выберите себе кружок.

- У  нас получились   две команды - команда ‹‹жёлтых›› и – команда ‹‹красных››.

-Команды займите свои места в за столами по цвету.

Воспитатель:

(На  столе паровоз с  тремя вагонами в которых разное  количество окошек).

-Задание команде ‹‹жёлтых›› -  «Рассадите животных по вагонам»:  в первый вагон посадите   животных, названия которых состоят из  одного слога; во второй – животных, названия  которых состоят из двух слогов; в третий вагон – из трёх слогов.

 - Как мы можем узнать количество слогов в слове?

- Будьте внимательны! Не спешите, сначала разделите слово на слоги.

Воспитатель:

(Команды выполняют задания. Предлагаю командам рассказать, как они выполнили задания).

-Задание команде ‹‹красных›› - («Составь слово из слогов»): 

прочитайте слоги, которые лежат на столе и составьте  из них слова.

-Кто выполнил задание, поднимите  сигнальный кружок.

Воспитатель:

-Ребята, кто едет в первом  вагоне, во втором вагоне, в третьем вагоне?

-Почему? Сколько слогов в слове…

Воспитатель:

-Ребята, прочитайте слова, которые вы прочитали.

-Составьте предложение со словом «весна».

- Сколько слов в твоём предложении. Какое первое слово? Второе?

-Ребята, какие же сообразительные и умные, с заданиями справились. И сова нам даёт последнюю часть для нашего плота.

Воспитатель:

-Ребята, подойдите все к доске, наш плот готов, и мы можем переправиться на другой берег.

- Глазки все мы закрываем,

Как плывём, мы представляем

А потом их открываем,

В страну Азбуку попадаем.

III.Заключительный этап. Итог и рефлексия.

(На доске открываю картину с изображением страны Азбуки.)

-Ребята, вот мы и приплыли в страну Азбука.

-А кто охраняет вход в страну?

-А какие знаки?

-Нас встречает  Королева страны Азбука.

-Она наблюдала за нами, как мы выполняли задания. Королева предлагает вам подойти к той игрушке, чье задание вам показалось самым интересным.

-А почему ты встал к этой игрушке?

-Какое задание ты выполнял?

-А какое задание вызвало трудность, но вы справились?

- Подойдите ко мне.

-За ваш труд Королева дарит вам свою любимую книгу.  Прочитайте, как она называется. (Букварь)

Воспитатель показывает детям «Букварь».

-Дорога нашего путешествия подошла к концу. Посмотрите, здесь стоит светофор.

Воспитатель открывает на доске «Светофор».

-Если вам было интересно, зажгите зелёный цвет магнитами, если интересно, но вы немного затруднялись – желтый цвет, если грустно – красный.

-На этом наше увлекательное путешествие  закончилось.