Конспект занятия "Умники и умницы спешат на помощь"
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа)

Организационная информация

Примеча

ния

1.

Ф.И.О. педагога

Белова Евгения Владимировна

2.

Доминирующая образовательная область

Речевое развитие

3.

Вид детской деятельности

Познавательная, коммуникативная, двигательная, продуктивная

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«Умники и умницы спешат на помощь»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

1.Постановка целей и мотивации деятельности детей (письмо от Королевы Грамоты, решают отправиться в Страну Грамоты)

2.Активация деятельности в процессе занятия (Остановки во время путешествия, во время которых дети выполняют задания. Результат – часть замка для его восстановления)

3.Организация практической деятельности (объяснение, помощь)

4.Поддержание интереса у детей (Фокус с водой и салфеткой, дыхательная гимнастика, подвижная игра, поисковая деятельность)

5.Оценка и самооценка (поощрение, взаимопомощь детей, подведение итогов)

3.

Интеграция образовательных областей

1.Социально-коммуникативное развитие: социализация - желание оказать помощь, говорить грамотно.

Коммуникация – развитие свободного общения с взрослым и детьми; соблюдение элементарных правил поведения во время занятия.

2.Познавательное развитие: расширить представление детей о пищевых предпочтениях лесных обитателей (волк, кукушка, комар, жук, лягушка), закрепить знания детей о благоприятных условиях для роста растений.

3.Речевое развитие: учить словесному описанию предмета, закрепить умение подбирать слово-признак  к слову-предмету.

4.Художественно-эстетическое развитие: Развивать интерес к кукольному театру, развитие творческих способностей через создание уникальной медали для себя.

5. Физическое развитие: двигательная активность на протяжении занятия, дыхательная гимнастика, прыжки на двух ногах во время игры «Гласный, твердый и мягкий согласный».

4.

Возрастная группа

Группа общеразвивающей направленности для детей 6-7 лет

5.

Цель

Создать условия для расширения представлений детей о звуковой культуре речи, закрепить знания детей по обучению грамоте через выполнение логических заданий.

6.1

Задачи

1. Закрепить умение  детей определять место звука в слове (в начале, в середине, в конце), делить слова на слоги.

2. Продолжать учить детей давать характеристику звукам, разделять их на группы.

3. Продолжать учить детей составлять предложения с заданным словом.

4. Закрепить умение звукового анализа слова.

6.2

1. Воспитывать чувство ответственности, взаимопомощи.

2. Воспитывать культуру речевого общения.

6.3

1. Развивать зрительное и слуховое внимание, логическое мышление.

2.Развивать речь детей.
3.Развивать умение слушать и выполнять инструкцию педагога, умение выслушивать ответ товарища.

7.

Планируемые результаты

1.Дети проявляют эмоциональную отзывчивость, любознательность, интерес к заданиям.

2.Развита речевая активность, мышление, воображение

3.Обучающиеся активно участвуют во всех видах деятельности совместно с педагогом.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

- Свиток от Королевы Грамоты с письмом.

- Коробка с карточками обитателей леса (волк, кукушка, лягушка, жук, комар), колонка с записью звуков этих обитателей.

- Дерево, салфетки с буквами на обратной стороне, солнышко без лучиков, лучи по количеству детей, распрыскиватель с водой.

- Коврик со значками групп звуков (синий, красный, зеленый).

- Видеоматериал «Алфавит с Кругляшиком».

- Три различные семы предложений.

- Контейнеры с песком, трубочки по количеству детей, схема для характеристики слова «Замок», фишки для обозначения звуков.

- Детали замка(4 шт).

- Кукла бибабо «Королева Грамоты», коробка с медалями по количеству детей.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

- Беседа «Речевые и неречевые звуки»

- Дидактическая игра «Назови слово на заданный звук»

- Дидактическая игра «Найди звук в слове»

Конспект занятия

1.

Вводная часть

1.1

Создание проблемной ситуации

Сегодня к нам на занятие пришли гости, я хочу немного познакомить гостей с ребятами нашей группы:

Посмотрите на нас!

Мы – ребята, суперкласс!

Дружные и смелые,

Да еще умелые! Можем многое мы делать:

Клеить, резать и плести,

Хорошо себя вести!

Знаний много есть у нас!

Мы – ребята просто класс!

1.2

Целевая установка (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Через месяц мы проводим вас в школу, но я совершенно спокойна за вас. Ведь вы действительно многому научились. Ольга Викторовна и Анна Геннадьевна пришли поздравить вас с этим событием.

1.3

Мотивирование к деятельности детей.

 (на столе лежит свиток, украшенный цветами, буквами)

А это, видимо, поздравление от них.

Гости сообщают, что ничего с собой не приносили.

Странно, ведь здесь никого больше не было. А как узнать, от кого этот свиток? (дети предлагают открыть его и прочесть)

Письмо от Королевы Грамоты:

У меня стряслась беда,

Помогите, детвора,

В замок мой ворвался ветер,

Все разрушил, разбросал,

Части все заколдовал.

Чтобы замок вновь собрать,

Нужно знанья показать.

Справитесь с любой задачей,

И постигнет вас удача!

Если замок не восстановить,

Человечеству придется безграмотным быть!

1.4

Проект решения проблемной ситуации.

- Ребята, о чем говориться в письме? Чего же хочет от нас Королева Грамоты? (ответы детей)

- Что мы можем сделать для того, чтобы помочь Королеве Грамоты? (ответы детей)

- Почему важно помочь ей? Что значит «Быть безграмотным»? (ответы детей)

- Вы готовы отправиться в путешествие в страну Грамоты? (ответы детей)

Как вы думаете, какие испытания ждут нас в этом путешествии? Какие знания понадобятся? (ответы детей)

2.

Основная часть

Дети закрывают глаза и повторяют слова:

Есть волшебная страна,

Что распахнута пред вами,

Та, которая словами,

Как людьми населена!

 (воспитатель создает картину леса)

Остановка «Странные звуки»

 Вот очутились мы с вами в лесу, через него идет дорога в страну Грамоты.

Воспитатель обращает внимание на коробку под деревом

Мне кажется, я слышу какие-то звуки, они доносятся из коробки.

Видимо, и здесь пронесся сильный ветер, и загнал обитателей леса в коробку.

-  Хотите узнать, кто там? (ответы детей)

Дидактическое упражнение «Угадай, чей звук?»

(волк, жук, лягушка, комар, кукушка)

- Как вы узнали, что это именно эти живые существа? (по звуку).

-А как общаются люди между собой?

- Мы можем понять по звуку, что хотят сообщить нам эти живые существа? (нет) 

Звери грустные стоят

Домой попасть они хотят,

Но не знают как, куда,

помогите, детвора.

Как вы думаете, комфортно ли было сидеть им в коробке вместе?

Дидактическая игра «Найди место звука в слове)

Дети совместно с педагогом определяют, что во всех словах встречается один и тот же звук К, определяют карточки с деревьями, к которому прикреплены  схемы).

Получилось ли у нас распределить обитателей леса по лесу? Теперь им будет безопасно?

По окончанию из коробки достаем часть замка с надписью «Звуки»

Ну  что ж, юные гении, мы нашли первую часть от замка Королевы Грамоты, нам пора отправляться дальше! Вы готовы?

(ответы детей)

Остановка «Сад Звуков и букв»

Вижу я, что и растениям пришлось нелегко после сильного ветра, на улице весна, а дерево стоит совсем сухое, без листвы, без почек.  

Сможем мы ему помочь? Что необходимо растениям для благоприятного роста? (ответы детей)

Речевая игра «Какое?»

(дети называют слова-признаки к слову «солнышко», прикрепляют лучи к солнцу)

Света теперь достаточно дереву, что нужно еще для благоприятного роста? (вода)

Вот стоит вода, я предлагаю опрыскать дерево ею, может оно распустит свои листочки.

Опыт с водой и салфеткой «Волшебная вода»

(на обратной стороне салфетки написаны буквы, при опрыскивании водой, буквы начинают проявляться)

- Какие звуки обозначают эти буквы?

- Что общего у этих букв? (они обозначают гласные звуки)

А какие еще бывают звуки?

Вы прекрасно разбираетесь в звуках! Значит, прекрасно справитесь с заданием, оно позволит нам найти следующую часть замка.

Подвижная игра «Гласные, твердые и мягкие согласные» (Дети поочередно встают на середину круга, по краям которого назмещены квадраты синего, красного, зеленого цвета. Воспитатель называет звуки в произвольном порядке, дети характеризуют звук, прыжком определяя его место на круге)

Мои великие знатоки грамматики, смотрите, под ковриком еще одна часть замка.

Берут с собой часть замка с надписью «Буквы»

Остановка «Здравствуй, Кругляшик!»

На экране телевизора прикреплен Крягляшик с частью замка в руке.

Ребята, посмотрите, здесь наш старый знакомый. Кто это? (ответы детей)

Он нашел часть замка, готов поделиться ею, если мы с ним поиграем.

Вы готовы? (ответы детей, сообщают, что любимая игра Кругляшика – «Прятки»)

Просмотр видеоматериала «Прятки с Кругляшиком»

 (Дети определяют, за каким предметом прячется Кругляшик, определяя место звука в слове)

Берем Кругляшика с собой вместе с часть замка с надписью «Слово»

Кругляш готов показать нам дорогу к замку Королевы Грамоты, подниматься нужно в гору. Чтобы сделать это, нужно подняться по лестнице.

Дидактическое упражнение «Состав предложение»

Каждый умник должен знать,

Как предложенья составлять

Дай товарищу совет,

Это так или нет?

(составить предложение по схемам со словом «Кругляшик)

- Ваши предложения соответствуют схеме? Вы прекрасно справились и с этим заданием.

Находят часть замка с надписью «Предложение»

Ветер снова закружил,

С головою нас накрыл,

Воет, дует, крыши рвет,

идти дальше не дает.

Дыхательная гимнастика «Прогоним ветер»

Дети выполняют дыхательные упражнения

На столах контейнеры с трубочками, внутри песок.

- Ребята, посмотрите, ветер засыпал все песком, совсем ничего не видно.

Дети раздувают песок в контейнере, на дне появляется картинка замка.

Чтобы части замка собрать, дети делают звуковой анализ слова «ЗАМОК»

Выкладывают замок по схеме «от меньшей единицы к большей»

ЗВУК-БУКВА-СЛОВО-ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

Из-за ширмы появляется кукла-бибабо Королева Грамоты:

Здравствуйте, ребята! Я - Королева Грамоты!

Вот спасибо, помогли!

От беды меня спасли.

Вам я очень благодарна,

Вы ребята – молодцы!

Грамотными должны быть

Взрослые и дети,

Тогда будут счастливы

Люди на планете!

Я хочу отблагодарить вас за помощь, вот мой подарок для вас, но откроете вы его, когда вернетесь в детский сад (вручает коробку воспитателю)

Воспитатель: Действительно, пора возвращаться в детский сад, нас ждут другие дела!

Глазки закрыли и улыбнулись!

Глазки открыли – в садик вернулись!

3.

Заключительная часть

Анализ результатов деятельности детей

Ребята, вот и вернулись мы в сад! Где мы с вами сегодня побывали?

Зачем мы туда отправились?

Со всеми ли заданиями справились?

Понравилось ли вам наше путешествие? Чем?

Что было сложно для вас?

Было ли интересно?

4.

Дальнейшая разработка темы (развивающая среда)

4.1

Дид. игра

«Домики для новых звуков»

4.2

Медиатека

Видеоматериал «Уроки Кругляшика»

4.3

Проект(совместный проект с родителями)

«Расскажи о друге»

4.4

Уголок развития речи

Пополнение уголка дидактическим ковриком «Гласный, твердый, мягкий согласный», схемы для составления предложений, пирамида «Из чего состоит речь?»

Подготовила:

Белова Евгения Владимировна,

воспитатель высшей  квалификационной категории