Программа дополнительного образования "АБВГДейка"
рабочая программа по обучению грамоте (старшая группа)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«АБВГДейка»

(ознакомительный уровень)

Направленность: речевое развитие

Возраст обучающихся: 5-6 лет

Срок реализации программы: 1 год

Количество часов в год: 33 часа

Автор-составитель:

Герасимова Валентина Аркадьевна,

педагог дополнительного образования

                                                                  МОСКВА

2025

«От того, как ребенку будет окрыта

звуковая действительность языка,

строение звуковой формы слова,

зависит не только усвоение грамоты,

но и все последующее усвоение языка-

грамматики и связной с ней орфографии»

Д.Б.Эльконин

1. Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «АБВГедейка» разработана для детей дошкольного возраста 5 -6 лет и обеспечивает разностороннее развитие детей с учѐтом их возрастных и индивидуальных особенностей. Основной целью данной программы является всестороннее гармоничное развитие детей, подготовка их к переходу на качественно новый этап развития от игровой к учебной деятельности, в соответствии с запросами и требованиями современной школы, в рамках реализации нового образовательного стандарта второго поколения, позволяющих детям в дальнейшем успешно овладеть школьной программой.

1. Направленность программы

Программа дополнительного образования детей старшего дошкольного возраста «АБВГДейка» - это комплексная система занятий, упражнений, развивающих игр, диагностических заданий, учебных материалов. Они направлены на подготовку детей к обучению грамоте в дошкольном образовательном учреждении - ознакомление со звуковым строением слова, его звуковым анализом, а также на формирование правильного звукопроизношения, обогащение словарного запаса, подготовки руки к письму. Игровой материал помогает создать радостную атмосферу. В программу  кружка «АБВГДейка» включены несколько основных компонентов, которые входят в процесс обучения грамоте:

• Артикуляционная и дыхательная гимнастики;
• Развитие слухового восприятия, внимания, памяти;
• Освоение терминов «слово», «звук», «буква», «слог», «предложение»;
• Умение определять гласные звуки и согласные, отличать их, выделять их в слове;
• Формировать представление о слоге, слове, предложении;
• Учить делить слова на слоги, ставить ударение, составлять схемы звукового состава слова, определять количество и последовательность слов в предложении;
• Развивать мелкую моторику кистей рук (работа в тетрадях, со счетными палочками, с различными материалами (пластилином, крупой, блестками и др.).

Дети испытывают острую потребность в движении. В связи с этим используется разнообразная двигательная деятельность: организация активных физкультминуток и динамических пауз.

Распределение программного материала соответствует возрастным особенностям детей и реальным требованиям, предъявляемым к современному обучению. Потребность в общении, в эмоциональном поощрении вынуждает ребёнка в игре к целенаправленному, сосредоточенному запоминанию.

Анализ психических особенностей развития детей старшего дошкольного возраста, их деятельности, результаты экспериментальной работы позволили определить содержание систематической подготовки к обучению, которое направлено на выявление индивидуальных возможностей ребёнка, на развитие его интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы.

2. Новизна

Новизна программы состоит в обновлении, разнообразии учебного процесса, в использовании в образовательном процессе современных форм и методов обучения. Программа ориентирована на гуманистические ценности, партнёрское взаимодействие детей и взрослых, на создание условий для развития личности ребёнка, повышение его уверенности в себе, в своих силах, на его свободное творческое самовыражение.

Отличие данной программы от уже имеющихся заключается в том, что программа комплексная включает два основных направления:

• Освоение фонематической стороны речи с целью развития у детей способности ориентироваться в звуковой действительности языка, постепенно постигая ее закономерности;
• Подготовка руки ребенка к письму – овладение пишущим инструментом и некоторыми графическими умениями.

1.3 Актуальность

      В человеческой деятельности нет областей, где не употреблялась бы речь. Она нужна везде. Поэтому грамотное владение речью и развитие коммуникативных функций особенно актуальны для нынешнего и будущих поколений.

Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. Программа по изучению русского языка в младших классах предусматривает три взаимосвязанных, но обладающих определенной самостоятельностью учебных курса:

• Обучение грамоте и развитию речи;
• Чтение и развитие речи;
• Фонетика, лексика, грамматика, правописание и развитие речи.

Практически те же задачи по развитию речи стоят и перед детским садом необходима реализация единой линии общего развития ребенка на этапах дошкольного и начального школьного детства. Только такой подход может придать педагогическому процессу целостный, последовательный и перспективный характер, что позволит школе опираться на развитие ребенка, получаемое в дошкольном учреждении.

     В связи с переходом на обучение детей с 6 лет назрела необходимость в последовательной программе воспитания и обучения детей дошкольного возраста, и, в первую очередь, это касается преемственных программ по развитию речи и, особенно, по подготовке к обучению грамоте.

    Как известно, дети пятилетнего возраста наиболее восприимчивы к обучению грамоте, поскольку их отличает острота и свежесть восприятия, любознательность и яркость воображения. Однако память и внимание малышей весьма неустойчивы, а поэтому необходимо многократно возвращаться к уже знакомому, чтобы знания стали прочными. Кружок «АБВГДейка» - это учѐба и игра. Игровая формы работы очень эффективна, так как именно в игре развиваются творческие способности личности. С этой целью во все занятия включены всевозможные игры по развитию речи, занимательные упражнения, фонетические, лексические, грамматические, графические (работа в тетрадях). Главное место на занятиях отведено работе со звуком, буквой, словом и предложением, что позволяет формировать фонетический и речевой слух ребѐнка. Обучение грамоте носит общеразвивающий характер, способствует развитию активной мыслительной деятельности, работоспособности, нравственно-волевых и эстетических качеств личности ребенка.

   1.4 Цель и задачи реализации программы

       Чтение и письмо – виды речевой деятельности, основой для которых является устная речь. Это сложный ряд новых ассоциаций, который основывается на уже сформировавшейся второй сигнальной системе, присоединяется к ней и развивает ее. Следовательно, основой для обучения грамоте является обще речевое развитие детей. Поэтому при подготовке к обучению грамоте важен весь процесс речевого развития детей:

развитие связной речи, словаря, грамматической стороны речи, воспитание звуковой культуры речи. Важно, чтобы ребѐнок:

• не пропускал буквы, не смешивал их при написании;
•  умел использовать свой слух, зрение, произношение для выделения опознавательных признаков гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков, а не только старался запомнить соответствующие буквы;
•   под руководством педагога формировал познавательное отношение к речи, уточняя и расширяя словарный запас.

В подготовке детей к обучению грамоте выделяется общая задача – предметом изучения становится речь, а не обозначаемые в речи предметы. Ее решение должно начинаться с занятий по звуковой культуре речи, в частности, по формированию слухового внимания, фонематического слуха, правильного звукопроизношения.

      В соответствии с этим, одна из основных целей подготовки обучению грамоте старших дошкольников – ознакомление детей со звуковым строением слова, его звуковым анализом.

       Полный звуковой (фонетический) анализ слова включает определение состава звуков в слове. Их качественного своеобразия порядка следования. Детям необходимо слышать в слове ударение, мягкость и твердость согласных звуков, звонкость и глухость.

     Именно к 5 годам у детей возрастает интерес к звуковому оформлению слов. Ребенок способен узнавать  на слух тот или иной звук в слове, подбирать слова на заданный звук. Точное слуховое восприятие звука стимулирует правильное произношение, а правильная артикуляция, в свою очередь, способствует лучшему слуховому восприятию, а в дальнейшем усвоению грамоты и письменной речи.

Задачи программы:

Обучающие:

• дать базовые знания об окружающем мире;
• сформировать навыки начального слогового чтения;
• развить графические навыки;
• активизировать связную речь;
• сформировать начальные понятия о языке и литературе;

Развивающие:

• развить познавательные процессы: память, мышление, восприятие, воображение, внимание;
• развить логическое мышление;
• развить моторику и координацию движения;
• способствовать развитию уверенности в себе и развитию самостоятельности;
• развить звуковую культуру речи;
• развить фонематический слух;

Воспитательные:

• сформировать умение общаться со сверстниками и взрослыми;
• содействовать формированию адекватной самооценки;
• воспитать способность сопереживать;
• сформировать доброжелательное отношение к окружающим.

1.5. Принципы построения педагогического процесса.

1. От простого к сложному;

2. Системность работ;

3. Принцип индивидуального подхода.

1.6. Методы и приемы обучения.

Для реализации программы в зависимости от поставленных задач на занятиях используются различные методы обучения (словесные, наглядные, практические), чаще всего работа основывается на сочетании этих методов.

• 1.Словесные:

- рассказ;

- беседа;

- объяснение;

- просмотр познавательных по теме видеофильмов;

- чтение художественной литературы, художественное слово;

- образное слово (стихи, загадки, пословицы);

- поощрение;

• Наглядные:

Большое место отводится наглядности, то есть реальному предмету (выполненное взрослым панно, аппликация и т. д.). В процессе занятий наглядность используется в одних случаях для того, чтобы направить усилия ребёнка на выполнение задания, а в других – на предупреждение ошибок. В конце занятия наглядность используется для подкрепления результата, развития образного восприятия предметов, сюжета, замысла.

• Практический прием (работа в тетрадях):

-вырабатывать графические умения проводить прямые и замкнутые линии, учить обводить прерывистыми линиями, штриховать по нанесенному контуру;

-прививать элементарные гигиенические правила письма;

-развивать и укреплять мелкие мышцы.

Состав группы – от 7 до 10 человек (группа, класс).

Уровень программы – ознакомительный.

Сроки реализации программы: 1 год с общим количеством часов–33часа (с октября по май включительно).

Форма обучения – очная.

Режим занятий: 1 раз в неделю по 25 минут.

1.7. Планируемый результат

- Знать буквы русского алфавита

- Писать буквы русского алфавита в клетке

-Понимать и использовать в речи термины «звук», «буква»

 -Определять место звука в слове в начале, в середине и в конце

 -Различать гласные, согласные, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные звуки

-Пользоваться графическим обозначением звуков (гласные – красный квадрат, твердые согласные – синий квадрат, мягкие согласные – зеленый квадрат)

-Соотносить звук и букву

-Определять ударный слог, ударную гласную и обозначать соответствующим значком

 -Проводить звуковой анализ слов

-Читать небольшие слоги и простые слова

 - Правильно пользоваться терминами «звук», «слог», «слово», «предложение»

2.1. Содержание разделов программы по кружку «АБВГДейка»

Занятия проводятся 1 раз в неделю (среда)

2.2. Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы по кружку «АБВГДейка»  на 2025-2026 учебный год.

2.3. Список литературы:

Данная программа составлена на основе:

1. Андрианова Т.М. «В мире звуков и букв» - М.: Астрель, 2013г.;
2. Гоголева Н. А. «Я учу звуки и буквы» рабочая тетрадь М.: Творческий центр СФЕРА, 2010;
3. Пожиленко Е.А. «Волшебный мир звуков и слов» - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002г.;
4. Шастаполова Ю.С. «Подготовка к обучению грамоте старших дошкольников – СПб.: ООО «издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС»», 2012г.;
5. М.Д.Маханева, Н.А.Гоголева, Л.Б.Цыбирева «Обучение грамоте детей 5-7 лет» - Творческий центр СФЕРА, 2010г.