Проектная деятельность как метод работы при подготовке детей к школьному обучению
проект по обучению грамоте (подготовительная группа)

Доклад к выступлению на ГМО подготовительных групп

Тема: «Проектная деятельность как метод работы при подготовке детей к школьному обучению. На примере мини-проекта „Вот такие гласные — они такие классные!“ с созданием мини-альбома из фетра»

Введение

Подготовка детей к школьному обучению требует применения современных педагогических методов, которые учитывают возрастные особенности дошкольников и формируют у них познавательную активность. Одним из таких методов является проектная деятельность.

Актуальность проекта обусловлена:

• необходимостью развития фонематического слуха и навыков звукового анализа перед обучением чтению;
• потребностью в наглядных и тактильных материалах для лучшего усвоения информации;
• важностью развития мелкой моторики перед освоением письма;
• соответствием требованиям ФГОС ДО к организации образовательного процесса через игровую деятельность.

Цель проекта: сформировать у детей прочные представления о гласных звуках и буквах, развить фонематический слух и интерес к обучению грамоте через создание мини-альбома из фетра.

Задачи:

• закрепить знания о гласных звуках [а], [о], [у], [и], [э], [ы];
• научить выделять гласные звуки в начале, середине и конце слова;
• познакомить с буквами, обозначающими гласные звуки;
• развить мелкую моторику через работу с фетром;
• стимулировать речевую и творческую активность детей;
• вовлечь родителей в образовательный процесс;
• создать мини-альбом «Вот такие гласные — они такие классные!» как конечный продукт проекта.

Теоретические основы

Проектная деятельность — это совместная познавательная, творческая или игровая деятельность детей и взрослых, направленная на достижение общей цели через решение конкретной проблемы.

Преимущества метода для подготовки к школе:

• развитие познавательных навыков (поиск информации, анализ, выводы);
• формирование коммуникативных умений (работа в группе, обсуждение, презентация);
• стимулирование творческой активности;
• развитие самостоятельности и ответственности;
• интеграция образовательных областей;
• повышение мотивации через игру и творчество;
• формирование навыков, необходимых для школьного обучения.

Проект «Вот такие гласные — они такие классные!»

Тип проекта: краткосрочный (2 недели), познавательно-творческий, групповой.

Участники: дети подготовительной группы (6–7 лет), воспитатели, родители.

Конечный продукт: мини-альбом из фетра «Вот такие гласные — они такие классные!», где каждая страница посвящена одной гласной букве с изображением буквы из фетра и прикреплёнными фигурками животных/фруктов, названия которых начинаются на эту гласную.

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный этап:

• определение темы и цели проекта;
• составление плана работы;
• подбор дидактических материалов, игр, художественной литературы;
• подготовка материалов для работы с фетром (фетр разных цветов, ножницы, клей, нитки, иголки, шаблоны букв и фигурок);
• информирование родителей о проекте, привлечение их к участию (помощь в подготовке материалов, создание дома семейных поделок из фетра).

2. Основной этап

Посвящён знакомству с гласными звуками, выполнение артикуляционных гимнастик, затем последовательно изучаются гласные буквы (А, О, У, И, Э, Ы): дети выделяют соответствующие звуки в словах, создают шаблоны букв и вырезают их из фетра разных цветов, подбирают и вырезают фигурки, названия которых начинаются на эти буквы. Далее дети делятся на группы и оформляют страницы мини-альбома: размещают на них буквы и фигурки. В завершение происходит доработка и финальное оформление страниц альбома.

3. Заключительный этап:

• рефлексия: что узнали, что понравилось, что было сложно;
• обсуждение возможностей использования альбома в дальнейшей работе (дидактические игры, занятия по развитию речи).

Формы и методы работы

Игровые:

• дидактические игры («Поймай гласный звук», «Найди картинку на А»);
• подвижные игры («Живая буква»);
• сюжетно-ролевые игры («Школа», «Библиотека»).

Практические:

• работа с фетром (вырезание, приклеивание, пришивание);
• создание шаблонов букв;
• подбор и вырезание фигурок животных и фруктов.

Творческие:

• оформление страниц альбома;
• придумывание коротких историй про каждую букву и её животных.

Информационные:

• чтение художественной литературы (стихи, загадки о буквах);
• просмотр обучающих мультфильмов;
• беседы о звуках и буквах.

Взаимодействие с родителями:

• помощь в подготовке материалов;
• совместное творчество дома (изготовление поделок из фетра);
• участие в презентации проекта;
• создание семейных мини-альбомов.

Результаты реализации проекта

У детей:

• сформированы чёткие представления о гласных звуках и буквах;
• развит фонематический слух;
• улучшена мелкая моторика рук;
• повышена мотивация к обучению грамоте;
• улучшены коммуникативные навыки;
• проявлена творческая активность;
• приобретён опыт проектной деятельности и работы с фетром.

У педагогов:

• освоены новые формы работы с детьми с использованием фетра;
• создана методическая копилка дидактических материалов;
• налажено взаимодействие с родителями.

У родителей:

• повышена педагогическая компетентность;
• укреплены детско-родительские отношения;
• проявился интерес к образовательным процессам в детском саду.

Заключение

Проект «Вот такие гласные — они такие классные!» наглядно демонстрирует эффективность проектной деятельности в подготовке детей к школьному обучению. Создание мини-альбома из фетра не только помогает закрепить знания о гласных буквах и звуках, но и развивает важные навыки:

• мелкую моторику;
• фонематический слух;
• творческие способности;
• навыки сотрудничества;
• самостоятельность и ответственность.

Такой подход делает процесс обучения осмысленным и интересным, снижает тревожность перед школьными заданиями и создаёт положительную мотивацию к изучению грамоты. Мини-альбом может использоваться в дальнейшем как дидактическое пособие для закрепления знаний и развития речи.

Таким образом, проектная деятельность с созданием тактильных пособий из фетра является действенным методом подготовки детей к школьному обучению, способствующим формированию у дошкольников познавательной активности, самостоятельности и коммуникативных навыков, необходимых для успешной адаптации к школьной жизни.

Список литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
2. Веракса Н. Е. Проектная деятельность дошкольников. — М.: Мозаика-Синтез, 2014.
3. Евдокимова Е. С. Технология проектирования в ДОУ. — М., 2006.
4. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2015.
5. Бугрова А. А. Книга из фетра как средство изучения новой темы в ДОУ.

План реализации мини-проекта «Вот такие гласные — они такие классные!» (создание мини-альбома из фетра)

Сроки: 2 недели (12 дней, включая выходные).
Участники: дети подготовительной группы (6–7 лет), воспитатели, родители.

Подготовительный этап (2 дня)

День 1:

• постановка цели и задач проекта;
• обсуждение плана работы с воспитателями;
• подбор дидактических материалов по теме гласных звуков и букв;
• составление списка необходимых материалов для работы с фетром;
• информирование родителей о начале проекта (объявление, чат группы);
• анкетирование родителей: «Какие гласные звуки знает ваш ребёнок?», «Есть ли дома материалы для рукоделия?».

День 2:

• закупка и подготовка материалов: фетр разных цветов, ножницы, клей для фетра, нитки, иголки, шаблоны букв, картинки животных и фруктов;
• создание развивающей среды: оформление уголка грамоты с демонстрационными материалами о гласных звуках;
• подготовка шаблонов букв А, О, У, И, Э, Ы;
• разработка инструкций для родителей по участию в проекте;
• подготовка оценочных листов для отслеживания прогресса детей.

Основной этап (9 дней)

День 3. Тема: «Звук и буква А»

• утренний круг: знакомство со звуком [а], артикуляционная гимнастика;
• дидактическая игра «Поймай звук А» (дети хлопают в ладоши, когда слышат звук [а] в словах);
• знакомство с буквой А (показ, проговаривание, нахождение в азбуке);
• работа с шаблонами: обведение буквы А на картоне, вырезание;
• работа с фетром: вырезание буквы А из красного фетра по шаблону;
• выбор и вырезание фигурок на букву А (аист, арбуз, апельсин);
• домашнее задание для родителей: найти и принести 2–3 картинки с предметами на букву А.

День 4. Тема: «Звук и буква О»

• повторение материала о звуке [а];
• знакомство со звуком [о], артикуляционная гимнастика;
• игра «Найди слова на О» (воспитатель называет слова, дети поднимают руку, если слышат [о]);
• знакомство с буквой О;
• работа с шаблоном: обведение и вырезание буквы О из картона;
• работа с фетром: вырезание буквы О из оранжевого фетра;
• выбор и вырезание фигурок (ослик, огурец, облако);
• домашнее задание: придумать и рассказать короткую историю со словами на букву О.

День 5. Тема: «Звук и буква У»

• повторение звуков [а], [о];
• знакомство со звуком [у], артикуляционная гимнастика;
• игра «Эхо»: воспитатель произносит слоги с [у], дети повторяют;
• знакомство с буквой У;
• работа с шаблоном буквы У;
• работа с фетром: вырезание буквы У из фиолетового фетра;
• выбор и вырезание фигурок (улитка, утка, утюг);
• домашнее задание: нарисовать 2 предмета на букву У.

День 6. Тема: «Звук и буква И»

• повторение ранее изученных звуков;
• знакомство со звуком [и], артикуляционная гимнастика;
• игра «Придумай слово на И»;
• знакомство с буквой И;
• работа с шаблоном буквы И;
• работа с фетром: вырезание буквы И из зелёного фетра;
• выбор и вырезание фигурок (игрушка, индюк, иголка);
• домашнее задание: найти в доме 3 предмета на букву И.

День 7. Тема: «Звук и буква Э»

• повторение всех изученных звуков;
• знакомство со звуком [э], артикуляционная гимнастика;
• игра «Назови слово со звуком [э]»;
• знакомство с буквой Э;
• работа с шаблоном буквы Э;
• работа с фетром: вырезание буквы Э из жёлтого фетра;
• выбор и вырезание фигурок (эхо, экскаватор, эскимо);
• домашнее задание: выучить короткое стихотворение с буквой Э.

День 8. Тема: «Звук и буква Ы»

• повторение всех гласных звуков;
• знакомство со звуком [ы], артикуляционная гимнастика;
• игра «Где спрятался звук [ы]?» (в начале, середине или конце слова);
• знакомство с буквой Ы;
• работа с шаблоном буквы Ы;
• работа с фетром: вырезание буквы Ы из синего фетра;
• выбор и вырезание фигурок (сыр, дым, лыжи);
• домашнее задание: составить рассказ из 3–4 предложений со словами на букву Ы.

День 9. Работа в группах: создание страниц альбома

• деление детей на 6 групп (по количеству гласных);
• каждая группа получает свою гласную букву и подготовленные элементы из фетра;
• оформление страницы альбома: приклеивание или пришивание буквы из фетра на лист-основу;
• размещение фигурок животных/фруктов вокруг буквы;
• украшение страницы дополнительными элементами (листья, облака, солнце и т. д.);
• помощь родителей (присутствие, консультирование).

День 10. Доработка страниц альбома

• завершение оформления страниц: добавление недостающих элементов;
• проверка качества работы, исправление недочётов;
• обсуждение содержания каждой страницы: какие звуки и буквы изучены, какие слова подобраны;
• репетиция презентации проекта.

День 11. Сборка альбома

• соединение всех страниц в единый мини-альбом;
• оформление обложки альбома (дети придумывают название, украшают фетром);
• создание титульного листа с указанием участников проекта;
• подготовка сопроводительных материалов (краткое описание проекта, цели, задачи).

Заключительный этап (1 день)

День 12. Презентация проекта

• подготовка помещения: оформление выставки, установка стола для демонстрации альбома;
• приглашение родителей, педагогов других групп;
• презентация мини-альбома: каждая группа представляет свою страницу, рассказывает о проделанной работе;
• демонстрация дидактических игр с использованием альбома («Найди букву», «Назови звук», «Подбери слово»);
• рефлексия: обсуждение с детьми, что узнали нового, что было интересно, что было сложно;
• вручение сертификатов «Знаток гласных» всем участникам;
• фотосессия с готовым альбомом;
• подведение итогов проекта: анализ результатов, сбор обратной связи от родителей и педагогов.

Ожидаемые результаты

К концу проекта дети:

• знают все гласные звуки и соответствующие буквы;
• умеют выделять гласные звуки в словах;
• могут назвать 3–5 слов на каждую гласную букву;
• улучшили мелкую моторику через работу с фетром;
• приобрели опыт работы в группе;
• проявили творческую активность;
• повысили мотивацию к обучению грамоте.

Продукт проекта: мини-альбом из фетра «Вот такие гласные — они такие классные!», который может использоваться как дидактическое пособие на занятиях по развитию речи и обучению грамоте.