Конспект занятия по обучению грамоте на тему "Дифференциация звуков [Т] - [П]"
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа)

Часть

занятия

Деятельность педагога

Вводная

часть

Воспитатель:  — Ребята, давайте проверим, как мы сидим. Спины прямые, ноги вместе. Молодцы, красиво сидите!

Воспитатель: — Сейчас мы с вами превратимся в маленьких волшебников звуков.

— Скажите, что помогает нам говорить? (Язык, губы, зубы, голос)

— Правильно! А сейчас мы проверим, как работает наш язык.

Артикуляционная гимнастика:

1. «Лопатка»

2. «Иголочка»

3. «Блинчик»

4. «Качели»

5. «Часики»

Воспитатель: — Молодцы, языки размяли!

Воспитатель: — Сегодня в нашей звуковой стране случилась путаница. Два звука потеряли свои домики и всё время путаются. Один говорит: «Т-Т-Т», а другой: «П-П-П». Они просят нас помочь.

— Давайте все вместе скажем: Т-Т-Т. А теперь: П-П-П. (Дети хором произносят)

— Кто догадался, какие это звуки? (Ответы детей)

— Правильно! Это звуки [Т] и [П]. Сегодня будем их различать.

Основная часть

Воспитатель: — Возьмите зеркала. Смотрим на меня и повторяем.

Воспитатель (показывает и объясняет): — Звук [Т]: губы в улыбке, язык стучит в верхние зубы. Голос спит — горло не дрожит. (Дети повторяют)

Воспитатель:  — Звук [П]: губы сжимаются и взрываются. Язык лежит внизу. Голос тоже спит. (Дети повторяют)

Воспитатель: — Положите руку на горло. Произнесём [Т] — горло не дрожит. Произнесём [П] — тоже не дрожит. Как называются такие звуки, где голос спит? (Глухие)

— Правильно! Давайте все вместе скажем новое слово: «ГЛУ-ХИ-Е». (Дети хором)

— Итак, [Т] и [П] — глухие согласные. Они дружат, потому что оба глухие.

Игра «Поймай звук» (на слух):

Воспитатель: — Сейчас я буду произносить разные звуки. Если услышите [Т] — хлопните в ладоши. Если [П] — топните ногой. Будьте внимательны! А, Т, М, П, И, Т, К, П, У, Т, П, Н, Т

(Дети выполняют действия. Воспитатель комментирует: «Молодец, Саша, правильно хлопнул!», «Таня, а ты топнула на [Т] — а надо было хлопать, в следующий раз внимательнее»)

Динамическая игра «Эхо» (с мячом):
Воспитатель: — Встали все в круг. Я бросаю мяч и говорю слог, а вы повторяете за мной, как эхо, и бросаете мяч обратно.

Воспитатель: — А теперь усложняю: повторите цепочку слогов па – та – па; та – та – па и т.д.

Игра «Поезд»:

Воспитатель: — Садитесь на места. Дети, сейчас мы с вами построим настоящий поезд. Посмотрите на доску. (Вывешивает на доску картинку паровоза и 2 пустых вагона, а также картинки с гласными).

Воспитатель: — Наши звуки [Т] и [П] хотят отправиться в путешествие на поезде. Но они не могут найти свои вагоны. У вас на столах 2 вагона. Зелёный вагон для звука [Т], а желтый – для [П]. А еще у вас на столе картинки с предметами, в названия этих предметов начинаются на [Т] или [П]. Нужно предметы на звук [Т] «посадить» в зелёный вагон, а на звук [П] в жёлтый. Давайте попробуем. Что это за предмет? (Топор) Верно, в какой вагон мы «посадим» топор?

Физкультминутка «Паровоз»

(Стать около своих мест. Руки согнуть в локтях, выполнять движения вперёд-назад)

Загудел паровоз и вагончики повёз:- Чу, чу, чу!

 Далеко я укачу!     (Бег на месте). 

Вагончики зелёные: бегут, бегут, бегут, (Быстрый шаг на месте с лёгким притопыванием)

А круглые колёсики всё тук, да тук, да тук! (Хлопки в ладоши)

Воспитатель: — А теперь вы сами будете поездом. Встаём в колонну друг за другом. Я – диспетчер поезда. Я направляю поезд. Когда я показываю рукой вперед, вы произносите [ТА-ТА]. Когда я поднимаю руку вверх, вы произносите [ПА-ПА]. (Дети повторяют). Отлично, теперь заменим гласную с слогах на [У], [О].

Воспитатель: — Молодцы, замечательный поезд! Присаживайтесь на места. Не забывайте об осанке. Ребята, послушайте небольшой текст, назовите все слова со звуком П.

Папа и Таня пошли в лес. Папа нёс топор и пилу. Таня взяла панамку и тарелку с пирожками.

На поляне они увидели пень. Папа сел на пень отдыхать. Таня положила тарелку на траву.

Вдруг из-под пня вылез пушистый паук. Таня испугалась и топнула ногой. Паук убежал под корень.

Потом они пили чай с пирожками. Таня сказала: «Папа, как хорошо в лесу!»

Воспитатель: —А теперь вспоминаем. Саша, назови слово со звуком [П], которое ты запомнил.

Воспитатель: — Послушайте еще раз текст и теперь назовите все слова со звуком Т.

— Маша, назови слово со звуком [Т].

— Давайте проверим, все ли нашли. Я назову слова, а вы хлопните, если в слове есть [П], а если звук [Т], то топните.

Пальчиковая гимнастика:

Пальчик прячется в ладошку (дети стучат кулаками друг о друга)

Вот так, вот так.

Ты его согрей немножко (дают в сложенные ладошки)

Вот так, вот так.

Если пальчики замерзли (сжимают и разжимают пальцы)

Вот так, вот так.

Отогреть всегда их можно (хлопают в ладоши)

Вот так, вот так

Воспитатель: — Ребята, вы помните, какие звуки мы сегодня учились различать? ([Т] и [П])

— А какими буквами мы обозначаем эти звуки на письме? Таня, скажи.

Ребёнок: Звук [П] — буквой П, звук [Т] — буквой Т.

Воспитатель: — Правильно! А теперь представьте, что мы с вами — секретные шифровальщики. К нам пришло зашифрованное письмо. В нём фигуры, а внутри нужно вписать буквы. Слушайте внимательно правило:

— В квадраты □ мы пишем букву П.

— В ромбы ◇ мы пишем букву Т.

— Круги ○ и треугольники △ — это пустышки, туда ничего писать не надо, просто оставляем пустыми.

Воспитатель: — Смотрим на меня. Квадрат — пишем П. Ромб — пишем Т. Круг — пропускаем. Треугольник — пропускаем. Приступайте к работе. Не забывайте об осанке. Ноги вместе, касаются пола, спина прямая.

Воспитатель: — Молодцы! Вы прекрасно справились.

Заключительная часть

Итог занятия. Рефлексия

Воспитатель:  — Посмотрите, у каждого из вас на столе лежит маленький поезд. Но он пока без вагонов. Сейчас вы сами выберете, сколько вагон к нему прицепить.

Воспитатель:
— Поднимите зелёный поезд, если вы всё поняли и не путаете звуки [Т] и [П].
(Дети поднимают)
— Молодцы! А теперь поднимите жёлтый поезд, если иногда ещё ошибаетесь.
(Дети поднимают)
— Спасибо за честность! А красный поезд поднимет тот, кому было трудно и нужна помощь.

Воспитатель (комментирует результаты):
— Посмотрите, как много зелёных поездов! Это значит, вы очень хорошо поняли, чем отличаются [Т] и [П]. Миша поднял жёлтый — ничего страшного, мы ещё потренируемся индивидуально, и у тебя тоже будет зелёный. (Если есть красный) Маша подняла красный — спасибо, что сказала честно, я обязательно помогу тебе на следующем занятии.