Выступление из опыта работы : «Обучение грамоте детей старшего дошкольного возраста»
материал по обучению грамоте (старшая группа)

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя образовательная школа № 9 имени П.А.Столыпина»

города Балашова Саратовской области»

Выступление из опыта работы :

«Обучение грамоте детей старшего дошкольного возраста»

    Воспитатели: Потапкина Е.А.

2025-2026 учебный год

г. Балашов

                                    Выступления из опыта работы

«Обучение грамоте детей старшего дошкольного возраста »

Вопросы подготовки воспитанников детских  садов к школе приобретают  все большее значение. Особенно актуальны  они в настоящее время, когда  изменилось содержание начального обучения. Школа заинтересована в том, чтобы дети, поступающие в первый класс, были хорошо  подготовлены к обучению грамоте, т. е. имели бы развитый фонематический (речевой) слух, хорошую устную речь, правильно поставленные первоначальные навыки в составлении и анализе предложений, в делении слов на слоги, умели держать карандаш и различать строчки в тетради. Дети, получившие такую подготовку, легко и свободно овладеют в школе процессом чтения и письма.

Все мы знаем: научить ребенка читать — задача не самая сложная. Куда сложнее научить его слышать родную речь и не отбить желание учиться еще до школы. В своей работе со старшими дошкольниками я придерживаюсь принципа: «Грамота — это не буквы в букваре, это интересная игра со звуками».

Весь учебный год мы занимались по авторской педагогической технологии по обучению дошкольников элементам грамоты под руководством Елены Владимировны Колесниковой.

По данной программе мы занимаемся с детьми 3й учебный год, начиная со 2-й младшей группы, что дает системность в работе и вовлеченность в учебный процесс.

Данное пособие является частью авторской программы «От звука к букве. Формирование звуковой аналитико-синтетической активности дошкольников как предпосылки обучения грамоте», содержание которой соответствует образовательной области «Речевое развитие».

Система игровых обучающих ситуаций и упражнений, представленных в данной программе , способствует формированию звуковой аналитико-синтетической активности, развитию графических навыков. Система знакомит с основами моделирования, а также создает условия для формирования предпосылок учебной деятельности.

Для старшего возраста предлагается сценарии 32 тем по развитию звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет и тетрадь «От А до Я» для выполнения ребенком упражнений.

В сценарии каждой темы решается задача подготовки ребенка к письму на уровне возрастных возможностей ,что включает в себя:

.  развитие основных движений (упражнения для рук, ног, туловища)

.  развитие мелкой моторики (упражнения для пальцев и кистей рук

.  формирование графических навыков

Игры по обучению грамоте

Начинаем мы всегда не с букв, а со звуков. Пока ребенок не научится «ловить» звук ушами, букву давать рано.

Мой любимый прием — «Звуковой светофор». У каждого ребенка кружки: красный, синий, зеленый. Я называю слово, а дети показывают цвет первого звука. Это позволяет мне мгновенно увидеть, кто из детей «выпал» из процесса.

Для синтеза слов использую игру «Живые звуки». Вызываю троих детей. Одному шепчу «С», другому «О», третьему «К». Они встают по порядку, а группа «читает» их как слово. Дети обожают быть частью слова!

Когда переходим к буквам, главная проблема - «зеркальное» письмо. Чтобы буква «запомнилась» телом, я использую тактильный метод.

Мы не просто смотрим на букву, мы её «строим». (счетными палочками, кружками, мозаикой)

Очень эффективно упражнение «Буква-загадка»: я рисую букву пальцем на спине ребенка, а он должен угадать её и найти на плакате. Это развивает образное мышление и снимает напряжение.

(Слоговое чтение)
Самый трудный этап — слияние согласного с гласным. Чтобы ребенок не читал «М» и «А» отдельно, я использую визуальные дорожки.

Рисую на доске «горку» или «мостик». С одной стороны согласная, с другой — гласная. Мы ведем указкой и тянем: «М-м-м-м-м-А!».

Мой опыт показывает: если в старшей группе мы уделяем 70% времени играм со звуками и только 30% — буквам, то к подготовительной группе дети начинают читать плавно и, главное, осознанно. Главное — помнить: для ребенка буква должна стать не скучным знаком, а ключом к новой игре.

Чтобы систематизировать знания детей, я использую интерактивную папку - лэпбук, в котором представлены различные игры по речевому развитию, такие как «Угадай загадку», «Мнемотаблица»,  «Пантомима», «Составление описательных рассказов»,

Дидактическая игра  «Кому что нужно?» и т.д.

Это не просто книга, а настоящий тренажер, который дети могут брать в свободную деятельность.

Как сделать изучение алфавита и обучение чтению для ребенка веселым и увлекательным?  Игра «Азбука» создана специально для этого.

Цель игры: развитие внимания, памяти, логического мышления , мелкой моторики и первых навыков чтения у ребенка. В набор входят карточки со словами и картинками, деревянные буквы, игровая панель на крышке коробки.

Ребенок может:

- учить буквы и их значение, составлять слова по карточкам или придумывать свои, делить буквы на гласные и согласные, участвовать в играх  на скорость: кто быстрее найдет букву или соберет слово, повторять порядок букв в алфавите.

Формы работы с родителями:

Главная проблема родителей - нехватка времени. Поэтому я отказалась от длинных лекций и перешла к формату «Информация в чате или в папке-передвижке».

«Игры на кухне»: раздаю родителям простые идеи. Например, выложить букву из макарон, морских камешек  или найти на полке в магазине 3 продукта на букву «К».

- Моя цель — не выпустить из сада маленьких профессоров, а передать в школу детей, которые не боятся слов и букв, а воспринимают их как своих друзей. Ведь успешный старт в грамоте — это залог успешного обучения в будущем.