открытое занятие по речевому развитию в младшей группе с элементами нейрометодик
план-конспект занятия по обучению грамоте (младшая группа)

Конспект открытого занятия по развитию речи: «В гостях у Ёжика»

Составила Любчак Л.С.

Цель: Развитие речевой активности, обогащение словарного запаса по теме «Дикие животные» и «Одежда», стимуляция речевых зон коры головного мозга через интеграцию движения, дыхания и мелкой моторики.

Задачи:

• Нейрофизиологические: Стимулировать работу подкорковых структур (через дыхание), межполушарное взаимодействие (через перекрестные движения), развитие мелкой моторики и тактильной чувствительности.
• Речевые: Активизировать в речи существительные (ёжик, шапка, шарф), прилагательные (колючий, мягкий, тёплый), глаголы (шуршит, бежит, греет).
• Воспитательные: Формировать умение слушать инструкцию педагога, вызывать положительный эмоциональный отклик.

Оборудование:

• Игрушка Ёжик.
• «Волшебный мешочек» с предметами: клубок ниток, кусочек меха, шишка.
• Массажные мячики-«ёжики» (по количеству детей).
• Пальчиковые куклы (ёжики).
• Аудиозапись со звуками леса и спокойной музыкой.

Ход занятия

1. Организационный момент и нейроразминка (2-3 минуты)

(Дети сидят на стульчиках в кругу)

Нейроэлемент: Дыхательная гимнастика «Ветер в лесу»

• Задача: Насыщение мозга кислородом, активация стволовых структур, подготовка речевого аппарата.
• Инструкция: Педагог: «Ребята, давайте представим, что мы в лесу. Набираем носиком свежий лесной воздух (глубокий вдох через нос). А теперь дуем на ёлочку, чтобы она закачалась (длительный, плавный выдох через рот)». Повторить 3-4 раза. Можно усложнить: дуем тихо (как лёгкий ветерок) и громко (как сильный ветер).

Нейроэлемент: Кинезиологическое упражнение «Колючки для Ёжика»

• Задача: Развитие межполушарного взаимодействия, мелкой моторики.
• Инструкция: Педагог показывает движение: сжать кулачки и поставить их друг на друга. «Это наш Ёжик свернулся в клубок». Затем разжать кулачки и переплести пальцы («Ёжик проснулся и расправил колючки»). Движение выполняется сначала медленно, затем в быстром темпе. Руки можно менять: то правая сверху, то левая.

2. Основная часть (10-12 минут)

Сюжет: К нам в гости пришёл Ёжик. Но он очень грустный, потому что потерял свои иголочки и не может согреться.

1. Упражнение «Поможем Ёжику»

• Нейроэлемент: Тактильная стимуляция, развитие стереогноза (узнавание на ощупь).
• Движение: Педагог достаёт «волшебный мешочек».

• «Ёжик говорит, что его иголочки спрятались здесь. Давайте их пощупаем и найдем».
• Дети по очереди опускают руку в мешочек, нащупывают предмет (клубок ниток) и, не вынимая руки, пытаются угадать, что это.
• Речевая задача: Описать предмет. «Она круглая», «Она мягкая/твёрдая», «Она катится».
• Находка достаётся из мешочка — это клубок. Педагог: «Это не совсем иголочки, но из них можно связать Ёжику тёплую одежду».

2. Пальчиковая гимнастика с массажными мячиками «Вяжем шарфик»

• Нейроэлемент: Стимуляция биологически активных точек на ладонях, развитие силы пальцев.
• Движение: Дети берут в руки массажные мячики-«ёжики».

• «Будем вязать шарфик для Ёжика».
• Катаем мячик между ладонями круговыми движениями («катаем колобка»).
• Прокатываем мячик по каждому пальчику от основания к кончику («надеваем варежки»).
• Сжимаем мячик в кулачке («Ёжик свернулся»).
• Сопровождение стихами:

Я мячом круги катаю, Взад-вперед его гоняю. Им поглажу я ладошку, Будто я сметаю крошку. И сожму его немножко, Как сжимает лапу кошка.

3. Артикуляционная гимнастика «У Ёжика язычок»

• Нейроэлемент: Подготовка артикуляционного аппарата к произнесению звуков.
• Движение:

• «У Ёжика есть язычок. Покажем ему упражнения».
• «Лопаточка»: Широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу.
• «Иголочка»: Узкий язык высунуть вперёд как можно дальше.
• «Качели»: Поднимать-опускать кончик языка, касаясь верхних и нижних зубов.

4. Динамическая пауза «Ёжик топал по дорожке»

• Нейроэлемент: Ритмическая стимуляция, развитие общей моторики и координации.
• Движение: Дети встают со стульчиков и выполняют движения по тексту:

Ёжик топал по дорожке (топают ногами) И грибочки нёс в лукошке. (наклоны вперёд, как будто что-то поднимают) Чтоб грибочки сосчитать, Нужно пальцы загибать! (загибают пальцы на обеих руках)

3. Заключительная часть (2-3 минуты)

Нейроэлемент: Релаксация «Тихий час»

• Задача: Снятие мышечного напряжения, успокоение нервной системы.
• Движение: Дети снова садятся на стульчики или ложатся на ковёр (если позволяет пространство). Педагог включает спокойную музыку со звуками леса.

• «Наш Ёжик согрелся и уснул под своей новой тёплой одеждой. Давайте и мы отдохнём».
• Инструкция: «Закройте глазки. Представьте, что вы лежите на мягкой лесной траве. Солнышко греет ваши ручки... ножки... животик... Вам тепло и спокойно... Дышите легко и свободно...»

Рефлексия: Педагог хвалит детей за помощь Ёжику. Спрашивает: «Кому мы сегодня помогали?», «Что мы делали с мячиками?», «Какое упражнение вам понравилось больше всего?». Ёжик благодарит детей и дарит им маленькие наклейки или картинки.

Ключевые нейропсихологические принципы в занятии:

1. Двигательно-речевая интеграция: Речь не развивается изолированно. Каждое речевое упражнение подкрепляется движением (пальчиковым, артикуляционным или общим), что создаёт новые нейронные связи между моторной и речевой корой головного мозга.
2. Стимуляция сенсорных систем: Занятие задействует тактильную (мешочек), проприоцептивную (массажные мячики) и слуховую (музыка) системы для активации мозга в целом.
3. Межполушарное взаимодействие: Упражнение с переплетением пальцев напрямую стимулирует связь между левым и правым полушариями через мозолистое тело.
4. Ритмическая организация: Стихи и движения под музыку задают ритм, который является основой для развития слоговой структуры слова и чувства языка.