Конспект занятия педагога-психолога «Путешествие в страну - Грамоты» в подготовительной группе.
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Конспект занятия педагога-психолога

«Путешествие в страну - Грамоты»

в подготовительной группе.

Цель: показать методику и форму работы по разделу программы «Обучение грамоте», развитие познавательных процессов (внимание, мышление, память).

Задачи:

Образовательные:

- упражнять в умении определять гласные звуки;

- определять позицию звука в слове (в начале, в середине, в конце);

 - составлять предложение по схеме;

- закреплять знания о одушевленных и неодушевленных предметах;

Развивающие:

- развивать внимание, память, мышления, речь, развитие наглядно-образного и логического мышления. умение «слушать» и «слышать» темп речи, силу голоса; 

- развивать фонематический слух.

Воспитательные:

- воспитывать коллективизм, умение уступать друг другу в процессе и деятельности; умение доводить начатое дело до конца;

Ход занятия:

Педагог-психолог: -Ребята, я предлагаю вам встать в круг и приветствовать друг друга.

Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»;

Если каждый улыбнётся —

Утро доброе начнётся.

Педагог-психолог: - Дети, сегодня я вас приглашаю в страну «Грамоты».

- А как вы думаете, кто там живет? (ответы)

- А там, оказывается, живет царица – Грамоты. Она узнала, что мы с вами узнали и изучили много по обучению грамоте, а также что скоро с вами пойдем в школу. И поэтому она пригласила к себе в страну. А, как вы думаете, на чем туда можно добраться? (ответы детей).

Педагог-психолог - Дети я предлагаю, вам отправится на колесе фартуны. Приготовились, мы отправляемся .

 - Ни высоко, ни низко! Ни далеко, ни близко, а прямо перед вами растелилась страна – Грамоты. Ждет она от нас терпения, дружбы. Все знания свои мы покажем, и расстраивать не станем царицу – Грамоты.

Педагог-психолог: - И перед тем, как приступить к выполнению заданий приготовленной царицей – Грамоты, я предлагаю вам сделать разминку.

Педагог-психолог: -. Если мы выполним с вами правильно все задания, то царица «Грамоты» узнает, как мы с вами приготовились к школе и подарит вам за каждое задание, драгоценный камешек. Вы готовы? (ответы детей).

Вспомните и расскажите все о гласных звуках что может обозначать шесть красных лепестков.                                                                                              Дети. Это значит шесть гласных звуков мы их обозначаем красным цветом

Педагог-психолог: -А почему они называются гласными.

Дети. Гласные – это звуки, которые можно пропеть и протянуть, воздух проходит свободно.

Какие гласные звуки вы знаете.

Педагог-психолог: -Ребята, прежде чем выполнить 2 задание. Выполним разминку. Когда услышите слово, обозначающее школьную принадлежность – хлопните в ладоши, а если услышите слово, обозначающее животное или другой предмет – топните ногой.  Вижу, что вы готовы выполнить 2 задание.

Упражнение «Ответь на вопросы»

 Предлагаю начать с такого упражнения. Я буду задавать вопрос, и бросать мяч тому, кто будет отвечать на него отвечать. Если ты не сможешь ответить, то все остальные будут помогать тебе».

1. Мишу ударил Олег. Кто драчун?
2. Витю  ждет Катя. Кто задержался?
3. Коля шел впереди Пети. Кто шел позади?
4. Дом позади  леса. Что впереди?
5. Учитель вызывает к доске ученика. Кто отвечает?
6. Витю слушал учитель. Кто рассказывал?
7. Кошка больше собаки. Кто меньше?
8. Мальчик ниже девочки. Кто выше?
9. Дедушка старше бабушки. Кто моложе?
10. Дуб выше березы. Что ниже?

 «Смотри не ошибись».                                                                                    Педагог-психолог.

                                                                                                                                                           У нее четыре лапки

А на лапках – цап-царапки

Полосата наша крошка,

Ну, конечно, это …(кошка)

Я так похожа на пчелу,

Вот только меда не даю.

(оса)

Она плавает в пруду-

Без труда ее найду:

Говорит тихонько «кря»

И она и вся семья!

(утка)

В море плавает, в реке,

С плавниками в чешуе,

Она ни с кем не говорит,

Пузырьки пускает и молчит.

(рыба)

Они гогочут очень грозно,

Крыльями сердито бьют,

Подойдешь, но осторожно-

В раз за пятку ущипнут.

(гуси)

На лучинке, в бумажке,

В шоколадной рубашке,

В руки просится само.

Что же это? (эскимо).

Мышечное упражнение  Физминутка

Уже круг, шире круг. Видим руки - нету рук.

Упражненье начинаем, руки выше поднимаем.

Кулачки зажали. Тихо посчитали:

1, 2, 3, 4, 5 Ручки могут отдыхать.

Улыбнулись, рассердились, очень сильно удивились.

Оказались за рулем. Мы машину вдаль ведем.

 Крепко руль держали. Ехали — устали.

1, 2, 3, 4, 5 Ручки могут отдыхать.

Отдыхать нам, нравится – сесть, глаза закрыть, расслабиться.

Педагог-психолог: - Ну вот, выполнили все задания. И, узнаем сейчас, правильно выполнили их или нет. Что скажет нам царица – Грамоты. (Звучит запись).

Царица - Грамоты:

Молодцы! Вы выполнили все задания. До новых встреч! 

Педагог-психолог.   - Дети, но нам уже пора возвращаться в группу

Педагог психолог:

Психолог - Вот, мы с вами и в группе (В. Задает детям вопросы)

- Где мы были? Что там делали?

Педагог-психолог: - Какое понравилось задание? Почему?

- Что (не) понравилось в задании? Почему? (Вручение медалей)