Конспект ООД в старшей логопедической группе на тему: «Звуки Ф, Ф`, обозначаемые буквой Ф»
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа)

Тема: «Звуки Ф, Ф`, обозначаемые буквой Ф»

Программное содержание: 

            Закрепить умение детей давать полную характеристику звука.

            Продолжать различать звуки по твердости-мягкости, звонкости-глухости.

            Продолжать учить звукобуквенному анализу и синтезу.

            Продолжать работать над предложением: определять количество и порядок слов

            в предложении, составлять схемы предложений.

           Познакомить детей с буквой Ф.

           Развивать внимание, логическое мышление детей.

Методические приёмы: объяснение педагога, вопросы к детям, рассматривание иллюстраций, чтение стихов, загадывание загадок, прописывание буквы в воздухе, чтение слогов, дидактические игры.

Оборудование: 2 мягкие игрушки (кот и пес); у детей – предметные картинки с изображением предметов, в названиях которых есть звуки ф, ф`, лоточки с буквами из разрезной азбуки и фишки для составления схем звукового состава слова, мяч, карандаши.

Здоровьесберегающие технологии: пальчиковая гимнастика, физкультминутка, изменение статического положения во время образовательной ситуации.

Планируемые результаты: дети умеют определять позицию звука в слове, подбирать слова на заданный звук, знают, что такое звук, а, что такое буква.

Ход ООД.

1.Мотивационно-ориентировочный этап.

Организационный момент. Учитель-логопед: Здравствуйте, ребята.

   Ребята, вспомните правило, как мы с вами говорим:

               Говорим всегда красиво

               Смело и неторопливо,

               Ясно, четко говорим,

               Потому что не спешим.

         Молодцы!                  

     Учитель-логопед:. Раз, два, три, четыре, пять - становитесь в круг играть!
Дети встают вместе с логопедом в круг. Звучит лирическая музыка.
Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. И подумайте, как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы. Мы здоровы. Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя свежесть, доброту, красоту. А выдохните через ротик все обиды, злобу и огорчения.
Дети делают вдох и выдох три раза.
Учитель-логопед: А сейчас давайте пожелаем друг другу доброго утра, обращаясь по имени и желая доброго утра.
Дети. Доброе утро, Саша. Доброе утро, Соня и т.д. Доброе утро, Ирина Николаевна.
Учитель-логопед:. Доброе утро, дети. Занимайте свои места за партами.
Дети садятся на свои места.
Учитель-логопед: Упражнение на развитие мимических мышц.

          -съешьте кислый лимон (дети морщатся);

          -рассердитесь на драчуна (дети сдвигают брови);

          -встретьте друга (дети улыбаются);

          -испугайтесь забияку (дети приподнимают брови, широко раскрывают

           глаза, приоткрывают рот).

Учитель-логопед: Дыхательная гимнастика.

          -упражнение «Снежинки» (дети дуют на снежинок, чтобы они летали);

          -выдыхаем лечебные звуки: звук Ж, З, М.

     Учитель-логопед: А теперь поиграем пальчиками. «Ладошки», «Очень холодно зимой»

          - пальчики здороваются (каждый пальчик соединять с большим):

               Вот проснулся, встал гусенок,

               Пальцы щиплет он спросонок,

               -Дай, хозяйка, корма мне

               Раньше, чем моей родне!     

Учитель-логопед: А сейчас давайте разомнем губки и язычок. Артикуляционная гимнастика.

Учитель-логопед: Ребята, сегодня на занятии мы продолжим с вами путешествие в волшебную  страну Грамоты. А хотите узнать с каким звуком мы сегодня познакомимся?

Дети: Да.

2. Поисковый этап.

Изучение нового материала.          

Учитель-логопед:.Дети отгадайте загадку.

Днём молчит,

Ночью кричит.(Филин)

 На какой звук начинается отгадка? (Ф).

Учитель-логопед: Вот с этим звуком сегодня мы с вами и познакомимся.  Но сначала давайте составим план нашего занятия, что мы умеем и что вы хотите об этом звуке  узнать?

Дети: Хотим  узнать, как правильно произносить этот звук,

  - отгадывать загадки

- поиграть в игры с этим звуком

- хотим узнать  как пишется буква Ф.

3. Практический этап.

Учитель-логопед: Давайте его произнесем перед зеркалом .(Объясняю артикуляцию звуков Ф и Фь. Вместе с детьми даем характеристику этого звука ( согласный, звонкий, твердый и мягкий)

 Учитель-логопед:  .Фонетическое упражнение на различение в звуковом ряду звуков Ф и Фь. На звук Ф-хлопаем, на звук Фь-топаем.

   Учитель-логопед:  Игра «Где звук?».С помощью картинок определить место звука в названиях картинок, твердость и мягкость звука.

  Учитель-логопед: Сегодня к нам на занятие пожаловали гости: пес Филя и кот Фунтик. Как вы думаете, ребята, почему Филя и Фунтик с радостью пришли к нам на занятие? (Дети вслушиваются в клички животных, объясняют, почему Филе и Фунтику нравятся звуки ф и ф`).

Учитель-логопед: Давайте сделаем Филе и Фунтику сюрприз: подарим им картинки с их любимыми звуками. Картинки с каким звуком мы подарим Фунтику? (с твердым звуком ф.) А Филе? (с мягким звуком ф`).

Дети по очереди  «дарят» картинки животным, сопровождая свой выбор словесным объяснением: «Я дарю свою картинку Фунтику, потому что в слове «телефон» живет твердый звук ф.»

  Физкультминутка

     «Сердитые коты». Дети располагаются на ковре парами, друг против друга, и изображают сердитых, фыркающих друг на друга котов.

  Упражнения с движениями.

               Раз, два, три, четыре, пять,

               Отправляемся гулять (врассыпную)

               По извилистым дорожкам

               Мы пройдем совсем немножко (змейкой за ведущим)

               Вправо, влево посмотрели (повороты головы)

               И на корточки присели,

               Встали дружно, потянулись (на носочках, вверх руки, потянулись)

               И, как кошечки прогнулись.(выпрямить спину)

               А теперь прыжки на месте

               И похлопаем все вместе.   

Учитель-логопед: Посмотрите внимательно на букву ф! На что она похожа?

Логопед, демонстрируя  картинку, читает четверостишие:

Всем известно из подсказки:

Буква ф – как ключ от сказки.

Никогда его у нас не отнимет Карабас.

 Учитель-логопед: Каждый из вас тоже может превратиться в букву ф.

Дети встают, по просьбе логопеда ставят руки на пояс. Один ребенок стоит впереди перед всеми.- Ну вот. Теперь каждый из вас стал буквой ф.

Учитель-логопед:  «Прописывание» буквы ф в воздухе. Игра «Раскрась, изучаемую букву».

Учитель-логопед: Вы знаете, ребята, Филя и Фунтик – большие сладкоежки. А название их любимой сладости спряталось от нас вот в этих картинках: на доске помещены пять картинок, начинающихся со звуков в, а, ф, л`, и.

Учитель-логопед: Игровое упражнение «Зашифрованное слово»: выделяя из каждого слова первый звук и соединяя звуки вместе, дети получают новое слово.

        - Что же любят Филя и Фунтик? (вафли).

Деление на слоги слова «ваф-ли».

Учитель-логопед: Филя очень любит комнатные растения. Дома у него есть большое растение, с крупными, темно-зелеными, кожистыми листьями. Его название начинается со звука ф`. Угадайте, что это за растение? (фикус).

Учитель-логопед:  Послушайте предложение: «У Фили фикус». Сколько в нём слов? Назовите первое, второе, третье.

Учитель-логопед: А теперь покажем Филе и Фунтику, как мы научились читать.

        Чтение слогов, слов.

   Рефлексивно-оценочный.

  Учитель-логопед:  Ребята, пройдите к доске. Давайте посмотрим, выполнили ли мы план. Что узнали?

Вспомните все прозвучавшие ранее слова, в которых есть звук Ф, произнесите их четко, громко, выделяя голосом звук Ф.

Если вам понравилось на занятии, у вас всё получилось - подойдите к весёлому смайлику, а если было неинтересно, ничего не получилось – подойдите  к грустному.

Последующая работа.

Учитель-логопед: Предлагаю вам дома поиграть с буквой Ф и выполнить все задания в тетради.