Развитие речи звук "О" старшая группа
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект интегрированного занятия «Звук [о]» (старшая группа)

Цель: формирование фонематического слуха, знакомство с гласным звуком [о] и буквой О, развитие связной речи.

Задачи:

• Речевые: учить чётко произносить звук [о], выделять его в словах, определять позицию (начало, середина, конец слова).
• Грамота: познакомить с буквой О, учить соотносить звук и букву.
• Художественно-эстетическое развитие: закрепить образ буквы через конструирование и раскрашивание.

Оборудование: зеркала (по количеству детей или 3–4 шт. для подгрупп), предметные картинки со звуком [о] (окно, облако, остров, очки, ослик, оса, озеро, обруч), красные фишки, карточки-схемы слов (3 клетки), мозаика/пуговицы/камешки, листы с контуром буквы О для раскрашивания, цветные карандаши, мяч.

Ход занятия

1. Организационный момент (2–3 минуты)

Воспитатель собирает детей в круг.

«Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие по Звуколандии. Там живут разные звуки. А какой звук мы будем искать, вы догадаетесь, если послушаете, как плачет мальчик, у которого болит зуб: „О-о-о…“ Какой звук мы услышали?»
Дети отвечают: «[о]».

Интеграция: эмоциональный настрой, активизация внимания, слуховое восприятие.

2. Артикуляционная гимнастика и характеристика звука (4–5 минут)

Дети садятся на места. У тех, у кого есть зеркала, смотрят на себя.

• Артикуляция: «Давайте произнесём звук [о] вместе. Посмотрите в зеркало: что делают губы? (Округляются, вытягиваются вперёд.) Воздух выходит свободно, нет преграды — значит, это гласный звук. Его можно пропеть».
• Игры с голосом: «Споём звук [о]: сначала громко, потом тихо. Сначала длинно: „О-о-о-о“, потом коротко: „О!“».

Интеграция: развитие артикуляционного аппарата, слухо-зрительный контроль, голосовые модуляции.

3. Игры на фонематический слух (7–8 минут)

• «Поймай звук [о]». Воспитатель произносит звуки и слоги, дети хлопают, когда слышат [о]: А, О, У, И, П, О, ТО, КО, АМ, ОМ.
• «Где звук спрятался?» На доске 3 карточки-схемы (3 клетки). Воспитатель показывает картинку (например, «дом») и спрашивает: «Где находится звук [о]? В начале, середине или в конце?» Дети ставят красную фишку в нужную клетку. Повторить с 3–4 словами (дом, окно, пальто, остров).

Интеграция: фонематический анализ, пространственное мышление (позиция в слове), работа со схемами.

4. Физкультминутка (3 минуты)

«О-о-о — надела мама мне пальто (обнять себя).
О-о-о — мне теперь тепло (потереть плечи).
Ом-ом-ом — мы гулять пойдём (шаги на месте).
Ок-ок-ок — на дворе идёт снежок (показать падающий снег).
Ом-ом-ом — мы слепим снежный ком (лепка кома)».

Интеграция: крупная моторика, координация речи с движением.

5. Знакомство с буквой О (5 минут)

Воспитатель показывает большую и маленькую букву О.

«Звук [о] на письме обозначается буквой О. Посмотрите, она круглая, как обруч, как солнышко. На что ещё похожа буква О?» (Ответы детей: колесо, бублик, мяч.)

Практическое задание: выложить букву О из мозаики/пуговиц на столе.

Интеграция: зрительное восприятие, конструирование, подготовка к письму.

6. Игра с мячом «Много — один» (5 минут)

Воспитатель бросает мяч и называет предмет во множественном числе, ребёнок возвращает мяч и называет один предмет, выделяя звук [о]:

• крылья — крыло;
• вёдра — ведро;
• стёкла — стекло;
• окна — окно;
• колёса — колесо.

Интеграция: грамматика (единственное/множественное число), словарная работа, ловкость.

7. Творческое задание (5–7 минут)

Раздать листы с контуром  раскрасить букву О и картинки, которые начинаются с буквы «О»