воспитательно-образовательный проект "Экологический маршрут по Черному морю"
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа) по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение 17

«Колобок»

Экологический проект на тему:

« Экологический маршрут по Черному морю»

Исследовательский проект

Составитель: Лыкова Е. А.

Анапа 2011

Пояснительная записка

Вид проекта:      исследовательский, групповой.

Участники проекта:   дети старшей группы (6 лет), педагоги, родители.

Интеграция областей знаний в ходе проекта.

Познание

Социализация

Изобразительное творчество

Физическая культура

Музыка

Коммуникация

Художественная литература

Взаимодействие педагогов:   дети, воспитатели, родители.

Срок реализации проекта : 4 месяца

Актуальность проблемы: на сегодняшний день вопросы охраны окружающей среды стоят очень остро. Одной из причин этого является отсутствие у людей экологической грамотности и культуры. Основы экологической культуры закладываются ещё в дошкольном возрасте. В результате диагностики было выявлено, что дети имеют элементарные    представления о Черном море, но не знают о его флоре и фауне, проблемах, нависших над черноморским бассейном. Исходя из этой проблемы, возникла необходимость в данном проекте.  

Цель проекта: Формирование знаний и представлений о экологии Черного моря, его обитателях. Воспитание  экологического культуры личности у старших дошкольников через создание педагогических условий в процессе реализации образовательного проекта « Экологический маршрут по Черному морю».

Задачи:  

-формировать знания и представления о Черном море, как экосистеме;

-расширять представления о флоре моря;

-формировать представления о фауне моря;

-обогащать словарный запас детей  новыми терминами, развивать связную речь;

-формировать желание изучать морские глубины, заботиться  о море .

Что даст проект детям и их родителям:

-поможет больше узнать о море и его обитателях;

-изучить проблемы Черного моря на понятном для дошкольников уровне.

Предполагаемый результат:

владеть понятиями «морские животные», «рыбы», «моллюски»;

иметь простейшие представления о некоторых особенностях строения тела в связи с их жизнью в воде, способах их передвижения (плавает, ползает), способах маскировки, об уникальности каждого вида;

знать о взаимосвязи с другими обитателями;

иметь представление о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды;

сформировать первоначальные навыки экологически грамотного поведения в природе;

составлять описательный рассказ о морском обитателе с использованием опорной схемы.

Предварительная работа:

поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «Море»;

знакомство с литературными произведениями: Г. Косова «Азбука подводного мира», С. Сахарнов «Кто в море живёт?», А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Г. Х. Андерсен «Русалочка»;

разучивание стихов В. Орлова «Для чего морю наряды?», «Я рисую море», Ю. Дулепины «Осьминог», С. Баранова «Дельфины», пословиц и поговорок, пальчиковой гимнастики «Чайка», загадывание загадок, словотворчество;

рассматривание репродукций картин И. К. Айвазовский «Ночь. Голубая волна», «Девятый вал», «Чёрное море», «Ураган на море», А. Рылов «Море. Камни», «В голубом просторе», А. Боголюбов «Парусник в море»;

прослушивание песни «Дельфины» на стихи С. Козлова из мультфильма «В порту»; Дебюсси К. « Море», эскиз для симфонического оркестра, «Разговор ветра с морем»; Равель М. «Игра воды»;

просмотр мультфильмов «Разноцветная семейка», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Русалочка», «В поисках Немо», «Подводная братва».

Продукты детской деятельности:

1.Изготовление альбома детских рисунков «Море, солнышко и я» .

2.Создание детского коллажа (обрывная мозайка) «Глубокое, Черное море».

3.Изготовление  ракушечных композиций.

4.Конкурс рисунков  « роспись по камню».

5.Коллекция фотографий «Черноморские просторы».

6.Детское словотворчество « Я пишу о море».

7.Изготовление значков природы « Морские правила»

Формы и методы проекта:

Очень много внимания мы  уделяем взаимодействия с родителями. Работу с ними ведем нетрадиционными методами. Главное в нашем общении  с детьми- личный пример и не только нас педагогов. А в первую очередь- родителей.

Для себя мы определи основные направления работы с родителями:

Экологическую  информацию родители получают на родительских собраниях, консультациях, через ДОУ в Дни открытых дверей и т.д.

Совместная деятельность с детьми:

1.Семинар- практикум «Вести из-за моря»

2.Конкурс плакатов среди родителей «Защитим наше море»

3.Развлечение «Морская прогулка»

4.Акция «Очистим берег от мусора»

5.Викторина «Черноморская кладовая»

6.Опытническая деятельность «Изучаем природные ресурсы моря»

7.Серия-занятий по ознакомлению с Черным морем и его обитателями :

А) «Сокровища Черного моря» (ознакомление с растительным миром)

Б) «Дельфин и его друзья» (ознакомление с растительным миром Черного моря»

8. Игровая деятельность «Игровое, морское путешествие»; «Рыбы из глубины, знаешь ли их ты? (словесная игра); « Морская шкатулка» (дидактическая игра).

9. Песочная терапия «Этот волшебный песок»

10.Создание творческой презентации  из фотоснимков, сделанных родителями с детьми и ее показ.

11.Изготовление листков здоровья «Море дарит нам здоровье» (родителями)

12.Разработка маршрутного листа по побережью Черного моря (воспитателем)

13. Серия занятий «Экологическая информация о Черном море для детей».

А) «Кто защитит наше море?»

Б) «Море в опасности»

14.Изготовление искусственного макета экосистемы Черного моря.

15.Зарисовка карты-схемы в цвете на ватмане  «Черное море и его обитатели»

16.Пленер у Черного моря «Морская картина»

17.Оформление блокнота девизы и речевки про Черное море.

18.Выпуск стенгазет природоохранного  характера « Давайте, спасать Черное море!» (родители вместе с детьми).

19.Экскурсия к морю.

20. Поход в музей «Глубины Черного моря»

21.Прогулка на катере «Дмитрий Калинин»

 Черное море-единственный  на  нашей планете внутриматериковый морской бассейн, воды которого более чем на три четверти заражены опасным химическим соединением-сероводородом. По сути все уникальное биологическое разнообразие Черного моря умещается в поверхности 150-200 метровом слое. Ниже идет зона, условия жизни в которой несовместимы ни с одним живым существом на планете, кроме «специализированных бактерий». Почему же почти вся вместительная чаша Черного моря оказалась отправленной губительным газом? Ученые на сей счет выдвигают две гипотезы-органическую и неорганическую.
Сторонники первой предполагают, что вся масса черноморского сероводорода образовалась вследствие биохимических процессов–разложения остановок отмерших организмов и выносимых реками органических веществ. Так же из ученные, что исповедуют альтернативную гипотезу, считают, что одних лишь биохимических  процессов явно недостаточно для образования столь  внушительных запасов растворенного яд ,и основная масса сероводорода поступает напрямую из земных недр через дно Черного  моря. Вот это кардинальное расхождение в оценках природы черноморского сероводород и служит  камнем преткновения в спорах о реальности взрыва всего  Черноморского бассейна. Ученные ,разрабатывающие возможные сценарии подобной катастрофы , описывают следующую  модель взрыва: в  атмосферу в короткий промежуток времени будут выброшены огромные массы газов, пепла и твердого вещества недр  Земли –все это чем-то сродни обычному извержению  вулкана, но в куда более грандиозных масштабах. Понятно, что описывают такой взрыв в купе с обязательным извержением в атмосферу огромных масс сероводорода. Именно о таких катаклизмах, но в миниатюрных масштабах, рассказывается в увлекательной книге «Катастрофы в Черном море»
Ведущий научный сотрудник отделения морской геологии АН Украины, доктор геолого-минералогических наук Алиса Дроздовская – ярый приверженец гипотезы о возможном  взрыве  Черного моря. К тому же, уже на глубине  6 метров – нет ничего живого!

        Ежегодно, в нашем  море вылавливается  сотни рапанов, мидиев, моллюсков, морских коньков для сувенирных целей. В потребительских целях вылавливают крабов, ершей, морских ежей,  из которых изготавливают замысловатые композиции с приветом из Анапы. На черноморском побережье можно увидеть горы мусора, отходов, это награда гостей отдыха нашего города. Сколько можно терпеть этот беспредел???? Неужели взрослые люди не имеют вообще никаких представлений об экологическом равновесии черноморского бассейна? Неужели экологическим дефицитом порабощен наш мозг? Что мы оставить нашим детям – грязную морскую лужу???

 Особую роль в экологическом образовании и воспитании занимает период дошкольного детства, когда закладываются основы мировоззрения человека, формируется его отношение к окружающему миру. В дошкольном возрасте происходят значимые изменения в познавательной сфере ребенка. Образный характер мышления, специфичный для дошкольного возраста, определяется тем, что ребенок устанавливает связи и отношения между предметами, прежде всего, на основе непосредственных впечатлений. Первые семь лет в жизни ребенка - это период его бурного роста и интенсивного развития, период непрерывного совершенствования физических и психических возможностей, начало становления личности. Ребенок в эти годы овладевает своим телом и основными движениями, у него развиваются сенсорные ощущения, на их основе формируется восприятие. Быстро накапливается жизненный опыт, расширяется круг представлений, ребенок во многих отношениях становится управляемым. Этому способствует развитие произвольных процессов: сосредоточенного внимания, воли, социальных эмоций. В это время происходит становление самосознания: ребенок выделяет себя из предметного мира, начинает понимать свое место в кругу близких и знакомых людей, ориентироваться в окружающем предметно-природном мире, вычленять его ценности. Само по себе наличие экологических представлений не гарантирует экологически целесообразного поведения личности. Для этого необходимо еще и соответствующее отношение к природе Оно определяет характер целей взаимодействия с природой, его мотивов, готовность поступать с точки зрения экологической целесообразности. Уже в процессе освоения экологических представлений у детей происходит формирование эмоционального отношения к растительному и животному миру.

 Важным показателем экологической воспитанности старших дошкольников является их участие в деятельности, имеющей экологически ориентированный характер, в процессе которой углубляются и закрепляются экологические представления и проявляется активное гуманное отношение к природе. При этом необходимо учитывать тот факт, что дикая природа прекрасно обходится без деятельности человека, она живет по своим собственным законам.

Заботиться о природных объектах следует только в измененной людьми среде: в городе, парке, а в условиях дошкольного учреждения - на участке, в живом уголке. Следовательно, помогать необходимо растениям и животным, живущим рядом с человеком: деревьям парков, участка, растениям цветников, голодающим зимой городским птицам, т. е. тем, чье благополучие зависит от действий людей. Очень важно, чтобы к моменту поступления в школу ребенок был зрелым не только в физическом и социальном отношении, но и достиг определенного уровня умственного и эмоционально-волевого развития. Ребенок должен владеть мыслительными операциями, уметь обобщать и дифференцировать предметы и явления окружающего мира, уметь планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль. На этой основе должна формироваться экологическая культура личности, направленная на гармонизацию отношений человека с природой.

На одной из прогулок по побережью Черного моря, я обратила внимание детей на то, что вокруг много мусора, что взрослые и дети ходят с сачками, банками, вылавливают обитателей морских глубин. По дороге расположились сувенирные лавки с засушенными морскими коньками, крабами, рапанами. А море по –цветет, как никогда. Не слышны курлыкания чаек, как раньше…..Не видно дельфинов, которые исполняли в морской воде танцы и виражи…..Что происходит с морем…с нашим, с нашим  Черным морем????

По дороге в детский сад мы разговаривали все о море. Ребята жалобно перечисляли всех увиденных погибших обитателей морских глубин, осуждали тех людей, которые оставили мусор на песочном бережке. Спрашивали – ну почему нет дельфинов, где они прячутся? И куда улетели чайки и альбатросы?

Решили исследовать эту проблему: Почему море не радуется нашему приходу?

Так возник эколого-воспитательный проект на тему: « Экологический маршрут по Черному морю»

Этапы работы по экологическому проекту

Подготовительный этап: На этом этапе идет первоначальный сбор и оформление материалов сбор материалов для занятий, игр.

Составление сценария для развлечения.

Встреча с родителями об объявлении проекта « Экологический маршрут по Черному морю».

Основной этап: внедрение всех активных форм и методов проекта 

Заключительный этап: Подведение итогов .Диагностика знаний детей.

Наш город –курорт Анапа  располагается на берегу Черного моря. Что бы сохранить Чёрное море - жемчужину юга, необходимо воспитывать у детей бережное и осознанное поведение по отношению к родной природе. Но, к сожалению, из бесед с детьми следует что, они очень мало знают о флоре и фауне Чёрного моря. С целью осознания уникальности данного природного объекта и воспитания экологически грамотного поведения и был разработан данный эколого-воспитательный проект «Экологический маршрут по Черному морю с детьми старшего дошкольного возраста».

Природоохранные акции стали традицией в своем проведении  с детьми дошкольного возраста и интересной формой работы. Акция- это ряд действий, предпринимаемых для достижения какой-либо цели, прежде всего для формирования у детей и взрослых определенных нравственных качеств, решения познавательных задач. Так, например, в экологических акциях это формирование экологической культуры, экологического сознания и экологического мировоззрения. Многие акции рождаются как реакция на что-то. Например акция «Берегиня»- на нерациональное использование воды детьми и взрослыми. Акция включает в себя как работу с детьми, так и с родителями. Составляется план ее проведения. Все акции проводятся по схеме: серия занятия с детьми, проведения с ними экскурсий , игр, опытов, чтение художественных произведений. Для родителей оформляется тематические ширмы ,пишется объявление о начале и целях акции. Родители привлекаются к проведению экскурсий. Изготовлению дома с детьми плакатов, рисунков, поделок. Все это выставляется в фойе групп и детского сада. Таким образом, активная жизненная позиция взрослых членов нашего коллектива и семьи последовательно передается детям..»

Мы педагоги вместе с родителями стремимся воспитать своих детей «экологически» и тогда мы воспитаем психически здоровое, уравновешенное, эмоциональное открытое поколение, которому предстоит жить в XXI веке».

Презентация проекта: представление и защита на педагогическом совете.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ (РАЗВЕРНУТОЕ)  ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ДЕЯТЕЛЬНОСТЯМ

1.Семинар- практикум «Вести из-за моря»

Цель: Донести информацию родительской общественности по реализации эколого-воспитательного проекта «Экологический маршрут по Черному морю с детьми старшего дошкольного возраста» в связи с актуальностью проблемы по формированию экологической культуры.

Объявить цели и задачи, сроки  проекта, порядок действий различных форм, методов, мероприятий.

2.Конкурс плакатов среди родителей «Защитим наше море»

Утвердить положение о конкурсе с администрацией учреждения.

Для оценивания плакатов необходимо сделать опору на след критерии:

А). Плакат обозначает проблему;

Б).Плакат нарисован (гуашью, акварелью, карандашами, и др. изобразительными материалами на выбор участников проекта)

В)Изображения на плакате яркие, красочные, написанные как в теплхы, так и холодных тонах.

Г). Изображение подчеркивает гуманистическую направленность (здесь нет места агрессии, смерти и т.д.)

Д).Композиционное расположение.

Оценивание плакатов происходит  с учетом перечисленных  критерий. Выдаются грамоты.

3.Развлечение «Морская прогулка»

Цель: Продолжать формировать знания о морских глубинах (обитателях, растениях) Активизировать словарный запас: молюски, крабы, рапаны, донный рыбы, медузы.

Ход:

Воспитатель:

Море синее смеётся

Белой чайкой над волной,

И заманивает солнце

По дороге золотой!

-Ребята, я приглашаю вас отправиться на экскурсию по морю, быстрее за мной на кораблик.

Под музыку («Море-море»).

Воспитатель:

Ты знаешь, как любить умеет Море?

Прости ему цунами и шторма,

То страсти сгусток, рвущийся на волю,

Клокочущий в глубинных закромах

Иль буйной ревности порыв, но чаще,

Любовь Его спокойна и нежна...

Взгляд бирюзовых глаз такой манящий,

Что в них ныряя, достигаешь дна,

Где тайна чувств сокрыта...Руки-волны

Расслабленное тело обоймут,

В прикосновеньях сладостных и томных,

Оно найдет спокойствия приют.

Душа в блаженстве чайкою взметнется

И, с громким криком, бросится в прибой,

Любовь волной поднимется до Солнца,

И в бездну счастья унесет с собой.

-Ой, ребята, смотрите, кто это плывет рядом с нами? (Идет фото показ «Дельфины»)

Дети (ответы)

Воспитатель: Да, ребята это дельфины. Дельфины поистине самые необыкновенные существа на планете, обладающие способностями, которые недоступны ни обычному человеку, ни гениальнейшему ученому или мудрецу. Развитием дельфинов можно восхищаться, а их разуму можно только позавидовать. Вообще, надо сказать, что природа щедро наградила дельфинов не только невероятными способностями, хорошо объяснимыми с точки зрения физики и физиологии, так и способностями, которые ни один ученый в мире не может внятно объяснить. Одной из наиболее интересных особенностей дельфинов считается невероятная способность спать, получившая развитие, видимо, в период формирования организма дельфина. Также на наличие подобной способности повлияла особенность среды обитания дельфина. Нельзя забывать, что дельфин – это млекопитающее, живущее в воде и дышащее, как ни странно, легкими, то есть самым обычным воздухом. Именно поэтому, если бы мозг дельфина полностью отключался во время сна, животное просто-напросто бы погибло, захлебнувшись водой. Однако такое положение вещей не означает, что дельфины вообще не спят. Они спят, только мозг их спит очень интересно: он спит полушариями. То есть сначала отправляется на покой первое полушарие, а второе контролирует дыхание и перемещение дельфинов, а затем второе полушарие засыпает, отдавая пост первому. Именно поэтому у не знающего человека может возникнуть ощущение, будто дельфин вообще не спит, потому что дельфин постоянно находится в движении. Поехали дальше! Пока наш кораблик тихонько плывет, давайте споем песню:

Белокрылые чайки

Колышется даль голубая,

 Не видно нигде берегов.

 Мы с детства о море, о море мечтаем,

 О дальних огнях маяков.

Припев

 Летят белокрылые чайки -

 Привет от родимой земли.

 И ночью и днем в просторе морском

 Стальные идут корабли

Манит нас в простор величавый

 С могучей стихией борьба.

 Написана золотом, золотом славы

 На ленточках наша судьба.

 Припев

 И если опять над морями

 Завьется сражения дым,

 Мы знаем, что Родина, Родина с нами,

 А с ней мы всегда победим.

Воспитатель: Ребята, кажется у нас на пути… Кто это? (идет фотопоказ «Медузы»)

Дети (ответы)

Воспитатель: В зависимости от типа медузы, их окрас может быть белым, розовым, желтым, оранжевым, красным, голубым, зеленым и многоцветным. Поверите ли Вы, что ширина самой большой медузы - кубомедузы около 183 см? Их изменяемый размер и радиально симметричное тело также являются их отличительными характеристиками. Одни виды медуз в диаметре могут быть около 2,5 см, размер других может достигать 4 м. Длина щупалец в зависимости от вида также может отличаться, у некоторых видов медуз длина щупалец может достигать 30,5 м. Внизу на куполовидном или колоколообразном теле находится рот медузы, окруженный щупальцами. Так чем же питаются медузы? Они истинные плотоядные животные, питающиеся мелкими морскими организмами, иногда другими медузами. После поглощения полезных питательных веществ, через рот выделяются отходы. Хищниками на медуз являются солнечные рыбы, морские черепахи, платаксовые и большие морские животные. Поехали дальше! Ребята, а кто из вас знает стихи о морских обитателях? (необходимо выучить заранее)

Дети:

Морская звезда.

 На дне морском живёт звезда

 И всем твердит упрямо,

 Что будто бы она туда,

 На дно, с небес упала.

 С самих небес упала!

 Морской ёж.

 Дружить всерьёз с морским ежом

 Нам нужно осторожно.

 Ведь не секрет, что родом он

 Из хищных иглокожих –

 Коварных иглокожих!

 Осьминог.

 Снаружи грозный осьминог,

 В душе – добрейший малый:

 Он приготовил нам пирог

 С начинкой из коралла –

 Из нежного коралла!

 Мурена.

 Мурена – рыба просто жуть,

 Таких мы не встречали:

 Характер злой, ума чуть-чуть,

 А зубы – как из стали.

 Из самой прочной стали!

 Дельфин.

 Он самый умный из зверей

 На море и на суше.

 Спасает тонущих людей.

 Он в этом деле лучший.

 Дельфин – спасатель лучший!

 Акула.

 Акула – всех морей беда,

 Виновница разгула.

 Она сейчас не голодна:

 Акула съела мула –

 Огромнейшего мула!

 Морской конёк.

 Морской конёк, как горбунок,

 Застыл немым вопросом:

 Достанет ли свой гребешок

 Он длинным чутким носом.

 Своим длиннющим носом!

 Электрический скат.

 Средь рыб океанических

 Стоит он как-то боком,

 А назван электрическим

 За то, что бьётся током –

 Представьте, бьётся током!

 Я слушала внимательно

 О жизни в глубине –

 Морские обитатели

 Теперь знакомы мне!

 Да-да, знакомы мне!

Воспитатель: Молодцы ребята! Поехали дальше! Кто это плывет по левому борту? (идет фотопоказ «Акулы» Да, ребята, это опасное животное моря. Ой, посмотрите акла играет со своими малышами.

АКУЛЫ УЧАТ МАЛЫШЕЙ

Плещется море волнами,

Солнце печёт, жара.

За дальними валунами,

Учёба идёт с утра.

Акулы вместе собрались,

Чтобы учить малышей.

Друг другу они улыбались,

Рты, открыв до ушей.

Сверкали зубами, смеялись.

Зубов у них – много рядов.

Малышки рядом игрались,

Но каждый к учёбе готов.

Здесь, под присмотром мамы,

Уроки берут малыши.

Настойчивы и упрямы,

Учатся плыть от души.

Сильные эти рыбы,

В погонях – они мастера.

Малышки же, стиснув зубы

Учатся плавать с утра.

Их радости нет предела,

Восторгам их нет числа.

Плавать - приятное дело,

Но мама обед принесла.

Конечно, они подкрепились,

Ведь в этом силы залог.

И снова плавать пустились,

Для них не закончен урок.

Плывут то вправо, то влево.

То вверх, то быстрее вниз.

Всё это для них так ново

И учатся все без каприз.

Устали их мамы, уснули.

Малышки тихонько, бочком,

Сбежали от них, улизнули

И стали крутиться волчком.

Им весело в вихре кружиться,

Хохочут они от души.

Сумели они подружиться,

Ведь любят играть малыши.

Воспитатель: Ребята, а давайте и мы поиграем .Вот натянутая сетка с отверстиями, нужно под музыку пройти их все, как музыка остановится, и вы не успели вернуться на кораблик, значит вам еще необходимо поучиться быть ловким и проворным. Итак, начали. (звучит мелодия).

Молодцы! Следующая для вас западня. Это игра «Дельфинчики» Необходимо пройти через обручи не задев их под чтение след.строк.

ДЕЛЬФИНЧИКИ

В синем море корабли

Уплывают от земли.

Рядом плавают дельфины,

Выгибают гордо спины.

Трудно нам за ними гнаться,

Даже если постараться,

Ведь дельфины - мастера,

Плавать целый день с утра.

Но сначала заниматься,

А потом уж развлекаться.

Не простой у них урок –

Вверх прыжок и кувырок.

Встали дружно детки в ряд.

Вверх взлетают все подряд.

Каждый хочет – выше всех:

Брызги, шум, весёлый смех.

Воспитатель: Ребята, все на кораблик! Нам необходимо отдохнуть! Давайте споем песню «В море ветер, в море буря»

В море ветер, в море буря,

 В море воют ураганы.

 В синем море тонут лодки

 И большие корабли.

 Корабли на дно уходят

 С якорями, с парусами.

 На морской песок роняя

 Золотые сундуки,

 Золотые сундуки.

 Корабли лежат разбиты,

 Сундуки стоят раскрыты.

 Изумруды и рубины осыпаются дождём.

 Если хочешь быть богатым,

 Если хочешь быть счастливым,

 Оставайся, мальчик, с нами -

 Будешь нашим королём,

 Будешь нашим королём.

 Будешь сеять ветер в море,

 В синем море, в белой пене,

 Пусть, захлёбываясь в пене,

 В море тонут корабли.

 Пусть на дно они ложатся

 С якорями, с парусами,

 И тогда твоими станут

 Золотые сундуки,

 Золотые сундуки...

 Корабли лежат разбиты,

 Сундуки стоят раскрыты.

 Изумруды и рубины осыпаются дождём.

 Соглашайся быть богатым,

 Соглашайся быть счастливым.

 Оставайся, мальчик, с нами -

 Будешь нашим королём,

 Будешь нашим королём.

Воспитатель: А теперь ребята, я вам загадаю зангадки про морских обитателей :

Ловко мусор собирает,

Дно морское очищает.

(Краб)

Ты со мною не знаком?

Я живу на дне морском,

Голова и восемь ног –

Вот и весь я - … (осьминог).

Через море – океан

Плывет чудо – великан,

А ус во рту прячет.

(Кит)

Кто же в море

В каменной рубахе?

В каменной рубахе

В море… (черепахи).

Как плывут они красиво –

Очень быстро и игриво!

Нам показывают спины

Из морской воды… (дельфины).

Воспитатель: молодцы, ребята, а теперь отправляемся в группу, мы с вами  сделаем зарисовки моря, ведь оно всегда разное!!!!!

Переход в изобразительную деятельность.

4.Акция «Очистим берег от мусора»

В выходной день спланировать  совместную работу взрослых и детей по уборке берега.

Цель: формировать бережное отношение к морскому берегу, желание участвовать в акции по очищению берега от мусора.

5.Викторина «Черноморская кладовая» (вместе с родителями)

«Самое синее в мире – Черное море мое»

« Кто видел море

- тот сюда вернется.

Оно магнит

И - красная строка.

Оно владеет сердцем флотоводца

И сердцем рядового моряка.

Оно чарует жителя степного.

Оно пленяет гостя из лесов.

Оно всегда отзывчиво и ново.

А все секреты прячет на засов »

С. Смирнов

В общем – то планету, на которой мы с вами живем, надо было бы называть не планетой Земля, а планетой Океан – так много на ней Моря, настоящего большого Моря!

На берегу какого моря находится наш любимый город Одесса?

Первые упоминания о Черном море встречаются в документах, относящихся к 5 веку до нашей эры. Именно по Черному морю Ясон и аргонавты шли в Колхиду за золотым руном.

Древние греки называли море Аксэйнос – Негостеприимное, а потом Понтом Евксинским, что означало Гостеприимное море. В 9 веке его стали называть Русским морем, потому что никто, кроме руссов, не рисковал выходить в его бурные просторы. Турки, захватившие Причерноморье, в 15-16 веках, называли его Кара-дениз, что означало Злое или Черное море.

Черное море расположено между Европой и Малой Азией. Площадь его 422 тысячи квадратных метров. Северо-западная часть мелководна, глубина 20-30 метров, а середина – глубоководная котловина с наибольшей глубиной 2210 метров. На глубине примерно 150 метров начинаются слои воды, зараженные сероводородом и потому совершенно безжизненные.

Черное море – важный район транспортных перевозок, один из крупнейших курортных районов. Оно имеет важное стратегическое и военное значение: в Севастополе и Новороссийске базируется Черноморский флот России; в Севастополе и Новоозерном военно-морские силы Украины; в Синопе и Самсуне - военно-морской флот Турции.

В Черном море обитают около 2000 видов животных, что в пять раз меньше, чем в Средиземном море. В черноморских водах живет 260 видов водорослей, 180 видов рыб.

Черное море - источник вдохновения для художников, кинематографистов, писателей, поэтов.

Главные темы викторины:

1. Общая характеристика Черного моря.

2. Обитатели моря.

3. Интересные факты о Черном море.

4. Черное море в искусстве.

Вопросы по первой теме: «Общая характеристика Черного моря».

• Какие государства находятся на берегах Черного моря?

(Украина, Россия, Грузия, Румыния, Болгария, Турция)

• С какими другими морями связано Черное море?

(Керченским проливом с Азовским морем; проливом Босфор с Мраморным морем, проливом Дарданеллы со Средиземным морем)

• Какие реки Украины впадают в Черное море?

(Дунай, Днестр, Южный Буг, Днепр)

• Как можно охарактеризовать климат Черноморского бассейна?

(Зима теплая и влажная, а лето сухое и жаркое, так как значительная часть Черного моря расположена в субтропическом поясе)

• Назовите самые большие порты Украины, расположенные на Черном море?

(Одесса, Николаев, Херсон, Севастополь, Ялта, Феодосия, Керчь)

• Назовите самый крупный полуостров Черного моря?

(Крымский полуостров)

• Есть ли острова в Черном море?

( Самый большой остров - Джарылгач, его площадь 62 км. Из остальных наиболее крупные Березань и Змеиный, каждый площадью менее километра)

• Есть ли полезные ископаемые в Черном море, расскажи о них.

(Среди основных полезных ископаемых, залежи которых находятся на дне моря – нефть и природный газ, прибрежные россыпи титаномагнетитовых песков)

• Расскажите о транспортном значении Черного моря.

(Существенный объем морских перевозок составляют - танкеры, которые обеспечивают перевоз нефти и продукты ее переработки. Кроме этого из России и Украины экспортируются металлы, минеральные удобрения, машины, лес, зерно.

Основной объем ввоза в Черноморские порты потребительские товары, продукты.

В черноморском бассейне широко развиты контейнерные перевозки)

• Что вы знаете о промышленном рыболовстве на Черном море?

(Промысловое значение в Черном море имеют следующие виды рыб: кефаль, хамса, скумбрия, ставрида, судак, лещ, осетры, сельди. Рыбный промысел сократился из-за ухудшения экологического состояния Черного моря, браконьества.)

• Назовите крупные курортные регионы Черного моря.

(Крым, побережье Кавказа, Болгарии, Румынии. Турция курортов на побережье Черного моря не имеет, потому что южные берега очень скалисты)

• Каким вы считаете экологическое состояние Черного моря?

(Черное море является сегодня самым грязным. Основные факторы загрязнения: загрязнение моря нефтью и нефтепродуктами; загрязнение за счет впадающих в море рек; загрязнение за счет сброса неочищенных вод и массового вылова рыбы)

Вопросы по второй теме: «Обитатели Черного моря»

• Какие виды рыб обитают в Черном море?

(В водах Черного моря обитает 180 видов рыб: бычки, рыбки-прилипалы, морские ерши, разные виды морских игл, морской конек, кефаль, скумбрия, ставрида, хамса и др.)

• Какие виды дельфинов обитают в водах Черного моря?

(Три вида: белобочка, афалина, азовка.

Белобочка достигает длины 2-2,5 метра и массы до 60 килограммов. От других черноморских дельфинов отличается характерным рисунком на боках тела, напоминающим цифру 8, и длинным клювом. Часто выпрыгивает из воды и любит играть перед идущим судном.

Афалина достигает длины 3-3,5 метра и массы 350-400 килограммов. Способна пускать фонтаны на высоту 1-1,5 метра.

Азовка достигает длины 1,2-1,8 метра, массы 30-40 килограммов. Единственный черноморский дельфин, который в тёплое время года совершает регулярные заходы в Азовское море.)

• Есть ли в Черном море акулы?

( Акула – катран, достигает в длину до двух метров, имеет острые зубы. Акула – катран боится людей и редко подходит к берегу. Единственную опасность для человека представляют спинные плавники, которые снабжены ядовитыми шипами.)

• Какие виды млекопитающих представлены в Черном море?

(Двумя видами: морской свиньёй и белобрюхим тюленем. Некоторые виды животных заносятся в Черное море через проливы Босфор и Дарданеллы)

• Назовите самых опасных для человека обитателей Черного моря?

(Самая опасная рыба Черного моря – это морской дракончик. Кончик колючки его спинного плавника и жаберных крышек содержит сильный яд. Опасны для человека лоскорпены и скат-хвостокол)

Вопросы по третьей теме: «Интересные факты о море»

• Почему иногда знойным летом вода у берегов Черного моря бывает ледяной?

(Это происходит в результате так называемого сгона. Ветры, дующие со стороны суши, уносят верхний слой теплой воды в открытое море, а на смену ей к берегу придонным течением подступает холодная вода из глубинных слоев моря. При сильном «сгонном» ветре за несколько часов вода может понизиться на 10 градусов.)

• Бывает ли на Черном море лёд?

(Бывает. Почти ежегодно на несколько дней замерзает Одесский залив. В холодные зимы лёд держится здесь в течение двух-трех недель, простираясь в открытое море.)

• Подходит ли к берегам Черного моря сероводород?

(Тот сероводород, который находится в черноморской воде на глубинах 110-200 метров и больше, на поверхность моря не поднимается. Но может появиться на некоторое время местный источник сероводорода в виде массы отмирающих рыб, мидий, креветок и других животных, что наблюдается во время заморов.)

• Почему при сильном ветре иногда поверхность моря бывает гладкой?

(Это происходит, когда ветер дует со стороны берега (сгонный ветер). При таком ветре волны начинаются лишь на некотором удалении от пляжа.)

• Почему Черное море светится ночью?

( Свечение моря, в темное время суток, - было одной из самых загадочных морских тайн для ученых. Оказалось, что свечение моря вызвано люменесцентными свойствами некоторых морских организмов. Так, в Черном море, таким организмом является - водоросль под названием – ночесветка.)

Вопросы по четвертой теме: «Черное море в искусстве»

• В творчестве какого известного художника основной темой было описание Черного моря?

(Черное море было источником вдохновения для русского художника Ивана Айвазовского. В Феодосии есть национальная картинная галерея Айвазовского)

• Какие известные кинокартины сняты на Одесской и Ялтинской киностудиях, с использованием пейзажа Черного моря?

•(Сняты такие кинохиты: «Алые паруса», «Человек – амфибия», «Бриллиантовая рука», «Пираты 20 века» и другие. Наиболее известная в мире кинокартина, снятая на Черном море – черно-белый фильм С. Эйзенштейна «Броненосец Потемкин» (1925)

• Расскажите какое отражение нашло Черное море в творчестве писателей и поэтов?

(«Волны Черного моря» - цикл романов Валентина Катаева; «Черное море» - повесть Константина Паустовского; «Черное море» - Михаила Булгакова и множество стихов и песен)

Константин Паустовский в своей повести «Черное море» описывает море в разных его состояниях. Послушайте отрывок из повести, где писатель наблюдает «свечение» моря.

«…Море горело. Казалось, его дно состояло из хрусталя, освещенного снизу лунным огнем. Свет разливался до горизонта, и там, где всегда сгущается тьма, небо сверкало, как бы затянутое серебряным туманом.

Широкий свет медленно мерк. Но после недолгой темноты море опять превращалось в незнакомое звездное небо, брошенное к нашим ногам. Мириады звезд, сотни Млечных Путей плавали над водой. Они то погружались, потухая, на самое дно, то разгорались, всплывая на поверхность воды.

Сметанина зачерпнула воду в ладонь. Сквозь пальцы полились с плеском струи жидкого магического света .Вода освещала ее лицо, бледное от волнения.

Мы присутствовали при одном из самых величественных явлении в мире.»

А вот описание Черного моря из повести одесского писателя Валентина Катаева «Белеет парус одинокий».

«То оно тихое, светло-голубое, в нескольких местах покрытое почти белыми дорожками штиля. То оно ярко-синее, пламенное, сверкающее. То оно играет барашками. То под свежим ветром становится вдруг темно-индиговым, шерстяным, точно его гладят против ворса. То налетает буря, и оно грозно преображается. Штормовой ветер гонит крупную зыбь. По грифельному небу летают с криками чайки. Малахитовые доски прибоя, с пушечным громом разбиваются о берег. Тонкий туман брызг висит кисеей во всю громадную высоту потрясенных обрывов.»

• Расскажите стихи о Черном море.

Афанасий Фет. «Буря».

Свежеет ветер, меркнет ночь,

А море злей и злей бурлит,

И пена плещет на гранит –

То прянет то отхлынет прочь.

Все раздражительней бурун;

Его шипучая волна

Так тяжела и так плотна,

Как будто в берег бьет чугун.

Как будто бог морской сейчас,

Всесилен и неумолим,

Трезубцем пригрозя своим,

Готов воскликнуть: «Вот я вас!»

Владимир Домбрин.

Вы знаете, чем ночью пахнет море?

Прибойной пеной,

Травами морскими,

Дорогой лунной.

Косяками рыбы.

И темным горизонтом пахнет море.

Оно на глади неба поместило,

Заботливо покачивая, звезды.

Вот почему - такою вышиною

И глубиной ночное пахнет море.

Вы знаете, чем ночью бредит море?

Когда моя любимая проснется,

Ее волна поднимет, обнимая,

Тобой, любовь, ночное пахнет море.

Еще - штормами, стонущими где-то,

Густыми пароходными дымами

И маяками дальних побережий,

Чуть рокоча, ночное бредит море.

Андрей Канубриков «Море».

Ежедневно облик моря

На вчерашний не похож:

То на всем его просторе

Ни морщинки не найдешь;

То звенят на нем барашки,

Пляшут, буйствуют у скал,

И медузы, как ледяшки,

Шлепаются на причал;

То седым гремучим шквалом

Рвется на берег оно,

То тяжелым черным валом

Утрамбовывает дно.

Кротким, ласковым, разбойным –

Всяким море может быть…

Только с сердцем беспокойным

Я могу его сравнить.

Сергей Баруздин «Черное море».

Вот оно –

Море Черное,

Смотри, какое просторное!

Его не обнять руками,

Его не измерить шагами.

Оно – как чаша большая,

Но без конца и края.

Вот оно –

Море огромное

Бьется о скалы горные.

Около моря Черного

Люди становятся черными.

Люди на солнце жарятся,

Море прохладой веет,

Здесь старики не старятся,

Здесь малыши взрослеют.

Вот оно –

Море просторное.

В море барашки белые.

Около моря Черного

Люди становятся смелыми.

Иван Рядченко «Здесь все девчонки чуточку морячки».

Давно умолк раскат орудий тяжких,

И снова слышен моря зов упрямый.

Мальчишки здесь рождаются в тельняшках,

И с грустью на мальчишек смотрят мамы.

И видно в золотистом свете дня

Влюбленным возле вечного огня:

Купаются в солнце бульвары и здания,

И бронзовый Пушкин, и порт, и каштаны.

Анапа, Анапа к тебе на свидания

Приносят свою синеву океаны.

Прибой акаций в уличной горячке,

На площадях высокие фонтаны.

Здесь все девчонки чуточку морячки

и парни все немного капитаны.

Сквозь радость встреч и злую соль разлук

Им видится из плаваний и вьюг:

купаются в солнце бульвары, и здания,

и бронзовый Пушкин, и порт, и каштаны.

Анапа, Анапа к тебе на свидания

приносят свою синеву океаны.

Мы ходим под тугими парусами

за скумбриею на шаландах тяжких.

И смотрит море синими глазами

на мальчиков, рождавшихся в тельняшках.

В любом краю и на любой волне

летит виденье чайкою ко мне:

купаются в солнце бульвары, и здания,

и бронзовый Пушкин, и порт, и каштаны.

Анапа, Анапа, к тебе на свидания

приносят свою синеву океаны

Пушкин А.С. «К морю».

Прощай, свободная стихия!

В последний раз передо мной

Ты катишь волны голубые

И блещешь гордою красой.

Как друга ропот заунывный,

Как зов его в прощальный час,

Твой грустный шум, твой шум призывный

Услышал я в последний раз.

Как я любил твои призывы,

Глухие звуки, бездны глас,

И тишину в вечерний час,

И своенравные порывы!

Прощай же, море! Не забуду

Твоей торжественной красы

И долго, долго слышать буду

Твой гул в вечерние часы.

В леса, в пустыни молчаливы

Перенесу, тобою полн,

Твои скалы, твои заливы,

И блеск, и тень, и говор волн.

(Победители награждаются вымпелом «Юный эколог»).

6.Опытническая деятельность «Изучаем природные ресурсы моря»

Тема: «Свойства и признаки морской  воды».

Цель: Знакомство со свойствами воды.

Задачи:

Познакомить со свойствами воды; помочь понять особенности организмов, обитающих в воде.

Развивать познавательные процессы.

Воспитывать любознательность, культуру поведения на занятии.

Форма: занятие – экспериментирование.

Оборудование: 2 стакана, 2 трубочки, молоко, вода, кружки по 2 на каждого ребенка, снег на тарелке, карточки – схемы.

Ход занятия - экспериментирования

Вводная часть.

- Ребята, сегодня мы с вами получше узнаем воду, познакомимся с ней поближе.

II.  Основная часть.

Воспитатель заносит тарелку со снегом. Обращает на него внимание и предлагает вернуться к нему в конце занятия.

- Все задания вы будете выполнять только после моего разрешения.

Перед детьми стоят два стакана: один с водой, другой – с молоком. Воспитатель в оба стакана кладет трубочки.

- В каком из стаканов трубочка видна полностью, в каком – нет?

- Почему?

- Перед вами молоко  вода, в стакане с водой вы видите трубочку полностью, а в стакане с молоком только ее верхнюю часть. Итак, вода прозрачная (на доску вывешивается карточка).

- Подумайте, что было бы, если бы речная вода была непрозрачной? Например, как молоко. Могли бы рыбы и другие животные жить в таких молочных реках? (Рыбы в молоке не живут, они привыкли жить в воде. Рыбы в молочной реке ничего бы не видели, ведь молоко не прозрачное, и он могли бы врезаться в мосты, корабли, друг друга. В такой реке и еду не видно и рыба может умереть с голоду).

- А теперь попробуйте воду на вкус из кружек, которые я вам раздам.

- Есть ли у воды вкус?

- Когда человек хочет пить, то с удовольствием пьет воду, и чтобы выразить свое удовольствие, говорит: «Какая вкусная вода!» Хотя на самом деле ее вкуса не чувствует. А вот морская вода на вкус соленая, потому что в ней много солей. Ее человек пить не может.

- Сейчас я раздам вам другие кружечки – с молоком, попробуйте его на вкус.

- Скажите, молоко отличается от воды по вкусу?

 Итак, вода не имеет вкуса  (на доску вывешивается карточка).

- Продолжим. Теперь ребята понюхайте воду.

- Чем она пахнет?

- Вода не имеет запаха. Вода из водопроводного крана может иметь запах, так как ее очищают специальными веществами, чтобы она была безопасна для нашего здоровья. Но пить такую воду нельзя, мы пьем воду из чайника – кипяченую и охлажденную.

- Итак, вода не имеет запаха (на доску вывешивается карточка).

- Пришло время посмотреть на снег. Что с ним происходит? Значит снег – это тоже вода (на доску вывешивается карточка).

     III. Итог.

- Что показал нам опыт с водой  и молоком? (Вода прозрачная, молоко не прозрачное).

- Какова вода на вкус? (Вода безвкусная).

- Имеет ли она запах? (Нет)

- Что произойдет если снег положить на тарелку? (Он растает и превратиться в воду).

Экспериментирование с песком («Свойства мокрого песка», «Песочный конус», «Чистая вода», «Можно ли услышать песок?», «Цветной песок», «Ветер в пустыне», «Песок и камешки»)

Серия-занятий по ознакомлению с Черным морем и его обитателями :

«Хамса»

Ход занятия:

Загадка подскажет вам, о ком мы сейчас будем говорить.

 Загадка о рыбе

 По земле не хожу,

По небу не лечу,

А детей вывожу.

 (Ответы детей). Конечно, речь пойдет о рыбе.

 Живет в нашем Черном море небольшая, но очень вкусная рыбка. Зовут ее – хамса. Есть у нее и другое имя – анчоус, но крымчане привыкли называть ее хамса. Доводились ли вам слышать об этой рыбе? А может быть кто то из вас пробовал хамсу? (Ответы детей).

 Взгляните на эту рыбку. Что вы можете сказать о ее размерах? О внешнем виде? (Ответы детей).

Давайте поиграем в шуточную игру «Инопланетянин». Я буду пришельцем с другой планеты, на которой совсем нет воды – ни рек, ни озер, ни морей. Поэтому жители этой планеты совершенно ничего не знают о рыбах.

 - Землянин Олег, расскажи мне, кто такие рыбы?

- Землянка Настя, расскажи мне, где живут рыбы?

- Землянин Дима, расскажи мне, чем питаются рыбы?

- Землянка Ульяна, как у рыб появляются дети?

- Что хочет добавить землянин Вася? (Ответы детей).

- Спасибо, дети-земляне, я все понял, я расскажу все на своей планете.

 А теперь шуточная игра закончилась, и мы поближе познакомимся с хамсой.

 Хамса – рыбка очень прожорливая. Есть может круглые сутки, не уставая. Питается она планктоном. Вспомните, что это такое? (Ответы детей). Кто еще из знакомых вам морских обитателей питается планктоном? (Ответы детей). Правильно, медузы, киты. А в нашем Черном море живут киты? (Ответы детей).

 Кроме планктона хамса любит червячков, личинки рачков. К зиме упитанная, разжиревшая хамса собирается в огромные стада. Затем становится вялой, малоподвижной и залегает в больших прибрежных ямах на покой. Но нельзя сказать, что там она и остается до весны. Иногда стадо хамсы перебирается в другое место, поднимается с глубины, но только ночью. Весной хамса снова оживет и примется за свое любимое занятие – кормежку. Наестся, как следует и, потолстев, приступит к икрометанию. Что такое икрометание? (Ответы детей). Время, когда рыбы мечут – откладывают икру, называется нерест. Давайте повторим это слово и попробуем запомнить.

 Как только потеплеет вода в море, тут и начинает хамса нереститься. Икру мечут самочки только ночью и не всю сразу, а порциями. Одна хамса-мама мечет огромное количество икринок. Примерно столько, сколько песчинок в этом стакане. Два дня удлиненные икринки парят в верхних слоях воды, а потом из них, опять таки ночью, выклевываются прозрачные личинки. И икринки, и личинки с удовольствием поедают разные взрослые рыбы. Поэтому в рыбок-хамсичек превратятся очень немногие личинки. Примерно столько. (Показ чайной ложки с морским песком, заполненной наполовину). Все остальные будут съедены рыбами. Поэтому и приходится самочке-хамсе метать такое огромное количество икринок, что бы не перевелась хамса в Черном море.

 А сейчас опять игра «Что сначала, что потом?». Расставьте по порядку картинки («икринки», «личинки», «мальки», «взрослые рыбы»).

 Что-то мы с вами засиделись. Предлагаю отправиться в морское путешествие. (Физкультурная минутка).

Физкультминутка "Море"

 Рыбы плавали, ныряли

(Выполняются движения в соответствии с текстом.)

 В солененькой морской воде.

То сойдутся- разойдутся,

То зароются в песке.

 Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три –

Морская фигура замри-отомри.

(Ноги на ширине плеч, покачивание руками справа-налево, изображая волны. Руки вскинуть вверх и опустить вниз.)

 Вот проплывает медуза,

(Плавные волнообразные движения опущенных вниз рук, ходьба)

 А это промчался катран.

(Бег с выставленными вперед руками со сложенными ладонями)

Створки открыли мидии,

(Присесть на корточки и медленно подняться, раскрывая ладони)

 Медленно движется краб.

(Передвижение на полусогнутых ногах, выставив в стороны руки)

 Это рыбацкая лодка,

(Ходьба рывками, сопровождаемая загребающими движениями рук)

 Вот вкусная рыбка хамса,

(Бег врассыпную)

 Это, конечно, дельфины,

(Наклоны вперед в движении, имитирующие ныряния)

 Всех разгадаю вас я.

(Руки развести в стороны)

 Да, сама хамса любит плотно подкрепиться, но есть много любителей полакомиться и ею самой. Хамса – любимый корм морских птиц. Бакланы и буревестники ныряют за ней в глубину, а чайки ловят рыбу сверху, когда хамса поднимается на поверхность, и часть рыбы играет, выпрыгивает из воды. Чайки большими компаниями сидят на воде и ждут, когда стада хамсы поднимутся из глубины. Любят хамсу также дельфины, катран, скумбрия и другие хищные рыбы. Напомните мне, кого мы называем хищниками? (Ответы детей).

 А уж как полюбили хамсу люди! С незапамятных времен начал ловить ее человек. В Крыму и сами ели и в другие страны продавали хамсу. Даже на монетках выбивали ее изображение.

В наши дни рыбаки добывают большое количество хамсы в Черном море. Из всех черноморских рыб хамса самая многочисленная – значит распространенная в самых больших количествах.

 Давайте сейчас попробуем нарисовать стадо хамсы с помощью шаблонов. Кстати, рыбье стадо часто называют «косяк». Если доведется вам услышать выражение «косяк хамсы», вы будете знать, что имеется ввиду … что? (Ответы детей). Большое стадо этой рыбы.

 Вопросы:

 1. О какой черноморской рыбе мы сегодня говорили?

2. Чем она питается? Какой у нее аппетит?

3. Как хамса зимует?

4. Что такое нерест? Как нерестится хамса?

5. Какие птицы питаются хамсой?

6. Кроме птиц, какие морские обитатели едят хамсу?

7. Употребляют ли ее в пищу люди?

8. Что вы запомнили о численности, количестве хамсы в Черном море?

Краб

Ход занятия:

 (Показ картинки)

 Вы, конечно же, узнали того, кто изображен на этой картинке? (Ответы детей). Да, это краб.

 Крабы могут многое: бегать боком по дну, лазить по вертикальным откосам скал, а в случае опасности камушком падать с них воду, прогуливаться ночью по пляжу, глазеть подолгу на луну, а вот плавают очень неохотно и довольно неуклюже.

 Давайте рассмотрим краба повнимательней. Тело его покрыто твердым панцирем. Знаете ли вы еще каких-нибудь животных с панцирем? (Ответы детей). Черепаха, рак.

 Ног у всех крабов по десять, но передняя пара ножек не видна, они скрыты под панцирем и служат для чистки крабьих жабер. Что такое жабры? Для чего они нужны крабу? (Ответы детей). С помощью жабер крабы дышат под водой. Кто еще дышит подводой с помощью жабер? (Ответы детей). Рыбы.

 Глаза у крабов удивительные: они посажены на «стебельки», которые могут втягиваться и выдвигаться. Клешни у краба сильные, острые, как ножницы. Клешнями называются две самые большие крабьи руки. Вот эти. (Показ на картинке).

 Пальчиковая гимнастика "Краб"

 Давайте поиграем. Расставьте пальцы в стороны. У нас 10 пальцев. Как раз столько, сколько ног у краба. Зацепите два больших пальца друг за друга. Это будет передняя пара ножек, та. Которая не видна. А для чего нужна крабу эта пара ножек? (Ответы детей). Правильно, для чистки жабер. Ну а теперь, наш краб отправляется в путь. Вот он бегает боком по дну. А вот полез на скалу. Скалой будет плечо вашего соседа. Опасность! И наш краб камушком падает в воду – на стол. (Дети выполняют пальчиковую гимнастику).

 Самцы крабов крупнее самочек. Самцы находят самочек по запаху. Иногда два краба претендуют на одну самочку. В этом случае драка неизбежна. Пока женихи дерутся, невеста отходит в сторону и ждет победителя. Крабы вообще народ драчливый. И они часто жестоко дерутся из-за корма или убежища, при этом выламывая друг у друга клешни и круша панцири. Но последствия крабьих драк не так уж страшны для них: сломанный панцирь сменится на целый, оторванная нога или клешня постепенно отрастет.

Цвет икры у крабов очень красивый – ярко-оранжевый. Из огромного количества икринок доживают до взрослого состояния лишь 5-7.

 Чем же питаются крабы? У них в меню: черви, моллюски, рыба.

Едят крабы очень деликатно и даже красиво. Одна клешня служит как бы «вилкой», вторая – «ножом». «Ножом» они режут съестное на маленькие кусочки, а «вилкой» медленно. Не торопясь, подносят кусочек ко рту. Следует заметить, что крабы охотно едят мертвых животных. За что их называют «мусорщиками» морского дна. Благодаря тому, что крабы съедают остатки животных, растений, мусора, оставшегося от людей, берег и морское дно регулярно чистятся.

 Дидактическая игра "Крабы"

 А сейчас давайте немного поиграем. Вы будете крабами, и по сигналу «ночь» отправляетесь на охоту за пищей, двигаясь, сидя на корточках. А по сигналу «день» спешите в укрытие – прячетесь среди камней. Роль камней исполнит мебель нашей групповой комнаты. Только не нужно залазить под столы и шкафы, достаточно подойти к ним и прикоснуться рукой. Начинаем игру.

 Вы, конечно, знаете, что некоторые животные меняют шкуру или ее окраску? Давайте вспомним этих животных? (Ответы детей). Правильно. Заяц меняет окраску шкуры для того, что бы быть незаметным. Змеи меняют свою кожу, сбрасывая старую.

 Вот такое время, когда животное меняет кожу, шкуру или ее окраску называется – линька. Повторите это слово и постарайтесь запомнить. Крабы меняют свои панцири каждый месяц. Во время линьки крабам приходится очень тяжело. Всякому хочется съесть их вкусное мягкое тельце, пока оно не защищено панцирем. Вот и приходится крабу искать себе укромное местечко. Там у него панцирь лопается, и через трещину краб постепенно освобождает свою спинку, брюшко и клешни. После этого некоторое время крабы остаются совершенно голенькие, а потом начинают обрастать новым панцирем. Поначалу панцирь мягкий, сморщенный и только спустя какое-то время он распрямляется и твердеет.

 Период линьки – это еще и время голодовки. Как вы думаете, почему? (Ответы детей). Как же крабу выходить на охоту, если его тело не защищено. Так недолго и самому попасть кому-нибудь на зубок. Но как только новый панцирь затвердеет, крабы приступают к своему обычному образу жизни и быстро набирают прежний вес.

 Охотятся крабы в основном ночью, а днем зарываются в песок или прячутся среди камней. Иногда воруют рыбку из рыбачьих сетей. Бывает и сами в сетях запутаются, но это не беда для них. Почему, как вы думаете? (Ответы детей). Своими острыми клешнями крабы перерезают нити сетей и освобождаются. А в дыры, оставшиеся в сетях и рыба спешит выбраться на волю.

 В старину в наших краях крабов не ели. С пренебрежением отбрасывали рыбаки попавшихся им крабов и называли их «морскими раками», «морскими пауками», «водяными насекомыми». Но постепенно распробовали люди крабье мясо и стали употреблять его в пищу.

 Если лишить море только одного краба, высушить его и сделать сувенир, то дно моря станет грязнее. А ведь отдыхающие и местные жители вылавливают ежегодно огромное количество крабов. Среди них много и икроносных самок. А это значит, что не появятся на свет много малышей крабиков. Пожалуйста, не ловите крабов сами и не позволяйте делать это другим. Не так уж много в Черном море крабов, чтобы можно было их вылавливать.

Сейчас я хочу предложить вам нарисовать краба. Поскольку рисунок сложный, а простым карандашом набросала эскиз краба. Ваша задача – обвести эскиз, раскрасить и нарисовать пейзаж вокруг краба.

Вопросы:

 1. Чем защищено тело краба?

2. Сколько ног у краба?

3. Какие из них называются клешнями?

4. Чем питается краб?

5. В какое время дня охотится?

6. Каким образом поедает пищу?

7. Что такое жабры?

8. Как ведут себя крабы-женихи?

9. Чем удивительны крабьи глаза?

10. Что такое линька?

11. Как проходит линька у крабов?

12. Какую пользу морю приносит краб?

13. Всегда ли человек употреблял в пищу крабов?

14. Почему краб голодает в период линьки?

15. Чем мы можем помочь крабам?          

Конспект занятия по ознакомлению с природой в детском саду, тема «Рапана»

Цели:

Продолжать знакомить детей с обитателями Черного моря.

 Подвести к выводу о тесных взаимосвязях подводной жизни.

 Расширить и уточнить знания о рапане.

 Словарь: рапана, пришелец, песчаный.

 Развивать детское творчество, мелкую мускулатуру кистей рук при изготовлении поделок.

 Воспитывать устойчивый интерес к родной природе.

Оборудование:

Картинки,фотографии и раковины рапан, сувенирные поделки, природный материал, пластилин, оборудование для ручного труда.

Ход занятия:

Сегодня мы с вами поближе познакомимся с обитателем Черного моря, который является незваным пришельцем. Кого называют пришельцем? (Ответы детей).

 Познакомьтесь – рапана – незваный пришелец. Никто ее не приглашал, она сама пришла. Вернее, приплыла в наше Черное море из далекого Тихого океана. Прикрепились личинки рапаны к днищу корабля и прибыли к нам. А ведь рапана – хищница. Сразу же начала разбойничать: в огромных количествах поедать мидии, морские гребешки и устрицы. Да так увлеклась, что осталось ей совсем немного еды. Хорошо еще, что без достаточного количества пищи, не смогла рапана сильно размножаться. А не то, развелось бы рапаны в нашем море видимо-невидимо, а мидии, морские гребешки и устрицы совсем бы перевелись. Дело в том, что нет в нашем море на нее управы. В Тихом океане, откуда родом рапана, морские звезды держат ее под контролем – съедают излишки. А в Черном море некому поедать рапану.

 Но до чего же тесно все связано в подводном мире! Появилась рапана – стало меньше черноморских моллюсков – уменьшилось количество еды для рапаны – стало меньше ее самой. Кроме того, личинки рапаны пришлись по вкусу небольшой рыбке песчанке. Появилось у песчанки много новой и вкусной еды, тут же стало больше песчанок. А морской карась-ласкирь очень этому обрадовался: раньше он питался мелкими рачками, теперь переключился на жирненькую песчанку. От такого питания и сам карась-ласкирь стал упитанней. Даже раки-отшельники кое в чем выиграли от вселения рапаны в Черное море. Свои вкусные голые, мягкие брюшка они прятали раньше в твердые маленькие раковины. А в маленькой раковине и вырастали они маленькими. После расселения рапан раки-отшельники быстро сообразили и стали занимать их пустые большие раковины. А в новом просторном жилище вырастают отшельники до больших размеров.

 Все в природе связано друг с другом. Мы можем убедиться в этом, вспомнив, сколько перемен произошло в Черном море после расселения в нем рапаны. Напомните мне эти перемены. (Ответы детей).

А сейчас поиграем в ныряльщиков. Ковер – это море. Ваша задача: отплыть от берега, нырнуть за рапаной и приплыть с ней обратно. (Дети имитируют плавание и ныряние, затем возвращаются на свои места с раковиной рапаны).

Давайте внимательно рассмотрим раковину рапаны. Хоть и хищная, нежеланная гостья, а все-таки, рапана – красавица. Возьмите раковины в руки. Полюбуйтесь ее затейливой формой, проведите пальчиком по ее хитроумным завиткам, приложите раковину к уху и послушайте шум морских волн.

 В таких раковинах живет самая крупная в Черном море улитка – рапана. На зиму рапаны зарываются в песок и до весны впадают в состояние покоя. Обратите внимание на цвет раковины. Какой он? (Ответы детей). Такой цвет еще называют песочным? Как вы думаете, почему раковина рапаны именно такого цвета? Ведь мы уже не раз убеждались, что в природе все устроено разумно и неслучайно. (Ответы детей). Такая окраска позволяет рапане быть неприметной на песке.

 Наступает весна, рапаны выползают из под песка и начинают откладывать яйца на подводных скалах, портовых сооружениях.

 Передвигается рапана с помощью мускулистой сильной ноги. Этой же ногой рапана как бы обволакивает приоткрытые раковины своих жертв, растворяет и высасывает ртом их содержимое.

Саму же рапану, вернее ее единственную ногу едят люди. А пустые раковины используют для сувенирных поделок. Взгляните, какие разные поделки сделаны из пустых раковин рапан. Я предлагаю вам самим попробовать сделать сувенир. Можете использовать раковины не только рапан, но и мидий, а также разнообразные ракушки. (Ручной труд. Выставка поделок).

Вопросы:

1. Всегда ли рапана обитала в Черном море?

 2. Как она попала в наше море?

 3. Чем питается рапана?

 4. Как она передвигается и питается?

 5. Какой вред нанесла она обитателям Черного моря?

 6. Кто является врагом рапаны и живет ли это враг

 в Черном море?

 7. Кто и какую пользу извлек из расселения рапаны

 в нашем море?

 8. Как зимует рапана?

 9. Что делает весной?

 10. Как используют рапану люди?

Конспект занятия по ознакомлению с природой в детском саду, тема «Мидия»

Цели:

Познакомить детей с мидией, ее внешним видом, образом жизни, с огромной важности значением мидий для Черного моря.

 Словарь: моллюск, плотно, деликатес, жемчужина, мидия.

 Познакомить детей с легендой о мидиях.

 Закрепить умение детей вырезать ножницами и аккуратно наклеивать.

 Развивать мелкую моторику.

 Воспитывать любознательность,интерес к природе родного края.

Оборудование:

Картинки, фотографии и раковины мидий, трехлитровая банка, наполненная водой, черный картон, белая бумага, ножницы, клей, кисти, салфетки, клеенки.

Мидии

Ход занятия:

 — Посмотрите на эти раковины. Знакомы ли вам они? Это мидии.

 Тигр – это зверь, чайка – это … (птица), бабочка – это …(насекомое), хамса – это …(рыба). А мидия – это моллюск. Моллюски живут в раковинах в воде.

  — Давайте повторим это слово и постараемся его запомнить.

 Живут в нашем Черном море мидии плотными компаниями.

  — Плотно – значит близко друг к другу, тесно.

 Часто мидии срастаются в «щетки». Одна мидия умирает, другая рождается и занимает освободившееся место. Каждая из мидий может породить огромное количество икринок. Со временем икринка превращается в личинку и прикрепляется на постоянное жительство. А прикрепляется мидия к камню специальными крепкими нитями, которые выпускает из себя.

 Возраст мидий можно рассчитать по полоскам на поверхности раковины. Каждая полоска приравнивается к одному году.

  — Возьмите в руки раковины мидий и попробуйте определить, сколько им лет?

 Внутри двух половинок раковин живет сам моллюск – мидия.

  — Как вы думаете, зачем моллюску раковина?

  — Какова раковина на ощупь?

  — Сможет ли раковина защитить моллюска?

Мидии приносят огромную пользу морю. Они пропускают через себя загрязненную воду и возвращают ее морю чистой и осветленной, съедая всю грязь. Причем работают мидии без перерывов. Одна мидия за час пропускает через себя 3 литра воды.

  — Вот столько. (Показ трехлитровой банки, наполненной водой.)

Еще мидии – деликатес.

 — Что означает это слово? Деликатес – это вкусная пища.

 В мидиях много витаминов и поэтому они полезны. Еще первобытные, дикие люди попробовали и оценили мидии.

 Есть такая легенда: в лунные ночи моллюски поднимаются вверх, и, приоткрыв створки, ловят капельки лунного света, и в той раковине, которой посчастливится, рождаются жемчужины, будто облитые лунным светом.

  — Жемчужина – это драгоценный камень, округлой формы.

  — Давайте сложим наши ладошки как створки раковины мидии. А теперь поднимем их вверх и приоткроем, попробуем «поймать лунный свет», закроем створки и опустимся «под воду».

 Встречается жемчуг и в наших черноморских мидиях. Правда, мелкий, невзрачный. Но однажды в нашем Феодосийском заливе нашли крупную мидию с 113 жемчужинами. Вот такого размера. (Показ вырезанной из черного картона раковины с наклеенной «жемчужиной» диаметром 5 мм).

 И таких жемчужин в той раковине было очень много.

  — А сейчас давайте вырежем «раковину» мидии и наклеим на нее «жемчужину», которую вы нарисуете и вырежете сами.

Вопросы:

1. Зачем моллюску мидии нужна раковина?

 2. Где живут мидии?

 3. Как прикрепляются к камням?

 4. Какую пользу приносят мидии морю?

 5. Почему мидии полезны?

 6. Что иногда встречается внутри мидии?

Конспект занятия по ознакомлению с природой в детском саду, тема «Морской конек»

Программное содержание:

Познакомить детей с морским коньком (внешний вид, образ жизни, особенности поведения).

 Словарь: морской конек, горизонтально, вертикально, порция.

 Расширить знания детей о Красной книге.

 Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:

Фотографии морского конька, шахматная фигура «конь», бумага,шаблоны фигурки морского конька, карандаши.

Ход занятия:

В зарослях морской травы в Черном море можно увидеть забавных рыбок – морских коньков. Это очень интересные создания. Взгляните на фотографию. Голова у этих рыбок точь-в-точь лошадиная, а чешуи нет, тело покрыто твердыми костяными пластинками. Загнутым наперед хвостиком морской конек по-обезьяньи цепляется за стебли морской травы. Рот у конька трубочкой, которой он. Как пылесосом, засасывает червячков, рачков и прочую мелкую живность. Глаза у морского конька вращаются в любую сторону, и, если один глаз смотрит вправо, другой в это время может уставиться на что-либо слева. Это очень удобно для конька, так как он может одновременно со всех сторон осматривать водоросли в поисках еды и следить за врагами, которые и сами не прочь им пообедать.

Плавать морской конек не любит и большую часть жизни проводит, зацепившись хвостом за водоросли. Плавает только в поисках корма, во время свадьбы и спасаясь от врагов.

 Плавает он «свечечкой», животом вперед, в вертикальном положении. Что значит «вертикально»? (Ответы детей). Покажите ладошку в вертикальном положении.

 Попасется морской конек. Покушает, а потом сам себя хвостиком привяжет к стеблю водорослей и опять стоит, отдыхает до следующей кормежки.

Стихотворение о морском коньке

В море, в зарослях игривых,

 Вьется пламя огонька –

 Раздувают воды гриву

 Норовистого конька.

 Видит он любую норку,

 За добычей смотрит зорко,

 Не зевай, глупыш-рачок:

 От врага – один скачок.

Конспект занятия по ознакомлению детей с природой, тема: «Медуза»

Цели:

Расширить и углубить представления детей о медузе.

 Показать детям закономерные связи в природе.

 Словарь: акваланг.

 Развивать мелкую мускулатуру кистей рук детей.

 Воспитывать интерес к природе, желание узнавать о ней что-то новое.

Оборудование:

Фотографии медуз, картина с подводным морским пейзажем, бумага, ножницы,клей, кисточки, салфетки.Медуза аурелия, Медузы аурелии, Медуза корнерот

Ход занятия:

Сегодня мы совершим путешествие в подводное морское царство.

 Но может ли человек долго находиться под водой? Почему? (Ответы детей). Конечно, всем нам необходим воздух для дыхания. А знаете ли вы какое приспособление придумал французский исследователь для того, чтобы долго находиться под водой? (Ответы детей). Это приспособление называется акваланг. Нам уже не раз встречались слова, начинающиеся с «аква». Вспомните их. (Ответы детей). Аквариум, аквапарк, акварель. Значение этих слов так или иначе связано с водой. «Аква» — это и есть вода, только на другом языке, на латинском.

Надевайте акваланги и начинаем погружение в наше море. Как оно называется? (Ответы детей). (Имитация надевания акваланга и погружения).

 Кого мы можем встретить в водах нашего Черного моря? (Ответы детей). Тут и дельфины, и мидии, и рапаны, и катран, и хамса.

 А вот и загадочная медуза. Взгляните на картинку.

Летом и осенью у берегов Крыма много медуз. Они забивают рыболовецкие сети, мешают купающимся в море, иногда выбрасывает их на берег волна. По-разному называли их: морское сало, морская луна, морское сердце. Как вы думаете, почему? (Ответы детей).

 Много разных мелких медуз живет в нашем море, есть и крупные.

 Они вооружены. Под зонтиком у них есть стрекательные клетки. Взгляните на фото. Вот они, похожие на щупальца. Если приблизится враг к медузе, своими стрекательными клетками она может его обжечь. Ожог этот напоминает ожог крапивой. Отсюда еще такие названия медуз, как жгучка, морская крапива. Для медузьих врагов ожог этот опасен, а для человека не так уж и опасен, но болезненен. Так что при встрече с крупной медузой рассмотрите ее, полюбуйтесь, но не приближайтесь и не трогайте ее.

Движутся медузы за счет сокращений своих зонтиков. Соедините кончики пальцев обеих рук и округлите ладони так, чтобы получилось полушарие – вот и зонтик медузы. А теперь попробуйте показать, как он сокращается. Вот медуза плывет неторопливо, а вот быстрее. (Выполняется пальчиковая гимнастика). А сейчас медуза плывет быстро. Скоро начнется на море буря. Кто из вас знает, как называется морская буря? (Ответы детей). Незадолго до шторма медузы уплывают подальше от берега. Это заметили ученые и используют для того, чтобы предупреждать о надвигающемся шторме.

 Раньше считалось, что глаз у медузы нет и, значит, она ничего не видит. Но один русский ученый внимательно наблюдал за медузами и заметил, что они из темноты стремятся к свету. Значит, медузы видят свет! Но никто не верил этому ученому. А он не сдавался и нашел у медуз глаза на щупальцах. Вот не даром говориться: «терпение и труд все перетрут».

 А теперь игра. Вставайте в круг, возьмем мяч. Вы уже много знаете о природе. Например, о том, что все в природе взаимосвязано, кто-то о ком-то заботится, кто-то кого-то ест. Тот, кому я брошу мяч, должен продолжить мое предложение.

1. Заяц – пища для … (волка, лисы).

 2. Мед – любимое лакомство … (медведя).

 3. Насекомых едят — … (птицы).

 4. Морской ворон баклан питается – … (рыбой).

 5. Олени употребляют в пищу — … (траву).

 6. Планктон – это пища -… (китов).

 7. Рыбой лакомятся — … (акулы, чайки и т. д.)

Конспект занятия по ознакомлению детей с природой, тема: «Дельфины»

Цели:

Расширить знания детей о дельфинах.

 Закрепить знания о черноморских рыбах и моллюсках.

 Словарь: дыхало, белобочка, дрессированный.

 Развивать мышление детей, связную речь.

 Воспитывать бережное отношение к обитателям моря.

Оборудование:

Картинки и фотографии дельфинов, мягкая игрушка «дельфин», два ведра, цветная бумага,песок, клей, ножницы и прочее оборудование для аппликации.

Ход занятия:

Сегодня мы поговорим с вами о зубатых китах Черного моря. Да-да, в нашем море живут зубатые киты. Целых три вида: афалина, белобочка и морская свинья. Взгляните на картинку. Кто на ней изображен? (Ответы детей). Правильно, дельфины. А почему же я вам рассказываю о китах? Да потому, что дельфины – это киты. Киты в отличие от рыб, не могут дышать под водой. Они дышат воздухом, время от времени поднимаясь на поверхность. А долго находиться под водой они могут благодаря тому, что умеют задерживать дыхание. Мы с вами можем задержать дыхание совсем не надолго. Давайте попробуем. (Дети ненадолго задерживают дыхание). А киты могут задерживать дыхание намного дольше. На голове у них расположено отверстие – дыхало, которое под водой закрывается. Через это дыхало киты еще и подают звуковые сигналы.

Когда-то, давным-давно, древние дельфины жили на суше. Имели руки, ноги, но потом, по каким-то неизвестным причинам покинули сушу и перебрались в воду.

 Нынешние дельфины прекрасно чувствуют себя в воде. Они не чувствуют запаха, зато прекрасно видят и слышат.

 Питаются дельфины рыбой и моллюсками. Каких рыб, обитающих в Черном море вы знаете? А каких моллюсков? (Ответы детей). За день один дельфин съедает примерно два вот таких ведра пищи. (Показ двух ведер).

 Спят дельфины недалеко от поверхности воды, опустив вниз хвост, и, время от времени, открывая и закрывая глаза. Даже болеют теми же болезнями, что и человек.

В самом начале занятия, я называла вам три вида китов-дельфинов, живущих в нашем море. Давайте порассуждаем, почему они получили такие названия. Вот, например, самого крупного из черноморских дельфинов — афалину называют еще бутылконосом. Почему, как вы думаете? (Ответы детей). А как по-вашему, почему этот дельфин получил название белобочка? (Ответы детей). А вот этот, самый маленький из всех дельфинов, называется морская свинья, пыхтун, азовка. Давайте порассуждаем, откуда взялись такие названия? (Ответы детей).

Поднимите руки, кто из вас был в дельфинарии. Что вам больше всего запомнилось? (Ответы детей).

 Давайте поближе познакомимся с дельфином афалиной или бутылконосом, ведь именно они превосходные актеры, выступающие в дельфинариях. Чего только они не умеют делать! Прыгают через обруч, и даже через охваченный огнем. Поют под музыку. Рисуют. Лихо играют с мячом. Жонглируют. Катают на себе. И даже лечат. Это дрессированные дельфины. Что значит дрессированный? (Ответы детей). Это обученный человеком. Дрессировка дельфинов требует от человека-дрессировщика доброты, любви и терпения. Дельфинов можно только хвалить, а если дрессировщик вздумает наказать или ударить дельфина, то никогда больше этот дельфин не будет слушаться этого дрессировщика.

Сейчас я предлагаю вам поиграть. Выходите на коврик, становитесь в круг. Вот наш дельфин. Пока мы будем говорить слова, вы должны быстро передавать дельфина из рук в руки. А тот, в чьих руках окажется дельфин, когда слова закончатся, должен сказать нам что-нибудь о дельфинах. Например: «дельфин – это кит, а не рыба», или «дельфины хорошо видят и слышат, но не чувствуют запахов». Понятно. А теперь послушайте слова и начнем игру.

Дидактическая игра «Дельфин»

Ты плыви, морской дельфинчик,

 Быстро-быстро по волнам.

 У кого дельфин остался,

 Тот сейчас расскажет нам.

ЗАНЯТИЯ – ИГРА  ПО ТЕМЕ:

«ПУТЕШЕСТВИЕ ВО ВЛАДЕНИЯ МОРСКОГО ЦАРЯ»

Программное содержание:

1. Дать представление о том, что море – это сообщество водных обитателей (водоросли, моллюски, крабы, животные), приспосабливающие к жизни в воде и у воды.
2. Дать представление детей об окраске тела медуз, познакомить с приметой, что в плохую погоду они уходят от берега моря.
3. Закрепить названия морских обитателей Черного моря, вспомнить названия морских водорослей.
4. Закрепить знания детей о том, как приспосабливаются морские обитатели к жизни в воде и к соседству друг с другом.
5. Вести в активный словарь детей такие понятия как «медуза – корнерот».
6. Воспитывать любовь к природному окружению родного города.

 Предварительная работа:

1.  Беседы о природе.
2. Рассматривание альбома «Черное море».
3. Чтение художественной литературы и энциклопедий, заучивание стихов о море, городе.
4. Рассматривание альбома «Подводный мир Черного моря», видеоматериал.
5. Знакомство с видами морских водорослей (морской салат, бурая).
6. Отгадывание загадок о морских обитателях.
7. Беседа о морских рыбах и морских животных.
8. Проведение д/и «Рапана и моллюски», д/и «Кто в домике живет?», д/и «Изобрази рыбку».

Материалы:

1. Большой конверт с письмом от морского царя.
2. Ростовая кукла – морской царь.
3. Д/и « Собери картинку с морским обитателем».
4. Д/и «Кто живет на дне морском?»
5. Картинки с изображение водорослей.
6. Фотографии морских медуз.
7. Ракушки, разноцветные камушки.
8. Магнитофон, аудиозапись «Звуки моря»
9. Видеоматериал «Подводный мир».

Ход занятия:

Дети находятся в группе, играют в игровых зонах.

Воспитатель привлекает внимание детей, что в центре группы кто-то положил конверт с письмом от морского царя. Воспитатель зачитывает его детям (морской царь приглашает детей к себе на морское дно, предлагает им разгадать его загадки).

Воспитатель. Ребята,  нас приглашает сам Морской царь к себе, примем его приглашение?

Дети. Да.

Воспитатель. А на чем же мы отправимся? На чем можно плавать под водой?

Ответы детей.

Воспитатель. Но у нас нет, ни подводной лодки, ни батискафа? Что же еще можно использовать для подводного плавания?

Ответы детей.

Воспитатель. Ребята, давайте представим, что мы погружаемся на самое дно моря.

Звучит музыка, дети производят соответствующие движения.

Воспитатель. А кто же это появился к нам и плывет к нам? Да это же сам морской царь нас приветствует.

Морской царь. Здравствуйте, ребята! Я так рад, что вы приняли мое приглашение и хотите разгадать все мои загадки, которые я приготовил для вас. Я приглашаю Вас в мои владения. Красиво у меня?

Воспитатель. Да, только у тебя такой беспорядок на морском дне.

Морской царь. Да, ребята. Это все мои дочки – русалки развлекались и разбросали все картинки, которые я для вас приготовил. Вы мне не поможете их собрать.

Дети. Конечно, поможем.

Морской царь. Вот вам первая загадка. Вы должны не только собрать картинки с изображением морских обитателей, но и разобрать их на группы. В одну группу сложить картинки с изображением морских рыб, в другую – картинки с морскими животными.

Проводится д/и «Собери картинку морского обитателя». Детям предлагается разрезные картинки с изображением морских рыб и морских животных (сельдь, камбала, катран, дельфин), которые надо сложить и разложить на группы:

- морские рыбы

-морские животные.

Воспитатель. Дети, расскажите морскому царю, что вы знаете о дельфине? Почему дельфин это не рыба, а животное?

А что это за рыба катран? Какое у нее другое название?

Ответы детей.

Морской царь. Молодцы, ребята. Вы не только правильно справились с моим заданием, но и рассказали мне об этих морских обитателей. А вы знаете, кто это? (показывает на фланелеграфе картинку медузы)

Дети. Медуза.

Морской царь. А какие бывают медузы? Медузы бывают разные. Есть ядовитые медузы, а есть и безопасные. Если медуза белого цвета (показывает картинку), то она безопасная. А если вы увидите медузу, у которой много ртов (показывает картинку), то такую медузу трогать нельзя она ядовитая. Дотронешься до нее и обожжешься. Такую медузу зовут корнерот. А еще медузы могут предсказывать погоду: если медуз плавает у берега  много, то будет прохладно и ветрено, а если подальше от берега и глубже, то – солнечно и безветренно.

Воспитатель. Спасибо, что ты рассказал нам о медузах. А мы тоже можем тебе рассказать немного о медузах.

Дети читают стихотворения.

Медуза. ( Е. Лось)

Медуза живая: лиловая, голубая!

Как колокол, качаясь на волне,

Плывет ко мне,

Мне поймать ее охота.

Начинается охота.

Я за нею бережком,

Я рукой ее, сачком!

И вдруг – беда:

Течет медуза, как вода…

Нет медузы в руке,

Нет медузы на песке,

Высохла!

Морской царь. Спасибо вам за такое стихотворение. Тогда пойдем дальше. А знаете ли вы, кто живет у меня на самом дне? У меня здесь в коробке очень много фотографий с изображением морских обитателей. Выберите из этого набора только те, которые живут на самом дне.

Проводится д/и «Кто живет на самом дне моря?»

Детям предлагается набор фотографий с изображением разных морских обитателей ( медуза, селедка, краб, рапана, моллюски, камбала, дельфин, устрицы, рак-отшельник, морской конек), необходимо выбрать только те, которые живут на самом дне моря.

Воспитатель. Ребята, а расскажите морскому царю, какую пользу приносят моллюски людям? А чем отличается рапана от других моллюсков?

Морской царь. Молодцы, ребята. Пойдем дальше. Я вам кое-что еще покажу. Посмотрите, что это за трава растет у меня на дне моря?

Дети отгадывают загадку «На травку похожа, но корешков нет, вынешь из воды вянет» - водоросли.

Воспитатель. Почему их так называют?

Назовите какие водоросли вы знаете? Для чего нужны водоросли?

Ответы детей.

Морской царь. Вы молодцы. Все мои задания выполнили, разгадали мои загадки.  Я хочу вам подарить вот такой сундук, в котором у меня хранятся морские сокровища (ракушки, разноцветные камешки), чтобы помнили обо мне, о нашей с вами встрече.

Воспитатель. Спасибо большое. Мы тоже хотим тебе подарить небольшой подарок. Дети приготовили тебе стихи о  черном море.

Дети читают стихотворение.

Черное море.

В воде живет рыба катран,

И пусть он для нас небольшой великан,

Но все его любят и чтут,

Катран – черноморской акулой зовут.

Еще здесь есть дельфин,

Для моря дельфин большой господин,

Когда он в воде играет

Ставридку вокруг собирает.

И знает морской рыбак,

Где много дельфинов, там рыбы косяк.

Есть в море Черном медуза.

Она совсем не обуза.

Плавно и чинно плывет.

Руками не трогай, а то обожжет.

Здесь рыбы не малой, различной живет.

А летом всех море купаться зовет.

Ведь Черное море нельзя не любить

Должны мы его и беречь и любить!

Морской царь. Спасибо, вам за такой подарок. Я очень рад, что вы знаете, что море надо беречь, не загрязнять его и море вам отплатить своими дарами.

Воспитатель.  Но нам пора возвращаться назад. До свиданья, до скорой встречи.

Звучит музыка. Дети производят соответствующие движения под музыку.

Воспитатель. Ребята, вам понравилось наше морское путешествие? Почему? Что вы узнали нового?

Занятие №  1. «Морские водоросли».

Цель: познакомить детей с морем (в море вода  солёная,  на дне растут водоросли, в воде плавают различные рыбы, большие и маленькие); продолжать учить рисовать вертикальные линии (водоросли) снизу вверх, украшать их точками путем  примакивания ворса кисти; учить рисовать волнистые линии снизу вверх; закрепить знание цветов (море синее, растения зелёные); воспитывать любовь к живой природе; развивать воображение и интерес к рисованию.

Предварительная работа: рассматривание морских растений.

Материал: рисунок – образец; картинки с изображением водорослей; тонированный лист синего цвета, зелёная гуашь, кисть мягкая, подставка для кисти, салфетка.

Занятие № 2. «Рыбка».

Цель: продолжать знакомить с морем (см. Занятие № 1).

Предварительная работа: рассматривание морского дна, рыбок (туловище, чешуя, голова, хвост, плавники, глаза, рот; плавают).

Материал: рисунок – образец; картинки с изображением морских обитателей, тонированный лист синего цвета с  контурами нескольких  морских   растений, красная гуашь (или др. цвета), гуашь черного цвета, кисть мягкая, подставка для кисти, салфетка.

Занятие № 3. «Морские волны».

Цель: продолжать знакомить с морем (бывает тихое и спокойное), иногда  поднимаются волны (море волнуется); учить рисовать волнистые линии в разных направлениях; развивать творчество и воображение.

Материал: картинки с изображением спокойного моря и волнения на море; тонированный лист бумаги голубого цвета, кисть, гуашь синяя и белая, подставка для кисти, салфетка.    

1.Закреплять первоначальные представления о морях и океанах.

2. Формировать знания об обитателях морского дна.

3. Воспитывать эстетическое отношение к природе.

4.Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами.

Развивать у детей воображение, умение самостоятельно выбирать материал для раскрытия предложенной темы.

Предварительная работа

1. Беседы на темы: «Океаны», «Живые организмы Мирового Океана».

2. Рассматривание фотоиллюстраций с картин И.К.Айвазовского «Девятый вал», «Черное море».

3. Рассматривание и изучение картинок «Обитатели океана», «Рыбы морские и пресноводные»

Просмотр документальных фильмов «Морские обитатели», «Богатства дна морского».

        Оборудование

Выставка поделок из даров моря, макет морского дна, выставка обитателей морских глубин, музыкальное сопровождение.        

Материал

Раскрашенные деревянные фоторамки, ракушки разной величины и формы, морская галька, клей.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель: Дети, сегодня мы с вами путешественники. Давайте рассмотрим глобус и карту. Что такое глобус?

Дети: Это наша планета, только в уменьшенном размере.

Воспитатель: А это что такое?

Дети: Карта – наша земля в развернутом виде.

Воспитатель: Обратите внимание, какую часть на глобусе и карте занимает вода?

Дети: Больше половины.

Воспитатель: Для чего нужна вода? Сможем ли мы без нее прожить?

Дети: Воду мы пьем, купаемся, готовим пищу, в воде живут рыбы, животные, растения …

Воспитатель: Какие вы знаете водоемы?

Дети: Моря, океаны, реки, озера, пруды, ручейки, лужи.

Воспитатель: Какие из них самые большие?

Дети: Океаны.

Воспитатель: Какие океаны вы знаете?

Дети: Тихий, Серный Ледовитый, Индийский, Атлантический, Южный.

Воспитатель: А вы знаете, почему им дали такие имена?

Дети: Когда мореплаватель Магеллан проплывал по Тихому океану, 90 дней погода была спокойной и он решил назвать океан Тихим, но позже он убедился, что океан очень бурный и самый непредсказуемый.

Воспитатель: Атлантический почему так назван?

Дети: В честь Атланта – одного из самых сильных героев греческой мифологии.

Воспитатель: Какой океан самый теплый?

Дети: Индийский, а назвали его  так, потому что он омывает берега Индии, которая в древни времена считалась самой загадочной и диковинной страной, в которой всегда тепло.

Воспитатель: Какой океан самый маленький.

Дети: Северный Ледовитый и назвали его так, потому что он находится рядом с Северным полюсом и  большую часть года этот океан дремлет, укрываясь толстым одеялом мощных плавучих льдов.

Воспитатель: А ещё какой океан мы не назвали?

Дети: Южный – его назвали так, потому что он находится рядом с Южным полюсом.

Воспитатель: Океаны вы назвали, а какие моря вы знаете?

Дети: Красное, Черное, Желтое…

Воспитатель: Чем отличаются моря от океанов, и чем они похожи?

Дети: Отличаются размерами, а похожи тем, что вода в них соленая.

Воспитатель: Давайте представим, что мы на море…         

Физкультминутка

И вот перед нами море

 Бушует оно на просторе         Пальцы рук сцеплены и делают волнообразные движения

А в море высокая ходит волна

 И вверх до небес и вниз до дна         Пальцы рук сцеплены и делают волнообразные движения

Качает вода соленая

 Водоросли зеленые         Руки подняли и делают змеевидные движения

Скачут весело дельфины

 Подставляя солнцу спины         Ладошка на ладошке лежит, мелкие волнообразные движения вперед

На волнах качаются

 Солнцу улыбаются         Руки вверх

Воспитатель: Вы хотите узнать, какие богатства есть на дне морском? Мы с вами отправимся в сказочное подводное царство.

(Дети переходят в другое помещение, где их встречает Морская Царица)

Морская Царица: Здравствуйте дети!        (Дети здороваются)

Морская Царица: Я царица не простая, Я – Владычица морская! Зачем вы ко мне пожаловали в морское Царство-государство?

Дети: Мы хотим посмотреть, чем богат подводный мир и собрать немного морских камушек и ракушек.

Морская Царица: А для чего вам они понадобились?

Дети: Скоро будет праздник День Матери и мы хотим сделать для мам подарки.

Морская Царица:    Без труда не вытащишь и рыбку, а уж из морских глубин достать сокровища смогут только самые сообразительные, смелые, упорные.

                                        Охраняю я просторы

                                         Океанов и морей.

                                         Ну, а если вы ребята

                                         Отгадаете загадки

                                         И решите все задачи

                                         Непременно одарю вас

                                         Я богатствами морей.

        Вот мои загадки:

Кругом вода, а с питьем беда (море)

По морю идёт-идёт, а до берега дойдёт и пропадёт (волна)

Обхватив хвостом травинку,

 Не за край, за серединку,

 За коралловый пенёк

 Хочет сесть в воде конек,

 Но не получается –

 Все в воде качается? (морской конек)

Дети рассматривают картинку с морским коньком, отмечают отличительные особенности

Морская Царица: Какой петушок не умеет кукарекать?

Дети: Морской.

Морская Царица: Почему его так назвали и что он делает?

Дети: Он очень ярко раскрашен и у него есть гребешок, как у петуха, но он не кукарекает а стрекочет как кузнечик.

Морская Царица: У кого ноги растут из головы?

Дети: У осьминога, у него 8 ног. Когда он сердится или пугается, то меняет свой цвет. Может стать белым или выпустить чернильное пятно, чтобы отпугнуть врагов

Морская Царица:                 По воде плывет лепешка

                                                  Ну и страшная рыбёшка

                                                  Изменяет цвет она

                                                  Да ведь это -…?

Дети: Камбала. Она меняет цвет, чтобы укрыться от врагов. Может стать пятнистой или в клеточку.

Морская Царица: Да, молодцы с загадками вы справились. А сейчас другое задание – угадайте по силуэту, кто это и расскажите, что о нем вы знаете? (показывает силуэт морской звезды)

Дети: Морская звезда. Она  очень ярко окрашена и похожа на цветы. Передвигаясь  по дну морские звезды шевелят своими лучами, а когда найдут раковину, обхватывают её своими лучами, приоткроют створки моллюска и выедят его.

Морская Царица: А это кто? (показывает силуэт акулы)

Дети: Акула. Самая крупная рыба на земле – китовая акула. А еще есть белая акула – её называют «рыба – людоед».

Морская Царица показывает силуэт кита

Дети: Это кит. Киты – млекопитающее, своих детенышей они вскармливают молоко. Кит  самое крупное животное на земле. Кит во много раз крупнее самого большого слона.

Морская Царица: Да в 25 раз крупнее чем африканский слон.  (показывает силуэт ската)

Дети: Скат, он поражает жертву с помощью электрического разряда.

Морская Царица: А еще каких морских обитателей вы знаете? (Показывает иллюстрации, дети отвечают: рыба-молот, рыба-пила, рыба-собачка, кальмар, морская черепаха, рыба-фугу (самая ядовитая), морской огурец, угорь,  рыба-еж и т.д.)

Морская Царица приглашает детей подойти к макету морского дна и предлагает рассмотреть его.

 Морская Царица: Назовите обитателей дна морского.

Дети на макете показывают и называют

Дети: Ракушки, губки, актинии, кораллы, морские звезды

Морская Царица:  Что ещё есть на дне морском?

Дети: Камни, песок

Морская Царица:  А как называются эти камни (галька). А каких камней не бывает на дне морском? (сухих).         

        Посмотрите, какие чудесные вещи создали мастера из даров моря (Дети рассматривают выставку изделий из ракушек)

Морская Царица:   Я приготовила для ваших поделок дары моря.

Волны, волны расступитесь

 Дети в мастерской очутитесь.

 Давайте все вместе произнесем эти слова (дети повторяют слова вместе с Морской Царицей)

 Проходите к своим местам, дары моря уже ждут вас.

Пальчиковая гимнастика  «Рыбка»

Рыбки пляшут в синем море,  Хорошо им на просторе         Вытянуть ладошки и качать запястьями влево – вправо

Пальчиковая гимнастика  «Краб»

Краб ползёт по дну,

 Выставив свою клешню         Ладони вниз, пальцы перекрещены и опущены вниз. Большие пальцы к себе. Передвигаем на пальчиках ладони сначала в одну сторону, затем в другую.

Дети приступают к работе. Во время работы звучит негромкая музыка (Равель «Лодка в океане») , дети вспоминают пословицы о труде.

По окончании работы дети показывают свои фоторамки и рассказывают, какую бы фотографию они хотели бы поместить.