педагогический проект
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

деятельности по направлению физического развития детей № 30

«Дельфинёнок» г. Павлово

Педагогический проект

на тему

«Чем знаменито Дымково?»

                                                      Выполнила:

                                                                                   воспитатель средней группы

                                                             Сиверскова Н.Б.

г. Павлово 2010 год

Аналитико-прогностическое обоснование проекта

  В наше время проблема эстетического воспитания очень
актуальна. Эстетическое воспитание развивает вкус, умение замечать
прекрасное и безобразное; оно важно еще и потому, что связано со многими
сторонами воспитания: нравственным воспитанием, которое развивает в ребенке чувство любви, гордости; с трудовым воспитанием, которое помогает ребенку с уважением относиться к труду людей, видеть красоту сделанного. Все эти качества необходимы для воспитания всесторонне развитого человека.

В процессе художественно-творческой деятельности совершенствуется
память, особенно зрительная. Так, в рисовании дети отражают
то, что хранится в их зрительной памяти.
В процессе эстетической и художественной деятельности совершенствуются
мыслительные операции: синтез, анализ, сравнение, развиваются умственные
способности, умение планировать свою деятельность. Это содействует
умственному развитию, которое, в свою очередь, обеспечивает полноценное
эстетическое воспитание ребенка.

Воспитательная сила искусства и заключается в том, что оно заставляет человека глубоко переживать самые разнообразные чувства: восторга и негодования, грусти и радости, тревоги и умиротворения, любви и ненависти и соответственным образом относиться к подобным явлениям в реальной жизни.

В изобразительной деятельности – умение наблюдать за явлениями и предметами окружающего мира, замечать индивидуальные свойства и общие. Также в содержание эстетического воспитания входит развитие у детей самостоятельности в творчестве, когда ребенок сам что-то создает, проявляя при этом свою инициативу и раскрывая свои интересы и потребности.

Моя задача поближе познакомить детей с изделиями народных мастеров -  дымковскими игрушками. Тем самым, привить ребенку любовь к Родине, к народному творчеству, уважение к труду. Эстетическое воспитание должно вызывать активную деятельность дошкольника. Важно не только чувствовать, но и создавать нечто красивое. Общеизвестно влияние художественных игрушек на эстетическое воспитание детей. Примером служат народные игрушки: веселые дымковские свистульки.

Концепция проекта

Цель:  Организация работы по созданию оптимальных условий для развития творчества детей дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности.

Задачи: 

Обучающие:

1. Формировать умение создавать образ, используя полученные навыки и приемы лепки.
2. Стимулировать умственную деятельность детей.

Развивающие:

1. Продолжать совершенствовать технику выполнения дымковского узора.
2. Развивать умение детей общаться между собой.

Воспитательные:

3. Воспитывать у детей уважение и интерес к народным промыслам.
4. Воспитывать художественный вкус; трудолюбие, чувство товарищества и взаимопомощи.

Решая задачи этого проекта, хочется отметить, что в программе мало занятий посвящено дымковской росписи, дымковской игрушке. Поэтому мне пришлось дополнительно провести беседы о возрождении дымковской игрушки, об особенностях производства дымковской игрушки,  о порядке  лепки игрушки, об ознакомлении с характером росписи игрушек.  Дети наблюдали за изготовлением игрушек из глины, а потом сами были мастерами своего дела. Рассматривали альбомы с Дымковской росписью, игрушками.

По-моему мнению дети, будут бережнее относиться к предметам, сделанными  своими руками. В работе над проектом закрепляются знания, развиваются эстетические чувства, особенно если дети самостоятельно учатся подбирать элементы дымковской росписи, цвет. Перед собой я поставила цель: провести данную работу в течение месяца. Итогом работы будет проведённая ярмарка, где дети будут предлагать свои игрушки в стихах, частушках. Свою продукцию  дети подарят детскому садику.

1. Стратегия и тактика проектных действий

2. Ожидаемые результаты проекта

1. Уважительное отношение к народным промыслам.
2. Сформированные представления о процессе создания игрушек.
3. Создание образов, используя полученные навыки и приемы лепки.
4. Сформированные навыки работы с глиной.

Ресурсная база проекта

- материально-технические ресурсы

Пополнили мини-музей Дымковской игрушки глиняными изделиями. Сделали альбом «Мастера – умельцы народной игрушки».  Оформили альбом – «Игрушки из дымки». Организация  ярмарки «Свистуньи». Сделали папку – раскладушку «Дымка». Сделали дидактическую игру «Составь Дымковский узор».

- программно-методические ресурсы

Литература:

1. В. С. Горичева. Сказку   сделаем   из   глины,   теста,   снега, пластилина. - «Академия развития», 1998 г.
2. Наглядное - дидактическое пособие из серии «Мир в картинках. Дымковская игрушка».
3. Чудо-Кони, чудо - птицы. Г. Блинов. Рассказы о русской народной игрушке. Москва «Детская литература» 1977 г.
4. Наглядно-методическое пособие. Дымковская игрушка. Под редакцией А. Дорофеева.

5. ВеличкинаГ., ШпикаловаТ. Дымковская игрушка. Рабочая тетрадь по основам народного искусства  Издательство Мозаика-Синтез

6. Величкина Г.А. «Дымковская игрушка»  издательство Мозаика – Синтез  2009г

    7.  Добрынина Н. Первый в жизни музей // Дошкольное воспитание. - 2000. - № 6. - С.73-77.

      8. Доронина Г. Использование прикладного искусства в эстетическом воспитании // Дошкольное воспитание. - 1980. - № 11. - С. 22-23.

      9. Доронина Г. Ознакомление дошкольников с дымковской игрушкой // Дошкольное воспитание. - 1984. - № 8. - С.23-25.

     10. Доронина Г. Использование дымковской игрушки в работе с детьми // Дошкольное воспитание. - 1990. - № 12. - С.13-14.

     11. Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность: Методические рекомендации. - М.: Просвещение, 1999.

     12. Доронова Т.Н. Дошкольникам об искусстве: Учебно-наглядное пособие для детей младшего (среднего, старшего) дошк. возраста. - М.: Просвещение, 1999. - 40с.

13. Дошкольникам о художниках детской книги (из опыта работы): Книга для воспитателя детского сада / Сост. Т.Н. Доронова. - М.: Просвещение, 1991. - 124с.

14. Дризовская Т. В.Г. Сутеев – писатель и художник // Дошкольное воспитание. - 1968. - № 7. - С.121-124.

15. Дувидов В. Повторение пройденного: О проблемах оформления детской книги // Детская литература. - 1972. - № 1.- С.52-53.

16. Егорова П. Первые шаги в мир прекрасного // Дошкольное воспитание. - 1981. - №2. - С.23-24.

17. Езикеева В.А. Об иллюстрациях в детской книжке // Дошкольное воспитание. - 1952. - № 9. - С.7-12.

Возможные риски проекта и способы их преодоления

Возможный риск – недостаток времени.

Способ преодоления -  планировать каждый этап более последовательно.