Конспект НОД по развитию речи и знакомству с окружающим в старшей группе на тему: «Животный мир водоёмов Таманского полуострова».
план-конспект урока по окружающему миру (старшая группа) по теме

Конспект непосредственной образовательной деятельности по разделам: «Развитие речи и знакомство с окружающим» в старшей группе

на тему: «Животный мир водоёмов Таманского полуострова».

Программное содержание:

Познакомит детей с животным миром водоёмов Таманского полуострова. Учить различать рыб по внешнему виду, знать их повадки, место обитания.

Воспитывать любовь и уважение к малой родине.

Развивать память, мышление, внимание, умение образовывать притяжательные прилагательные, употреблять числительные с существительными.

Материал к занятию:

Карта Темрюкского района.

Мультимедийное оборудование, диск с иллюстрациями рыб, видеозаписью подводного мира.

Предметные картинки с изображением рыб: сом, краснопёрка, щука, карп, судак, тарань.

Цифры и мяч.

Ход занятий:

На доске карта Темрюкского района.

- Ребята, посмотрите на карту.  Это карта нашего района.  Кто знает, как он называется? (Темрюкский)

- А как называется наш город? (Темрюк)

Название нашего район происходит от названия города – Темрюкский.

Находится он на Таманском полуострове. Посмотрите на карту. С трех сторон полуостров омывается морями. Здесь Азовское и Черное море и соединяющий их Керченский пролив. Если хорошо присмотреться к очертанию карты, то можно увидеть сказочное существо. Присмотритесь. Кого вы увидели?

- Очертание напоминает голову  дракона. Кроме морей, омывающих полуостров, есть еще множество других водоемов. Посмотрите – это Курчанский лиман, а это – Титаровский, а вот это – Ахтанизовский.

- А вот эта длинная синяя лента на карте – что это? (река).

- Кто знает, как называется река, которая протекает в нашем городе? (Кубань).

- Такое множество водоёмов в нашем Темрюкском района. Как вы думаете, чем богаты наши водные ресурсы? (рыбой).

- Хотели бы вы отправиться в путешествие на дно водоёма?

- Тогда давайте наденем водолазные костюмы, акваланги и спустимся на дно (имитация). Дети «спускаются на дно водоёма и усаживаются на камешки (подушки)». 

Включаю видеозапись подводного мира.

- Ну, вот мы с вами и на дне водоёма. Усаживайтесь поудобнее на «камушки» и приготовьтесь наблюдать.

- Как много здесь различных рыб. Давайте попробуем угадать их названия. Внимательно послушайте загадку:

На дне, где тихо и темно,

Лежит усатое бревно (сом).

- Давайте понаблюдаем за сомом. Посмотрите на его внешний вид. На что похоже его тело? (похож на бревно, его тело длинное округлое без чешуи, голова большая, глаза маленькие, возле рта длинные усы которыми он осязает добычу).

- Сом – донная рыба и его тело приспособлено для жизни на дне. Такими челюстями ему удобно подбирать пищу со дна. Он хватает всё, что движется.

- А вот появилась ещё одна рыбка. Она маленькая с красными плавничками. В народе их называют пёрышки. Вы знаете, как называется эта рыбка? (краснопёрка).

- Как вы думаете, почему она так называется? (потому что у неё красные пёрышки).

- Смотрите, какая интересная рыба появилась. Эта тоже донная рыба и называется она карпом. Карп ест всё, что найдёт на дне. Его называют донной свинкой.

- Вспомните, какую донную рыбу мы уже видели? (сома).

- Похож ли карп на сома? (нет, они разные).

- Есть ли у них что-то общее? (и карп и сом живут на дне и собирают со дна пищу, их называют донными рыбами).

- А чем они отличаются? (у карпа есть чешуя, а у сома нет и усы у карпа короче. Он меньше сома и его тело совсем другое и хвосты с плавниками непохожи).

- Я хочу загадать вам ещё одну загадку:

Эта рыба хищница.

У неё острые зубы.

Живёт она в реках и лиманах (щука).

- Щука быстрая. Прожорливая. Берегитесь караси – всех переловит.

Игра «Караси и щука» (физкультминутка).

- В народе говорят: нем как рыба. Что это значит? Почему так говорят? (рыбы не умеют издавать звуки).

- Как дышат рыбы? (у них есть жабры).

- Каких рыб вы ещё знаете? (судак, лещ, тарань).

- Чем все рыбы похожи? (они живут в воде, у них есть жабры, плавники, хвосты, чешуя).

- Чем отличаются? (размером, окраской, средой обитания).

- Посмотрите, у меня есть картинки с изображением рыб, которых мы сегодня видели. Давайте с ними поиграем.

Игры: «Что изменилось?».

                «Какая рыба спряталась?».

                «Назови, чьи это части туловища».

                «Назови – сколько».

Какие блюда можно приготовить из рыбы?

Наше путешествие по дну водоёма подходит к концу. Запаса воздуха в аквалангах осталось совсем немного, пора возвращаться на берег.         Поднимаемся, снимаем акваланги (имитация).

Итог:

- Давайте вспомним, где мы с вами побывали и что интересного видели.

- Молодцы. А на память о нашем путешествии у нас останется игра: «Собери из частей» в которую вы поиграете в свободное время.