Конспект НОД для детей с нарушением слуха 4-5 лет (2 год обучения) на тему "Игрушки".
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) по теме

    Структура

            Деятельность педагога

                    Деятельность детей

       1 часть.

Организационный

        момент.

   Педагог вместе с детьми находится в груп-повом помещении.

  Фонетическая ритмика.

   -А-а-а; о-о-о; у-у-у; и-и-и.

- Па-па-па; ма-ма-ма. Папа, мама.

- Что будем делать? (табличка)

- Будем слушать. Будем думать. Будем гово-рить.

- Как тебя зовут? Какое время года?

  Дети выполняют движения с проговариванием звуков и слогов по подражанию педагогу.

- Будем заниматься. (по плакату)

  Дети поочерёдно показывают нужную строчку на плакате. (глобальное чтение)

  Дети отвечают в устно-дактильной форме.

         2 часть.

       Основная.

  Раздается громкий звук. Педагог обращает внимание детей на мольберт. На нем плакат с изображением воздушного шара, коробка с игрушками, игрушка Буратино.

- Что это?

- Кто прилетел?

- Что у Буратино в коробке? Давайте посмотрим.

- Идите к столу.

- Кирилл, сядь! Настя, сядь! И т.д.

  Педагог достаёт поочередно игрушки из коробки.

- Что это?

  Если дети затрудняются, педагог предлагает им выбрать нужную табличку из тех, что лежат на столе.

  После того, как дети назовут игрушку, педагог выставляет соответствующую табличку на на-борное полотно.

- Молодцы. Задание выполнили верно. Уберите таблички. Встаньте. Идите ко мне.

   Дидактическая игра «Чего не стало?» или

   «Что там?».

- Будем играть. Тут игрушки. Вы закроете глаза, а я спрячу игрушку за ширму. Я хлопну в ладоши – вы откроете глаза и будете думать, какую игрушку я убрала.

  На наборном полотне – таблички с названием игрушек.

- Что там?

  Физкультурная пауза.

  Подвижная игра «Поймай мяч».

  Педагог называет имя ребенка, бросает мяч.

  Работа с перфокартами.

  Буратино «достаёт» конверт из кармашка на воздушном шаре. В конверте – перфокарты.

- Что тут?

- Будем писать. Сядьте за стол. Пишите.

  Педагог в индивидуальном порядке помогает детям (по мере надобности), поощряет их.

  Художественное творчество детей.

  Педагог обращает внимание детей на мольберт. На листе ватмана – изображение продавца и пустых полок.

- Тут магазин. Это продавец. Полки пустые.

 -Давайте наклеим игрушки.

    Педагог предлагает детям подойти к столу с оборудованием для аппликации, вместе с детьми обговаривает название оборудования. Затем де-тям предлагаются индивидуальные инструкции в письменном виде (наклей мяч, наклей куклу, наклей мишку и т.д.).

     По окончании практической деятельности педагог делает анализ работы.

- Молодцы, работали хорошо. Теперь в магазине есть игрушки.

   Педагог предлагает детям отвернуться от мольберта и закрыть глаза, поворачивает мольберт обратной стороной, там такая же картинка с изображением магазина и наклеенные полочки из картона. На полках – натуральные игрушки.                                                                

  Дети реагируют на появление игрового персонажа.

- Воздушный шар. (табличка)

- Буратино. (устно или по табличке)

Дети воспринимают речевой материал на слухо-зрительной основе.

- Я.

  Дети садятся за стол. На столе – таблички.

- Это кукла. (устно-дактильно) Это мяч. Это машина. Это мишка. Это юла.

  Дети слушают объяснение правил игры.

  Дети действуют согласно правилам игры.

- Там…

  Дети называют игрушку, которую спрятал педагог, устно-дактильно (с опорой на таб-личку).

  Дети считывают с губ свое имя, ловят мяч.

  Дети записывают названия игрушек в прорезях перфокарт.

  Дети прочитывают на плакате «это магазин», по табличке – «продавец».

    Дети называют оборудование  с помощью табличек, выбирают карточки со своим именем, на обратной стороне – задание.

   Дети наклеивают заранее вырезанные самостоятельно или с помощью педагога силуэты игрушек на «полки магазина».

    Дети реагируют на звуковой сигнал, эмоцио-нально реагируют на сюрпризный момент.

        3 часть.

  Заключительная.  

- Занимались хорошо. Думали, говорили, играли. Буратино говорит: «Молодцы!».

- Идите играть.

   Дети выбирают понравившуюся игрушку, идут играть.