методическая разработка по разделу "Игра"
методическая разработка по коррекционной педагогике (младшая группа)

Методическая разработка

образовательная область «Социально-коммуникативное развитие

раздел «Игра»

Комплект  состоит из 3 конспектов  игр и перспективного плана игр с элементами сюжета для дошкольников с нарушением слуха  1, 2 года обучения.

Данный комплект можно использовать в работе воспитателям, работающим с детьми с ОВЗ.

                                      Комплект подготовила: воспитатель Огирева Л.В.

Конспект дидактической игры с элементами сюжета  «Утро куклы».

Цель:  укреплять интерес к игре с куклой, закреплять навыки игры с ней, упражнять в аналитическом чтении, активизировать словарь детей.

Программные задачи:  

• учить детей производить несколько связанных между собой действий;
• продолжать обучать выполнению элементарных действий по словесной инструкции с опорой на табличку;
• закреплять названия одежды, посуды, частей тела, предметов гигиены, проговаривая их устно-дактильно с опорой на табличку;
• закреплять дифференцирование понятий вымой-вытри, возьми-поставь, положи;
• точно выполнять поручения воспитателя;
• закреплять умение правильно держать ложку, пользоваться салфеткой;
• побуждать детей пользоваться речью в процессе игры;
• развивать память, внимание;
• воспитывать умение правильно вести себя во время игры, желание играть с куклой.

Оборудование: кукла, кукольная кровать, постельные принадлежности, кукольная посуда, тазик с водой, мыло, салфетка, кукольное платье, туфли, наборное полотно, таблички.

Методические приёмы: организационный момент, сюрпризный момент, поручения к детям, игровые действия, итог.

Речевой материал: активный: привет, пока, кукла, каша, чай, на, ешь, пей;

пассивный: будем играть, кровать, одеяло, подушка, простыня, чашка, ложка, тарелка, чайник, кастрюля, салфетка, мыло, вода, руки, ноги, лицо, платье, туфли, надень, вымой, вытри, возьми, поставь, положи, будет делать зарядку, будет умываться, будет завтракать, пойдёт заниматься, спасибо, молодец, вверх, вниз, прыгайте.

Ход игры:

1. Организационный момент. «Дружба начинается с улыбки».

Дети встают в круг взявшись за руки, смотрят друг другу в глаза и улыбаются.

2. Игровые действия. Воспитатель говорит им, что сейчас они будут играть, одновременно показывает табличку «Будем играть». Воспитатель на цыпочках идёт в игровой уголок и зовёт за собой детей: «Идите ко мне».

Подойдя к кукольной кровати, воспитатель говорит детям: «Тихо!» Показывает рукой на спящую куклу, спрашивая: «Кто это?» дети отвечают с опорой на табличку «кукла». Воспитатель обращается к детям: «Что делает кукла?» Дети прочитывают табличку. Затем воспитатель показывает другую табличку: «Кукла спит». Дети читают устно-дактильно.

Воспитатель вместе с детьми рассматривает постельные принадлежности на кукольной кровати. Дети читают устно-дактильно таблички: «подушка, простыня, одеяло». Далее воспитатель спрашивает детей: «Как зовут куклу? Как вы думаете? Не знаете? Я знаю. Куклу зовут Оля». Дети прочитывают табличку у-д.

Воспитатель говорит детям, что наступило утро, кукле пора вставать. Дети все вместе говорят кукле, прочитывая табличку: «Оля, встань!» Кукла встаёт, воспитатель спрашивает детей «Что дальше? Что будет делать кукла?» Показывает табличку « Кукла будет делать зарядку», зовёт детей на ковёр. Дети вместе с куклой делают зарядку (руки вверх, вниз, в стороны, наклон, прыжки).

Воспитатель хвалит детей за то, что они помогли кукле сделать зарядку. Опять спрашивает детей, что кукла будет делать дальше.

Воспитатель показывает детям табличку «Кукла будет умываться». Все вместе подходят к столу. На столе стоит тазик с водой, лежит мыло, салфетка. Дети повторяют название частей тела и предметов гигиены, которые находятся на столе (находят нужную табличку на наборном полотне, которое стоит рядом).

Затем воспитатель даёт  поручения по очереди каждому ребёнку: «Вымой лицо кукле, вытри лицо кукле, вымой руки кукле, вытри руки кукле». Перед тем как выполнить действие, ребёнок прочитывает поручение на табличке устно - дактильно.

Когда кукла умыта, воспитатель обращает внимание детей на наборное полотно, там две таблички «кукла чистая и кукла грязная». Воспитатель просит выбрать нужную табличку, если дети затрудняются, помогает сам. Все вместе читают табличку «кукла чистая». Хвалит детей за то, что хорошо умыли куклу. «Что дальше? Что теперь будет делать кукла?», спрашивает детей воспитатель. Показывает табличку «Кукла будет одеваться». Дети снова возвращаются в игровой уголок.

Воспитатель в устно-письменной форме даёт поручение ребёнку «Надень кукле платье, надень туфли», тот прочитывают поручение и выполняет. Кукла одета, воспитатель вновь спрашивает детей: « Что теперь будет делать кукла?» Показывает табличку «Кукла будет завтракать».

Педагог привлекает внимание детей к тому, что в комнате куклы есть стол, стул и предлагает посадить куклу за стол позавтракать. Рядом с кукольным столом стоит наборное полотно с табличками и небольшой столик с кукольной посудой. Дети подходят к столику с посудой и повторяют её название, находя нужную табличку на наборном полотне.

Воспитатель обводит рукой все рассмотренные предметы и говорит детям, что это «посуда», которая нужна для завтрака кукле. Дети прочитывают это слово по табличке у-д. Затем воспитатель даёт каждому ребёнку устно-письменное поручение «возьми чашку, поставь чашку, возьми ложку, положи ложку, возьми тарелку, поставь тарелку, возьми салфетки, поставь салфетки». Дети читают поручение и выполняют его. Воспитатель помогает детям и сам ставит на стол чайник и кастрюлю.

Дети по очереди кормят куклу, поят её чаем. В процессе кормления действия оречевляются: «на, ешь, на пей». Воспитатель уточняет вместе с детьми, что ест кукла: «тут каша, тут чай», обращает внимание детей, во время кормления куклы, как надо правильно держать ложку, кормить аккуратно, по окончании еды вытирать кукле рот салфеткой.

        Кукла накормлена, благодарит детей «спасибо». Воспитатель сообщает детям, что кукла пойдёт заниматься. Кукла прощается с детьми «пока». Воспитатель выносит её из группы.

3. Итог:  Воспитатель спрашивает детей, показывая табличку «Что мы делали?» Дети находят нужный ответ и прочитывают: «Мы играли». Педагог ещё спрашивает: «А ещё что делали?» (слушали, говорили, читали).

Воспитатель даёт оценку каждому ребёнку. «Молодец. Хорошо играл». В следующий раз мы с вами ещё поиграем с куклой.

Конспект дидактической игры с элементами сюжета: «Накорми куклу и одень на прогулку» в группе 2-го года обучения.

Цель: учить детей производить связанные между собой действия, учить аналитическому чтению, закреплять названия посуды и одежды, закреплять навык глобального чтения, активизировать словарь.

Программные задачи:

• закрепить названия посуды и одежды, проговаривая их устно-дактильно с опорой на табличку;
• упражнять в различении слов, обозначающих действия с предметами (возьми, поставь, дай, убери);
• дифференцировать понятия одень-сними;
• точно выполнять поручения воспитателя;
• побуждать детей пользоваться речью в процессе игры;
• развивать память, внимание;
• воспитывать умение правильно вести себя во время игры, желание играть с куклой.

Оборудование:

 кукла, кукольная посуда (чашка, ложка, тарелка, чайник), салфетки, муляжи печенья и конфет, кукольная одежда, таблички, наборное полотно, коляска кукольная, небольшой стол и кукольные стульчики.

Методические приёмы:

организационный момент, сюрпризный момент, поручения к детям, игровые действия детей, итог.

Речевой материал:

 активный - чашка, на, ешь, пей, привет, пока;

пассивный - будем играть, кто это?, возьми чашку, поставь чашку, положи, дай, убери, салфетка, посуда, штаны, кофта, шапка, куртка, шарф, носки, сапоги, варежки, одежда, надень, сними, кукла пойдёт гулять, накорми куклу, напои куклу, молодец, спасибо, что мы делали?, мы играли, хорошо.

Ход игры:

1. Организационный момент.

Дети        стоят на ковре. Воспитатель говорит им, что сейчас они будут играть, одновременно показывает табличку «Будем играть». Стук в дверь.

Воспитатель: « Посмотрим, кто это стучит?» Идёт к двери, вносит в группу куклу.

-«Ой, какая красивая! Кто это?»

Дети - «Кукла». (устно-дактильно) Воспитатель просит детей поздороваться с куклой.

Дети  – «Привет» (устно-дактильно, с опорой на табличку). Машут рукой.

2. Дидактическое упражнение «Назови, что это?»

Воспитатель сажает куклу за столик и предлагает детям накормить гостью, обращает внимание детей на кукольную посуду, которая стоит на столе. Дети подходят к столу.

Воспитатель предлагает детям вспомнить названия посуды. Дети находят нужную табличку на наборном полотне, стоящем рядом, все вместе проговаривают названия посуды устно-дактильно. (чашка, ложка, тарелка…)

2. Поручения к детям.  Затем воспитатель даёт поручения каждому ребёнку (устно-письменная инструкция- табличка).

Воспитатель: «Возьми тарелку, поставь кукле» и т.д.

Когда посуда вся приготовлена, воспитатель предлагает накормить куклу.

Воспитатель: «Дай кукле кашу». «Скажи кукле - на, ешь», при этом показывает таблички.

 Ребёнок прочитывает табличку устно-дактильно и выполняет поручение. Дети по очереди кормят куклу.

Воспитатель обращает внимание детей на правильное пользование ложкой, салфеткой, напоминает детям, что кукла должна есть аккуратно. Кукла накормлена, благодарит детей «спасибо».

Воспитатель говорит детям: «Сейчас кукла пойдёт гулять», показывает табличку «кукла пойдёт гулять».

 Предлагает детям одеть куклу, потому что на улице холодно. Показывает табличку «на улице холодно». Дети проговаривают приближенно.

Дети подходят к столу, на котором лежит одежда. Они повторяют названия одежды, с опорой на таблички. Воспитатель говорит одному из детей.

Воспитатель: «Сними кукле туфли».

Ребёнок проговаривает по табличке поручение устно-дактильно и выполняет.

Далее воспитатель  предлагает  другому  ребёнку: «Возьми   штаны,   надень   кукле штаны», одновременно показывая табличку.

Ребёнок проговаривает инструкцию по табличке, выполняет действие. Если затрудняется, воспитатель просит помочь детей. Так дети постепенно выполняют поручения в определённом порядке: надень кофту, надень шапку, надень сапоги и т.д.

Перед тем как надеть, дети проговаривают каждый предмет одежды устно-дактильно, с опорой на табличку.

Воспитатель говорит детям:

- «Молодцы, верно одели куклу, она благодарит вас».

Дети сажают куклу в коляску, и воспитатель увозит её из группы на прогулку. Дети прощаются с куклой.

Итог.

Воспитатель спрашивает детей, показывая табличку - «Что мы делали?»

Дети – «Мы играли».  Если затрудняются ответить, воспитатель показывает табличку «Мы играли». Дети проговаривают устно-дактильно по табличке.

Воспитатель оценивает игру каждого ребёнка и всех вместе.

Педагог - «Все хорошо играли, говорили, слушали. Молодцы. Потом мы ещё поиграем».

Конспект дидактической игры с элементами сюжета «Куклы пришли в гости»

в группе 2- го года обучения.

Цель: учить понимать и выполнять поручения по инструкции (устно-письменно), выполнять связанные между собой действия, закреплять названия мебели и посуды.

Программные задачи:

• учить понимать глаголы повелительного наклонения множественного числа
• закрепить названия мебели и посуды, опираясь на табличку
• побуждать детей использовать в игре речь
• закреплять умение пользоваться салфеткой
• развивать память, внимание
• выполнять правила игры (слушать речь воспитателя, не мешать друг другу)

Оборудование: куклы по количеству детей, строительный напольный материал, кукольная посуда и угощение, таблички, наборное полотно.

Методические приемы: словесные - объяснение, вопросы к детям, поручения, итог; практические - выполнение поручений, игровые действия.

Структура игры: сюрпризный момент, объяснение, выполнение поручений, итог.

Словарь: будем играть, Кто это? Что это? кукла, поезд, стол, стул, стулья, чашка, ложка, печенье, конфеты, тарелка, дай, на, ешь, пей, покормите куклу, салфетка, возьмите, поставьте, поставь, положи(те), привет, пока, молодец.

Ход игры:

Дети сидят на диванчике.

Воспитатель: - Дети, будем играть? Ой, слышите, кто-то едет сюда. Я пойду посмотрю. Слышите, гудит что-то «у-у-у…»

Воспитатель идет в соседнюю комнату и вывозит туда паровоз с вагончиком. В вагончике сидят куклы.

Воспитатель: - Посмотрите, кто это приехал к нам? Кто это?

-Куклы.

Воспитатель: - Давайте, поздороваемся с куклами, скажем им «привет» (устно-дактильно).

А куда мы посадим наших кукол? Нет стульев, стола.

- Дети, посмотрите здесь есть строительный материал. Давайте сделаем куклам стол и поставим стулья. Я построю стол, а  вы поставите стулья. Вот посмотрите, как красиво у нас получилось (табличка красиво). Дети проговаривают слова.

Воспитатель: - Хорошо, верно назвали. Теперь посадите кукол на стулья. Дети, идите ко мне. Посмотрите, что у меня на столе. Что это? (воспитатель берет в руки чашку, дети находят нужную табличку на полотне, все вместе произносят устно и дактилируют по табличке).

Воспитатель: - А что это? (показывает тарелку) и т. д.

Верно, молодцы, все назвали. А теперь покормим наших гостей - кукол. Для этого посуду надо поставить на стол.

Каждому ребенку дается поручение в устно- письменной форме. «Возьми салфетки, поставь салфетки куклам» (табличка).

Воспитатель: - Дети, возьмите салфетки, положите куклам. Дети проговаривают поручение (устно-дактильно с опорой на табличку) и т.д.

Если дети все вместе затрудняются выполнить поручения, воспитатель дает каждому индивидуально.

Воспитатель: - Дети, покормите кукол.

Дети кормят кукол, во время кормления воспитатель побуждает детей говорить «на», «ешь», «пей». Куклы благодарят детей.

Воспитатель: - Теперь куклам пора ехать домой. Давайте посадим их в вагон. Дети сажают кукол и говорят им устно - дактильно «пока».

Воспитатель увозит поезд, дети гудят подражая воспитателю «у-у-у…»

Итог. Все играли хорошо, верно выполняли поручения, старались говорить, читать. Все молодцы. Все молодцы.

Перспективный план дидактических игр  с элементами сюжета

для детей с нарушением слуха 1, 2 года обучения.